冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元教案及練習(xí)題集體備課
第 二 單 元 時(shí)間：2012.1.20
單元教材分析： 組長(zhǎng) 主備人 一、知識(shí)與能力： 1、認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)55個(gè)生字。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 三、重難點(diǎn)： 一是在于激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀的方法，逐漸養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。 二是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感。 三是要讓學(xué)生緊緊抓住文本中的語(yǔ)言文字，在自讀自悟中，自己去領(lǐng)略、去感受、去回味。 四、教材分析： 本單元教材以“動(dòng)物是人的一面鏡子”為主題，安排了四篇精讀課文：《我們家的小貓》《小獅子愛(ài)爾莎》《老人和鳥(niǎo)》,《自然之道》，一篇略讀課文《樹(shù)上的鞋》以及閱讀鏈接《神奇的動(dòng)物 豐厚的文化》和綜合學(xué)習(xí)二。動(dòng)物就是動(dòng)物，它是自然界中的存在。但是，自從“人”和“動(dòng)物”有了分別，那么怎樣去看待動(dòng)物，也就成了一面鏡子，這鏡子可以照出人的心地，可以照出靈魂。不信，就請(qǐng)你來(lái)照一照吧，只要人與動(dòng)物打交道，只要人會(huì)思考，那鏡子就會(huì)存在。 五、教學(xué)思路： | 復(fù)備 | ||
課題： 第6課 我們家的貓 組長(zhǎng) 主備人 2課時(shí) | 復(fù)備 | ||
一、知識(shí)與能力： 1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。理解“屏息凝視、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、變化多端、古怪、淘氣等詞語(yǔ)的意思。 積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)。 2、理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。 3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、從文中體會(huì)作者喜愛(ài)貓的感情，感受作者對(duì)生活的熱愛(ài)。 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生課外觀察小動(dòng)物的興趣。 三、重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1、了解課文時(shí)怎樣具體寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。 2、結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法。 四、教材分析： 本課是著名作家老舍的一篇狀物散文，它以觀察精細(xì)獨(dú)道，內(nèi)容充實(shí)飽滿(mǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，為四年級(jí)學(xué)生提供了絕好的讀寫(xiě)范例。從總體布局看，作者先寫(xiě)了大花貓的古怪之狀，后寫(xiě)了小貓的“淘氣”之態(tài)。寫(xiě)大貓的性格，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、提綱挈領(lǐng)地點(diǎn)出總的印象“貓的性格實(shí)在有些古怪”，扣著“古怪”著墨，用了三個(gè)自然段，展開(kāi)了三個(gè)方面的分述：一是捉摸不定的行止。二是忽喜忽憂(yōu)，大起大落的情緒。三是似小實(shí)大的膽量。作者觀察細(xì)致，體驗(yàn)獨(dú)道，準(zhǔn)確把握住貓的習(xí)性特點(diǎn)，用對(duì)比式的描述，全面展示了貓的古怪性格，文中靜動(dòng)結(jié)合，給人以飽滿(mǎn)流暢，情味濃厚之感。字里行間都流露出作者對(duì)大花貓的喜愛(ài)之情，也滲透了作者對(duì)生活的熱愛(ài)。 五、教學(xué)思路 1、通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)的興趣，喚起學(xué)生急于去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。 2、初讀課文，質(zhì)疑、釋疑，對(duì)課文內(nèi)容能初步感知。 3、圍繞課前預(yù)習(xí)題，課后問(wèn)答題，以及相應(yīng)的思考題，對(duì)課文內(nèi)容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法，深入學(xué)習(xí)討論理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，理清作者寫(xiě)作的思路，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法進(jìn)行練筆。 4、緊扣本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)：一要真實(shí)，二要具體指導(dǎo)作文，使學(xué)生懂得這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能給人留下深刻的印象。
