蝙蝠與雷達教學設(shè)計
蝙蝠與雷達教學設(shè)計
一、探究準備
課前熱身：《談天說地》環(huán)節(jié)，學生根據(jù)課外搜集的新聞等進行課堂交流，本課因為和課題相關(guān)的緣故，三個學生所展示的題目多為仿生學類的課外知識。）
二、探究過程
師：課前教師布置了同學們查找有關(guān)蝙蝠和雷達的資料，現(xiàn)在來交流。（師出示蝙蝠與雷達的圖片）
生：我知道有關(guān)蝙蝠的寓言
師：今天先不來研究寓言故事，請坐。
生：我知道吸血蝙蝠。
生：蝙蝠是一種哺乳動物。
生：蝙蝠是一種夜行動物。
師：你為什么說他是一種夜行動物？
生：因為他夜間飛行。
師：綜上所述，蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物。你們對雷達又了解多少？
生：雷達是一種神奇的電子機器。
生：雷達可以根據(jù)電磁波往返的時間測得阻波物體的距離。
生：雷達裝在飛機上，可以測得前方是否有障礙物。
師：課文的題目是《蝙蝠與雷達》，可見他們之間有一定的關(guān)系，翻開課本，自由讀課文，思考以下三個問題：
1、蝙蝠與雷達是什么關(guān)系？2、人們在蝙蝠身上得到了什么啟示？3、人們是怎樣從蝙蝠和雷達身上得到啟示的？
為了讓學生明確問題，老師又重復了一遍問題。
學生快速閱讀。
三、探究體悟
師：蝙蝠是一種動物，雷達是一個機器，到底他們之間有著什么關(guān)系？
生：科學家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達。
師：對于這個回答大家滿意嗎？
生：滿意。
師：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？蝙蝠有什么本領(lǐng)？
生：蝙蝠邊飛邊發(fā)出超聲波，在夜里找到蚊子。
師：哪一個自然段描寫蝙蝠飛行本領(lǐng)高？
生：讀描寫蝙蝠飛行本領(lǐng)高的段落（第三自然段）
師：人們怎樣在蝙蝠身上得到啟示？
生：科學家做了三次實驗，從蝙蝠身上得到啟示。
師：這是一份表格請同學們快速完成，完成表格前把第四、五自然段好好讀讀，邊讀邊完成。盡量用簡潔的語言描寫，不要把原文抄寫下來。
學生閱讀段落，完成表格。教師收集了五張有代表性的表格。
學生完成后師帶讀第四、五自然段。
師：文中有個詞語“橫七豎八”是什么意思？
生：密密麻麻
師：是否和密密麻麻是一個意思？老師的臉上有密密麻麻的點，能說成老師臉上有橫七豎八的點嗎？
生：橫的有，豎的也有，斜的也有。
師：對，文中形容沒有規(guī)則，很亂的意思。
師：三次實驗都在這個布滿了橫七豎八的繩子的房間中進行，第一次實驗把蝙蝠的眼睛蒙上。
投影學生完成的表格，其中學生填寫為捂住眼睛。
師：可以填寫為捂住眼睛嗎？如何修改。
生：蒙住眼睛，捂住嘴巴。
師呈示第二次實驗內(nèi)容
學生填寫了多種實驗結(jié)果：像沒頭蒼蠅亂撞、鈴鐺直響等。
師：這些答案都是可以的，只要扣住了文章本來的意思。
呈現(xiàn)第三次實驗結(jié)果后，師：三次實驗，課文使用了“蒙、捂、封”三個不同的動詞，用得很準確，同學們在寫作文時了要注意用詞準確。
師分析三次實驗結(jié)論：第一次實驗結(jié)論是？
生：蝙蝠不用眼睛探路。
師：第二次實驗的結(jié)論是？
師：第三次實驗的結(jié)論是？
生：蝙蝠在探路時用到了嘴巴。
師出示自己的答案，逐一講解
師：從蝙蝠第二次、第三次的探路中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：蝙蝠靠嘴和耳朵探路。
師：課文中第六自然段中用了一個重要的詞講了這個關(guān)系。
生：配合。
師：可見這個詞很重要，如果沒有配合，說明蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳朵，這和蝙蝠探路需要嘴巴和耳朵兩種器官是不同的。
生給“配合”打上著重號。
師：蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的？
四、探究發(fā)展
1、學生讀書、討論、填寫報告。
2、每組選一個代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內(nèi)容。
3、理解“配合起來”。
第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？
4、小結(jié)：對！ 這就是我們?nèi)卧囼炈贸龅慕Y(jié)論。
5、屏示、齊讀。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
質(zhì)疑過渡：對這個結(jié)論你們滿意了嗎？
6、誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來”貼在相應的位置上？
7、指名貼卡片。
8、能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎？
9、拓寬知識。
蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1 秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25 組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！
10、過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？ 仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波，反射回來”貼在相應的位置上。
11、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。
其實，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么？（ 飛機——鳥，潛水艇——魚，降落傘——松鼠尾巴……）
隨著科學技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學們從小學會觀察、學會思考、學會創(chuàng)造，將來成為一名真正的科學家。
五、探究作業(yè)
1 、雷達是如何根據(jù)蝙蝠飛行的原理，安裝在飛機上的。
2 、查閱有關(guān)仿生學的知識，了解仿生學在生活中的應用。
蝙蝠和雷達教學設(shè)計（二）
教材分析；
《蝙蝠和雷達》是語文第七冊第五單元的一篇講讀課文。課文介紹了科學家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發(fā)學生了解科學常識興趣的一篇說明文。知識目標：通過學習，讓學生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系；教會學生學習方法。
學情分析：
每一個學生都有好奇心和求知欲，教師抓住學生這一天性引導學生大膽的質(zhì)疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學生能夠自主學習，做課堂真正的主人。
設(shè)計理念：
從教材的內(nèi)容看，難點是讓學生弄清楚科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能在夜間飛機；重點是理解科學家做實驗的初衷與經(jīng)過。為了突出重點，攻破難點，減緩學生掌握科學知識的坡度，本次設(shè)計注重為學生提供廣闊的空間，讓學生品讀關(guān)鍵詞句，抓住要點準確把握內(nèi)容。其次由于本文是科普課文，引進媒體教學是很有必要的，因此多樣化的信息能讓學生全面去感觀，創(chuàng)設(shè)了更新穎的語言環(huán)境，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生有話可說，發(fā)展和提高了學生的表達能力。
