課文《失根的蘭花》導學案
課文《失根的蘭花》導學案
【學習目標】
1.有感情地朗讀課文，深刻體會作者抒發的思鄉愛國之情。
2.理解文中重點句子的含義，積累優美的句子和詞語。
3.體會對比對突出文章主題的作用。
4.學習運用排比、比喻描寫景物的寫作方法。
【學習重難點】
1.感知課文內容，把握作者的思想感情。
2. 理解文中重點句子的含義，積累優美的句子和詞語。
【學習過程】
課前預習
1.給下列加點字注音或根據拼音寫漢字
一幢（ ） 閃爍（ ） 褪（ ）色
坍（ ）塌 點綴（ ） 來今雨xuān（ ） xié（ ）趣園 晨xī（ ） 群山萬hè（ ）
2.把你閱讀時遇到的問題和疑惑寫在下面,課堂上交流.
3、小組交流，將有價值的問題歸結板書在小紙上。
4、補充：
作者及背景：
陳之藩(1925年6月19日——)，字范生，河北省霸州市人，曾赴美、英留學獲博士學位，并在美國和香港的大學講學。他的散文作品帶有透徹的理性，取材常由生活體驗出發，融入豐富的人生閱歷。陳之藩為了他所獻身的事業半生漂泊奔波于異域他鄉。文章寫于20 世紀三四十年代，中國遭受日本侵略，作者當時在美國留學，“ 洋裝雖然穿在身，心依然是中國心” 的他對當時的中國和自己的處境有感而作。
鄭思肖是 (1241～1318) 宋末詩人、畫家。元軍南侵時，曾向朝廷獻抵御之策，未被采納。宋亡后，隱居蘇州。他擅長作墨蘭，花葉蕭疏而不畫根土，有人當面指出缺陷：“怎么所有蘭花都不畫根？”鄭思肖頓時臉像霜凍，沉沉地回道：“國土已失，何處有蘭花長根的所在？” 來人深為他的高尚民族氣節所感動，放聲大哭：“國土滄喪，山河破碎，蘭花無根，人也無立腳之地了�！笔Цm意寓宋土地已被掠奪，象征著宋亡之后無所依傍的思想感情。
寫作背景
課堂學習
一、情景導入
二、自主合作學習
1.熟悉學習目標
2.交流預習情況，展示預習成果
3. 競賽朗讀，體會其中的思想感情。
4.自主思考
(1)作者和朋友到費城郊區一個小的大學里看花，看到的是牡丹、雪球和丁香，并沒有蘭花，可是文章卻以“失根的蘭花”為題，這是為什么？
(2)作者說“淚，不知為什么流下來�！备鶕舷挛摹：喪鲎髡吡鳒I的原因。
5.重點探究 賞析失根的蘭花
�。�1） 找出文中寫作者 “失根”狀態的語句，并說說你的理解。品味文中哪些語句打動了你的心，有感情地讀一讀，并說說這些語句的特點和你的感悟。
(2)作者說“我，到處可以為家�！焙髞碚J為到處不可為家，這兩種說法矛盾嗎？為什么？
（3）作者在第9段中，飽含深情地列出許多很“中國化”的東西，它們深深地打上了“中華民族”這一印記，你能把它們一一指出來嗎？
（4）為什么鄭思肖畫的蘭花是根不著地的？
三.練習測評
1、填空：《失根的蘭花》作者是（ ），作者以“根”喻（ ），以“蘭花”喻（ ），以“失根的蘭花”比喻（ ）。
2.古人說，人生如萍；作者說，“人生如絮”，關于人生的比喻還有哪些？
四.布置作業
完成《伴你學習新課程》中的“自主學習”和“閱讀探究”
【課文《失根的蘭花》導學案】相關文章：
《失根的蘭花》教案設計12-18
《故鄉》的導學案02-14
往事依依的導學案08-27
往事依依的導學案08-27
往事依依的導學案08-27
往事依依的導學案08-27
往事依依的導學案08-27
往事依依的導學案08-27
往事依依的導學案08-27
往事依依的導學案08-27