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 第一課時(shí)目標(biāo)： 1、會(huì)讀本課7個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字。 2、理解“屏息凝視、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、變化多端、古怪、淘氣等詞語(yǔ)的意思。 3、熟讀課文，了解主要講了一件什么事？ 第二課時(shí)目標(biāo)： 1、品讀課文，學(xué)習(xí)課文，積累好詞佳句。 2、了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫(xiě)的。 | |||
導(dǎo)入： 同學(xué)們你們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？你們只是養(yǎng)過(guò)但是沒(méi)有對(duì)它進(jìn)行過(guò)仔細(xì)的觀察。那么這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下著名作家老舍先生家里的貓。板書(shū)《我們家的貓》 | |||
自學(xué)導(dǎo)航： 第一課時(shí)： 按預(yù)習(xí)常規(guī)完成目標(biāo) 第二課時(shí)： 1、文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是大花貓，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是大花貓的小時(shí)候？ 2、描寫(xiě)大花貓這一部分是圍繞那句話寫(xiě)的？大花貓的性格古怪表現(xiàn)在哪些方面？找一找，用橫線畫(huà)出來(lái)。 3、這篇文章作者為什么寫(xiě)的那么真實(shí)具體？ | |||
小組交流： 第一課時(shí)：1、互查預(yù)習(xí)作業(yè) 2、分組學(xué)習(xí)生字，小組展示。 第二課時(shí)：對(duì)學(xué)、組學(xué)自學(xué)導(dǎo)航。 | |||
合作探究： 分小組在黑板上展示 小組長(zhǎng)抽展示題 1、描寫(xiě)大花貓這一部分是圍繞那句話寫(xiě)的？大花貓的性格古怪表現(xiàn)在哪些方面？找一找，用橫線畫(huà)出來(lái)。 2、老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓、哪種給你留下最深的印象，為什么？從文中哪些句段體會(huì)到的？ 3、高興時(shí)和不高興時(shí)又給你留下了怎樣的印象？ 4、描寫(xiě)大花貓小時(shí)候那部分你讀懂了什么？讀懂什么就說(shuō)什么？ 5、作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？ 6、這篇文章作者為什么寫(xiě)的那么真實(shí)具體？并舉例說(shuō)明（書(shū)上的例子） 7、學(xué)完這篇課文你有哪些收獲？（集體交流 不作為展示題） | |||
我的收獲： 小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書(shū)的形式。 | |||
課外拓展： 1、閱讀有關(guān)小動(dòng)物的文章，如《昆蟲(chóng)記》等書(shū)籍。 2、小練筆：在課下細(xì)心觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，運(yùn)用本課的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇小短文。 | |||
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： 第一課時(shí)：【當(dāng)堂測(cè)試】 1、拼的準(zhǔn) 寫(xiě)的對(duì) wu you wu lu tao qi zao yang ( ) ( ) ( ) Sheng qi bo bo gao zhi gu guai ( ) （ ） （ ） 2、找出不同點(diǎn) 組詞 乖（ ） 職（ ） 蹭（ ） 凝（ ） 乘 （ ） 恥 （ ） 增（ ） 疑（ ） 第二課時(shí)：【當(dāng)堂測(cè)試】 這篇課文細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)了貓的（ ）和它小時(shí)候的（ ），表達(dá)了作者對(duì)貓的（ ）之情。 | |||
教學(xué)反思： |
課題：第7課 小獅子愛(ài)爾莎 組長(zhǎng) 主備人 2課時(shí) | 復(fù)備 | ||||||||||||||||||||||||||||||
一、知識(shí)與能力： 1、正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語(yǔ)的意思。積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)。 2、懂得課文記敘順序是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程安排的。 3、了解小獅子愛(ài)爾莎的生活習(xí)性，感受“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情。 4、懂得我把它放回大自然的原因。 5、有感情地朗讀課文。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 理解“我”和小獅子之間的深厚感情，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。 三、重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1、懂得課文的記敘順序是按小獅子的成長(zhǎng)過(guò)程安排的。 2、懂得我把小獅子放回大自然的原因。 難點(diǎn)：能把在當(dāng)?shù)亓私獾赖聞?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來(lái)并發(fā)表自的見(jiàn)解。 