教學目標：
知識目標：認識個生字，會寫出12個生字，正確讀寫出14個新詞。，
能力目標：利用科學家?guī)状芜M行科學試驗的例子培養(yǎng)學生的理解、概括能力。
情感價值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學生從小愛科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學重點：
1、了解雷達和蝙蝠之間的關(guān)系。
2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
教學難點：弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
教學時數(shù)：兩課時
一、以圖為媒，引入新課
1、出示蝙蝠和雷達的圖片問：同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。
2、蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）
二、朗讀課文，讀通讀順
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
3、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，()提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意
1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
四、學習前三個自然段
（一）默讀前三個自然段，找出過渡句
（二）出示過渡句，這個句子運用了什么修辭手法？（設(shè)問）讀了這個句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問？
過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學習第三自然段。
（三）重點學習第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學思考：這個自然段主要寫了什么？
2、指名講段意
3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它？為什么？
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西 相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
（1）抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領(lǐng)。
（2）模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學生要注意安全。
（3）說感受
（4）指導朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話？（贊嘆、佩服）
五、結(jié)束語：我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節(jié)課再來學習。
蝙蝠和雷達教學設(shè)計（三）
一、同學們，昨天我們學習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系嗎？（科學家們經(jīng)過反復試驗，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達）
二、 自主閱讀，全作學習，了解科學家探究蝙蝠探路的奧秘。
1、快速閱讀4、5、6兩個自然段，小組合作討論科學家如何通過實驗探究蝙蝠探路的奧秘。
2、學生讀書、討論、填寫實驗報告。
3、每組選代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內(nèi)容。
4、屏示、齊讀，說說三次實驗說明了什么？
過渡語：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢？請大家默讀課文第七自然段，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說一說。
5、指名說說。
6、多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
7、讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應的位置上。
8、假如你是蝙蝠，你來給大家介紹一下你的本領(lǐng)。
9、讓我們一起用贊賞的語氣再讀第七自然段。
過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？
五、理解飛機如何利用雷達探路
1、飛機是怎樣用雷達探路的？請大家輕聲讀相關(guān)課文內(nèi)容。劃出關(guān)鍵詞句。
2、指名說說飛機用雷達探路的方法。
3、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點。
4、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波、障礙物，”貼在相應的位置上。
5、假如你是雷達，請給向別人介紹一下自己的本領(lǐng)。
6、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說后師生評議
7、多媒體顯示：完成填空，
雷達的天線就像是蝙蝠的（ ）雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（ ）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）
六、拓展提高，升華情感。
拓展：同學們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的？（多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等）科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實際暢談。（刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。）
七、課后作業(yè)：1、把這個仿生學的小故事講給爸爸、媽媽聽。2、課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物
【蝙蝠與雷達教學設(shè)計】相關(guān)文章：
旋轉(zhuǎn)的教學設(shè)計02-16
《茶經(jīng)》教學設(shè)計02-18
《國殤》教學設(shè)計12-11
《賽馬》的教學設(shè)計05-21
國慶的教學設(shè)計03-19
《 It was there 》教學設(shè)計與說明03-19
映山紅的教學設(shè)計03-19
頤和園精選教學設(shè)計03-20
設(shè)計分層教學目標設(shè)計05-20