《世上沒有傻問題》導(dǎo)學(xué)案
《世上沒有傻問題》導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)內(nèi)容分析：
這是一篇思想深刻的議論文。作者運(yùn)用散文化的語言，就生活中的一些現(xiàn)象提出了自己的看法，即人為什么會(huì)隨著年齡的增長而變得沒有兒童有好奇心進(jìn)行了議論和猜測，論述了孩子們提出的被成年人認(rèn)為是“傻瓜式的問題”其實(shí)并不是傻問題，從而提出了鼓勵(lì)孩子提問題，培養(yǎng)他們的好奇心的問題。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、懂得保持自己的好奇心并學(xué)會(huì)像兒童那樣提出問題，養(yǎng)成會(huì)提出問題、愛思考問題的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)作者層層深入的論述方法。通過分析課文的結(jié)構(gòu)使學(xué)生了解文章作者的思路。
3、學(xué)習(xí)作者思考問題的方法。關(guān)心兒童的身心發(fā)展，鼓勵(lì)他們的好奇心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本文層層深入的論述方法。
2、學(xué)會(huì)分析問題的全面性。
難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)觀察問題的方法和培養(yǎng)敏銳的思維。
2、真正養(yǎng)成敢于提問的精神。
教法與學(xué)法指導(dǎo)：
以《十萬個(gè)為什么》中的有趣事例引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，思考，交流，討論，把握文章的邏輯思路，并圈出思想內(nèi)容深刻和文化內(nèi)涵豐富的句子。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
以《十萬個(gè)為什么》中的有趣事例引入。
二、走進(jìn)作者：
卡爾薩根：美國康奈爾大學(xué)的天文學(xué)教授，又是世界著名的科普作家。他的著作《伊甸園的飛龍》、《布魯卡的腦》、《無人曾想過的道路：核冬天和武器競賽的終結(jié)》等書籍已被翻譯成多種語言。其中《伊甸園的飛龍》還獲美國普利策獎(jiǎng)。
三、初步感知：
1、個(gè)人朗讀、同桌互讀相結(jié)合，誦讀全文。
2、閱讀思考：
（1）文題是“世上沒有傻問題”，從全文看，哪些問題往往被人們視作傻問題？作者認(rèn)為世上沒有傻問題，你同意嗎?為什么?
（2）你在預(yù)習(xí)時(shí)對文章中的見解和主張已有了初步了解，在誦讀時(shí)請進(jìn)一步加深你的感受。
3、學(xué)生活動(dòng)要求：
將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，思考讀前老師提出的問題，形成自己的看法并備足理由。分小組討論交流自己的讀書感受，說說自己的體驗(yàn)，以體會(huì)課文中的深刻的思想內(nèi)涵和豐富的文化內(nèi)蘊(yùn)。
教師 明確：
“好奇，愛動(dòng)腦筋”的兒童，提出的能“引起思考的、有洞察力的問題”，往往被人們視作傻問題。如：為什么自然是這個(gè)樣子?宇宙是怎么來的，或它是否一直那樣存在?如果時(shí)間某一天會(huì)倒流，結(jié)果將會(huì)出現(xiàn)在原因之前嗎?是否存在人們認(rèn)識的極限?甚至有些兒童，想知道黑洞是什么樣子?物質(zhì)的最小部分是什么?為什么我們記得過去而不是將來?為什么有宇宙?也正因?yàn)檫@些問題往往是能引起思考的、有洞察力的，作者認(rèn)為“世上沒有傻問題”。
①在作者看來“有天真的問題、乏味的問題、表述不當(dāng)?shù)膯栴}，以及在不恰當(dāng)?shù)淖晕遗兄筇岢鰜淼膯栴}。但是每個(gè)問題都表明他渴望理解這個(gè)世界。這絕不是傻瓜式的問題”，因而世上沒有傻問題。
②第二小節(jié)，作者描述兒童喜歡提問的狀況，可捕捉到作者對這類提問的態(tài)度。
評價(jià)贊賞：天生的科學(xué)家
行為特征：很好奇，愛動(dòng)腦筋
問題價(jià)值：引起思考的，有洞察力
③聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷，說說發(fā)生在自己身上的“天真的問題、乏味的問題、表述不當(dāng)?shù)膯栴}，以及在不恰當(dāng)?shù)淖晕遗兄筇岢鰜淼膯栴}”，談?wù)勛约簩Α袄斫膺@個(gè)世界”的渴望。
四、研讀理解：
作者認(rèn)為造成高中生羞于提問的原因是什么?你同意嗎?從你的生活體驗(yàn)來看，還有其他的原因嗎?（讀文后圈畫，小組討論交流）
明確：
①高中生自身的原因：
作者認(rèn)為造成高中生羞于提問的原因是：他們記住了“事實(shí)”，但總的來說，發(fā)現(xiàn)的喜悅，事實(shí)背后的靈魂，已經(jīng)離開了他們。他們擔(dān)心提出“傻瓜”問題，所以“他們愿意接受不充分的答案”“他們不提連續(xù)的問題”。
“他們記住了‘事實(shí)’”，意思是他們對科學(xué)技術(shù)的術(shù)語和概念或相關(guān)的知識有了基本的了解：“發(fā)現(xiàn)的喜悅，事實(shí)背后的靈魂”，意指好奇心、懷疑精神、探究精神。
②揣摩高中生害怕提傻問題的心理，聯(lián)系自我經(jīng)歷分析個(gè)中原因：
重視別人的態(tài)度：在教室里他們不時(shí)斜著眼瞥一下，判斷他們的同學(xué)是否贊同；害怕被貶為“傻子”“小丑”：他們上課時(shí)把帶來的問題寫在一張紙上，他們偷偷地檢查，等待著輪到他們，卻疏忽了這時(shí)他的同學(xué)們正在集中討論什么問題。
③社會(huì)原因：
原因多種多樣，很重要的一點(diǎn)是，“許多成年人討厭孩子提出科學(xué)問題”，其后果為“又有一個(gè)孩子離開了科學(xué)”，因?yàn)樗麄兊暮闷妗岩伞⑻骄康木袷艿搅舜驌艉痛靷?/p>
五、設(shè)疑激趣：
1、很多科學(xué)成就的獲取是從“傻問題”開始的。當(dāng)年哥白尼提出“日心說”，在人人都以為地球是宇宙的中心的時(shí)代，毫無疑問是一個(gè)不折不扣的傻問題。這樣的情況還有很多，請列舉一些你所知道的科學(xué)故事。
2、在生活中你有哪些困惑或感興趣的問題?
3、活動(dòng)策略：設(shè)疑激趣在于啟發(fā)學(xué)生思考，以加強(qiáng)對本文深刻的思想內(nèi)涵和豐富的文化內(nèi)蘊(yùn)的理解。
結(jié)論：鼓勵(lì)孩子提問教會(huì)孩子思考
教學(xué)反思：
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性。因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。為了上好課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
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