四、教材分析 這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊·亞當(dāng)森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實(shí)平和的語(yǔ)言，細(xì)膩地刻畫(huà)了“我”和愛(ài)爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對(duì)愛(ài)爾莎的真誠(chéng)呵護(hù)以及愛(ài)爾莎對(duì)“我”的無(wú)限依戀，反映了人與動(dòng)物之間的感情，表現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的主題。全文共九個(gè)自然段，線索是小獅子愛(ài)爾莎的出生----成長(zhǎng)----回到大自然，是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程記敘的。 五、教學(xué)思路 學(xué)習(xí)本篇課文第一課時(shí)解決字詞，能夠說(shuō)出課文的大意。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序，了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，重點(diǎn)感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好。 | 復(fù)備： | ||||||||||||||||||||||||||||||
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 第一課時(shí)目標(biāo) 1、會(huì)讀本課9個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字。 2、理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語(yǔ)的意思。 3、了解主要講了一件什么事？理清文章的寫(xiě)作順序。 4、正確、流利地朗讀課文。 第二課時(shí)目標(biāo) 1、檢查字詞掌握情況。 2、懂得課文的記敘順序是按小獅子的成長(zhǎng)過(guò)程安排的。 3、了解小獅子愛(ài)爾莎生活習(xí)性和“我”的親密關(guān)系。 4、懂得我把小獅子放回大自然的原因。 | |||||||||||||||||||||||||||||||
導(dǎo)入： 獅子被稱(chēng)為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，這使大家都很熟悉的。可今天我們要學(xué)習(xí)的《小獅子愛(ài)爾莎》這篇課文中的獅子愛(ài)爾莎卻溫柔、可愛(ài)、善解人意，甚至最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。這是怎么一回事呢？快來(lái)讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它吧！ | |||||||||||||||||||||||||||||||
自學(xué)導(dǎo)航： 第一課時(shí)：1、見(jiàn)預(yù)習(xí)本 出題本 2、補(bǔ)充完整 完成表格
3、畫(huà)出點(diǎn)明愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，想想課文是按什么順序?qū)懙模?/p> 第二課時(shí)：1、課文中哪些地方表達(dá)了“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情？（勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句，在書(shū)的空白處批注自己的感受。） 2、從文中你發(fā)現(xiàn)小獅子愛(ài)爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？ 3、作者為什么要把它送回大自然？ | |||||||||||||||||||||||||||||||
小組交流： 第一課時(shí)：1、互查預(yù)習(xí)作業(yè) 對(duì)學(xué)（用出題本出題檢查學(xué)習(xí)成果） 2、分組學(xué)習(xí)生字，小組展示。 第二課時(shí)：對(duì)學(xué)、組學(xué)自學(xué)導(dǎo)航。 | |||||||||||||||||||||||||||||||
合作探究： 研究問(wèn)題一：談?wù)勛髡邔?xiě)了小獅子愛(ài)爾莎在成長(zhǎng)過(guò)程中的那些事例？從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛(ài)爾莎重要的生活習(xí)性和特點(diǎn)？文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)？為什么？ 研究問(wèn)題二：談?wù)勛髡邽槭裁匆研—{子愛(ài)爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力？文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)？為什么使你感動(dòng)？ 研究問(wèn)題三：與本文作者相比，你們認(rèn)為我們周?chē)娜嗽诒Ｗo(hù)動(dòng)物方面做得怎么樣？或者建議我們?cè)诒Ｗo(hù)動(dòng)物方面還應(yīng)做些什么？ 研究問(wèn)題四：你覺(jué)得作者筆下的小獅子寫(xiě)的怎樣？為什么作者能把小獅子寫(xiě)得這么具體？ | |||||||||||||||||||||||||||||||
我的收獲： 小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書(shū)的形式。 | |||||||||||||||||||||||||||||||
課外拓展： 1、收集、交流人與動(dòng)物和諧相處的事例。 2、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。 3、自行設(shè)計(jì)板書(shū)。提示 a、按照小獅子愛(ài)爾莎成長(zhǎng)的時(shí)間。 b、寫(xiě)出不同時(shí)間段它的不同特點(diǎn)。 c、用詞語(yǔ)概括。 | |||||||||||||||||||||||||||||||
