小學課文《桂林山水》的教學設計
小學課文《桂林山水》的教學設計
【設計說明】
本課教學，要處理好教與學的關系，樹立教是為了學的觀念。在重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生學會的同時，更要指導學生會學。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
【教學要求】
１、學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。
２、學習從中心句入手學課文的方法。
３、學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。
４、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教法特點】
１、本課的教學思路：
先整體后部分再整體，也就是先整體感知，直奔中心，接著部分深究，逐層滲透，最后再現整體，深化中心。
２、教給學生從中心句入手學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。
３、采用先扶后放，扶放結合的方法。第二節的教學由教師扶，第三節放手讓學生自學，教師進行點撥引導。在發揮教師主導作用的同時，要充分注意發揮學生的主體作用。
【教學步驟】
一、啟發談話，導入新課
同學們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有甲天下的美稱。
（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）
桂林山水相關的圖片展示：
二、揭示學法，理清脈絡
１、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。
（學生默讀課文，找出并劃出中心句）
讀后討論交流，明確：
⑴ 中心句是：
桂林山水甲天下。
⑵ 用抓關鍵詞的方法理解句意：
先學懂甲的意思，再理解全句的意思：桂林山水天下第一。
⑶ 這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發作者贊美桂林山水的感情。
２、第二步，圍繞中心句，了解內容，理清思路：
先指名讀課文，思考：
文章圍繞中心句寫了哪些內容？是怎樣一步一步寫的？
讀后討論交流，明確：
⑴ 課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
⑵ 先總的介紹桂林山水甲天下，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。
⑶ 最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。
（據此給課文分段，理清思路，按總起──分述──總結的方法分段）
３、第三步：
圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。
默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下？課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？讀后討論交流，明確：
⑴ 大海的水波瀾壯闊，很美；西湖水平如鏡，也很美。可作者說從沒見過漓江這樣的水，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用比較的方法寫出漓江的水甲天下。
⑵ 漓江的水有靜、清、綠三個特點：
寫靜，是通過人的感覺來寫的──靜得讓你感覺不到它在流動。寫清是從視覺的角度寫的──清得可以看見江底的沙石。寫綠是用比喻把內容寫具體的──綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
（結合教學比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠）
⑶ 個別讀，引讀，要讀出感情。
（特別注意三個啊的讀音：真靜啊 nga.真清啊 nga，真綠啊 ya）
三、總結方法，自學感悟
思考題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得甲天下？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？
自學后討論，教師引導，結合進行朗讀指導，明確：
１、作者先用比較的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山甲天下。
２、再用生動的比喻描寫出桂林的山奇。
（結合看圖，理解像老人，像巨象，像駱駝，并理解奇峰羅列，形態萬千的詞意）
３、同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山秀。
（結合看圖解釋：翠綠的屏障）
４、桂林的山很險，抓危峰兀立，怪石嶙峋等詞語，領會山勢之險。
５、結合學習比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？
６、反復誦讀課文，特別注意三個啊的讀音：
真奇啊（ya），真秀啊（wa），真險啊（na）。
四、深化重點，揭示中心
１、學習重點句舟行碧波上，人在畫中游：
先學懂詞意：
舟，指小船；
碧波，碧綠的波浪；
畫，畫卷；
游，游覽。
再學懂句意：
小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發了作者贊美桂林山水的情感。
２、句子的作用與開頭桂林山水甲天下一句照應，并有總括全文的作用。
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