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：（可結(jié)合練習(xí)冊(cè)或其他資料） 第一課時(shí)：【當(dāng)堂測(cè)試】 1、我是小小書(shū)法家 Lian lian bu she cu cao pao qi ( ) ( ) ( ) yu gan you pi qi bang wan ( ) （ ） （ ） 2、選字組詞 在不正確的上面畫(huà)“/”。 淵（搏 搏） 敬（佩 配） 撫（摸 膜 ） 暴（躁 燥） （搏 搏）斗 （佩 配）合 薄（摸 膜 ） 干（躁 燥） 第二課時(shí)：【當(dāng)堂測(cè)試】 一、判斷正誤 1、本文的作者是奧地利女作家喬伊.亞當(dāng)遜。（ ） 2、本文揭示的主題是人和動(dòng)物的和諧相處。 （ ） 3、本文的線索是小獅子的成長(zhǎng)——出生——回到大自然，是按小獅子的成長(zhǎng)過(guò)程記敘的。（ ） 二、文章內(nèi)容我最熟 這篇課文記敘了 的事反映了“我”和小獅子之間 的感情，體現(xiàn)了“我”對(duì)愛(ài)爾莎的 。表現(xiàn)了人與自然 的主題。 | |||||||||||||||||||||||||||||||
教學(xué)反思： |
第8課 樹(shù)上的鞋 | 組長(zhǎng) | 主備人 | 1課時(shí) | |||
1知識(shí)與技能目標(biāo)： 1．正確認(rèn)讀3個(gè)生字，掌握“掘、蟋 、蟀”等9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。 2．了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話說(shuō)清：鞋子為什么跑到樹(shù)上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語(yǔ)的意思。 3．能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞?lái)發(fā)生的事情。 過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話說(shuō)清：鞋子為什么跑到樹(shù)上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語(yǔ)的意思。能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞?lái)發(fā)生的事情。 教材分析： 本文記敘的是一件“我”親身做過(guò)的平凡而有意義的事。“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐樹(shù)下，在睡夢(mèng)中被驚醒，發(fā)現(xiàn)一只雛鳥(niǎo)鉆進(jìn)鞋窩里，于是我想辦法把雛鳥(niǎo)送回鳥(niǎo)媽媽身邊。而“送”的辦法就是“我”將一只鞋作為鳥(niǎo)窩，放在樹(shù)杈上。 教學(xué)思路： 讓學(xué)生細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)把握課文的主要內(nèi)容，感受人們熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情，再聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己身邊的趣事。 | 復(fù)備 | |||||
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．正確認(rèn)讀3個(gè)生字，掌握“掘、蟋 、蟀”等9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。 2．了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話表述：鞋子跑到樹(shù)上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語(yǔ)的意思。 3.依據(jù)課文內(nèi)容能講述發(fā)生在身邊的趣事。自己講兒時(shí)的故事，同時(shí)教育學(xué)生關(guān)愛(ài)幼小生命。 | ||||||
導(dǎo)入： 平常穿在腳上的鞋怎么跑到樹(shù)杈上了，讀了課題你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言） | ||||||
自學(xué)導(dǎo)航： 1．自由讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考，看看通過(guò)讀書(shū)，哪些問(wèn)題能夠解決，哪些問(wèn)題還不明白？然后同學(xué)互相交流。 2．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？注意把握住以下內(nèi)容要點(diǎn)： ①我發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)藏進(jìn)鞋子，看到樹(shù)上的鳥(niǎo)在叫，明白它是從樹(shù)上掉下來(lái)的。 ②我發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)望著樹(shù)上的鳥(niǎo)媽媽叫，就托起它爬上樹(shù)。 ③我發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)窩很高，爬不上去只好放棄。 ④我發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)把我的鞋子當(dāng)成了它的家，就把雛鳥(niǎo)裝進(jìn)鞋子，并把鞋子放到樹(shù)杈上。 ⑤我發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠(yuǎn)處觀察。 ⑥我看到鳥(niǎo)媽媽和雛鳥(niǎo)依偎在一起，才放心了。 3．哪些地方給你留下的印象最深刻，讀了這故事你有什么感受？ | ||||||
小組交流： 1、每個(gè)同學(xué)都要按照老師的學(xué)習(xí)方法和步驟的提示去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 2、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查組員的學(xué)習(xí)情況。 3、小組成員交流自己搜集的資料和問(wèn)題答案。 4、組長(zhǎng)匯總成員的資料和答案，總結(jié)出自己小組的最終展示成果。 | ||||||
合作探究： 1.一只鞋子為什么會(huì)跑到樹(shù)杈上呢？說(shuō)說(shuō)自己的看法。 2.“我”在睡夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)鞋窩里有一只雛鳥(niǎo)，“我” 是怎么想的？怎樣做的？后來(lái)“我”又發(fā)現(xiàn)了什么？做了什么？ 3．在理解課文時(shí)，要抓住一些詞語(yǔ)進(jìn)行探究。如：“依偎”一詞寫(xiě)出了鳥(niǎo)媽媽和雛鳥(niǎo)安詳幸福的挨在一起的樣子，在討論課文內(nèi)容時(shí)，要聯(lián)系課文對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，想象“依偎”是怎樣一種情景。 4． “我”發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)的處境而自覺(jué)自愿地救助它， 從這看出“我”是一個(gè)什么樣的孩子？ 5.給《樹(shù)上的鞋》重新起一個(gè)溫馨的名字。 6．想象以后會(huì)發(fā)生的事情提示： ①“我”回到家，爸爸媽媽會(huì)怎樣看待這件事？ ②小朋友們知道這件事情后，會(huì)有什么議論？ ③別人看到樹(shù)杈上有一個(gè)鞋子，會(huì)說(shuō)些什么？想些什么呢？ | ||||||
六、我的收獲： 小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書(shū)設(shè)計(jì)的形式。 | ||||||
七.補(bǔ)充擴(kuò)展、資料： 聯(lián)系生活實(shí)際，講述身邊的故事。 | ||||||
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： 一、火眼金睛。 掘（ ） 躺（ ） 厲（ ） 雛（ ） 喂（ ） 崛（ ） 倘（ ） 歷（ ） 錐（ ） 偎（ ） 二、給詞語(yǔ)找朋友。（近義詞） 1．我站在樹(shù)下，觀察著鳥(niǎo)的動(dòng)靜。 （ ） 2．小鳥(niǎo)依偎在媽媽的懷里睡著了。 （ ） 3．鳥(niǎo)媽媽飛來(lái)了，落在臨近的一棵樹(shù)上。（ ） 4．小鳥(niǎo)張開(kāi)大嘴，貪婪地吃起來(lái)。 （ ） | ||||||
教學(xué)反思： | ||||||
課題：第9課 老人和鳥(niǎo) 組長(zhǎng) 主備人 2課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)課文8個(gè)生字，掌握生字12個(gè)。正確讀寫(xiě)“ 驚詫、山神、饋贈(zèng)、寂靜、暗淡”等詞語(yǔ)的意思。 2、有感情的朗讀課文，理解課文最后兩個(gè)自然段 。 二 、過(guò)程與方法 ： 1、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情，從中感悟大自然的和諧之美。 2、在閱讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，體會(huì)作者是如何把老人與鳥(niǎo)類(lèi)的感情寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體的。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受人與鳥(niǎo)的和諧之美。 2、 提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。 四、重難點(diǎn): 1、重點(diǎn) ：感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情。 2、難點(diǎn) :理解課文最后兩個(gè)自然段。 五、教材分析： 本文講述了一個(gè)感人的故事。娓娓道來(lái)，耐人尋味。“老人和鳥(niǎo)”的故事，實(shí)際上是人與動(dòng)物和諧相處的故事。文章脈絡(luò)清晰，情感發(fā)展自然，老人通過(guò)誠(chéng)摯愛(ài)心的行動(dòng)，使鳥(niǎo)兒由懷疑到信任，直至與老人親密無(wú)間。文章語(yǔ)言生動(dòng)，優(yōu)美，富有詩(shī)情畫(huà)意。這篇文章，使人走進(jìn)了一幅人與自然和諧共生的美妙畫(huà)卷中，人之愛(ài)、鳥(niǎo)之語(yǔ)、樹(shù)之情、花之意，無(wú)不充盈著溫馨和美之情。 六、教學(xué)思路： 理解課文內(nèi)容，首先要熟悉課文的大意。然后找出文章的思路，抓住重點(diǎn)句子，理解課文的段落。最后總結(jié)全文，概括中心。 | 復(fù)備： |
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 第一課時(shí)目標(biāo)： 1、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)“驚詫、山神、饋贈(zèng)、寂靜、暗淡”等詞語(yǔ)意思。 2、熟讀課文，理解課文大意。 第二課時(shí)目標(biāo)： 1、想象老人與鳥(niǎo)兒們親密相處的感人情景，體會(huì)老人的誠(chéng)摯愛(ài)心，感受人與自然和諧相處得可貴與美好。 2、由感情的朗讀課文，感受人與自然的和諧。 | |
導(dǎo)入： 你們喜歡鳥(niǎo)嗎？展示圖片。“鳥(niǎo)兒落在老人鑒肩上獻(xiàn)草莓”。 通過(guò)圖片你看到了什么？想到了什么？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課“老人與鳥(niǎo)”的故事。 | |
自學(xué)導(dǎo)航： 第一課時(shí)：按預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo)檢測(cè)完成。 第二課時(shí)： 1、課文敘述了一件什么事？ 2、鳥(niǎo)兒們看到老人時(shí)是怎么想的？ 3、從哪些地方看出老人的善良？ 4、老人和鳥(niǎo)兒們是怎樣和諧相處的？ | |
小組交流： 第一課時(shí)：小組交流字詞，發(fā)言、討論。 第二課時(shí)： 1、對(duì)學(xué)、互查。 2、每小組由一個(gè)學(xué)生代表發(fā)言。展開(kāi)討論。 | |
合作探究： 1、小鳥(niǎo)看到老人時(shí)先是怎么想的？后來(lái)又是怎么想的? 2、為什么說(shuō)老人是一尊真正的山神？ 3、課文是如何具體描述老人和鳥(niǎo)的深厚情意的？ 4、理解課文最后一段，互背。 | |
我的收獲： 小組歸納整理，可以分條列出。也可以用板書(shū)設(shè)計(jì)的形式。 | |
課后拓展： 1、你喜歡這位老人嗎？ 2、老人走后，森林里還會(huì)發(fā)生哪些故事呢？ 3、如果你是林中一只鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)新來(lái)的伙伴說(shuō)些什么呢？ | |
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： 第一課時(shí)訓(xùn)練：
Cha yi hou jiao fan yi ai ming ( ) ( ) ( ) ( ) 2、找不同，畫(huà)出來(lái)，并組詞。 犬（ ） 震（ ）曾（ ） 譯（ ） 吠（ ） 振（ ）贈(zèng)（ ） 澤（ ） 第二課時(shí)：
誰(shuí)也沒(méi)有邀請(qǐng)誰(shuí)，鳥(niǎo)兒們都來(lái)了。成百上千的鳥(niǎo)兒，在林中的小屋上空（ ）、（ ）。 整座山林都在（ ），樹(shù)葉和樹(shù)枝輕輕（ ），。鳥(niǎo)兒們銜來(lái)無(wú)數(shù)的花瓣，無(wú)數(shù)的綠葉。在樹(shù)林里下了一場(chǎng)花瓣雨，綠葉雨。飄落的花瓣和綠葉呀，（ ）了林中的小屋…
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教學(xué)反思： |
第10課 自然之道 組長(zhǎng) 主備人 2課時(shí)
知識(shí)與技能： 1 認(rèn)識(shí)課文中2個(gè)生字，掌握10個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)，“海鷗、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、躊躇、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法： 運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界， 體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然的規(guī)律。 2、激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。 重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。 2、難點(diǎn)：體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解向?qū)У脑挕?/p> 教材分析： 本文講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴由一個(gè)生物學(xué)家作向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們?yōu)檎纫恢槐怀苞椧ё牡暮｝敚皞刹毂保Y(jié)果使成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。 教學(xué)思路： 理解課文內(nèi)容，首先讓學(xué)生閱讀課文，理清文章的思路。然后提出問(wèn)題，從課文中找出句子回答。畫(huà)出重點(diǎn)句子。最后由小組組長(zhǎng)總結(jié)，老師補(bǔ)充。 | 復(fù)備 | ||
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 第一課時(shí)目標(biāo)： 1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解“海鷗、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、躊躇、魚(yú)貫而出，氣喘吁吁”等詞語(yǔ)。 2、熟讀課文，理解課文大意。 第二課時(shí)目標(biāo)： 1、有感情的朗讀課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 2、激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣 | |||
導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“拔苗助長(zhǎng)”的故事嗎？今天我們一起走進(jìn)課文再學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)又令人難忘的故事，了解大自然給人類(lèi)的啟示。 | |||
自學(xué)導(dǎo)航： 第一課時(shí)： 按預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo)檢測(cè)完成。 第二課時(shí)： 1、作者和同伴一起去干了一件什么蠢事？ 2、了解幼龜?shù)纳盍?xí)性，登陸的經(jīng)過(guò)。 3、同伴做了些什么？他們的作法對(duì)嗎？做完這件事后，他們的心情怎樣？ 4、他們明白了一個(gè)什么道理？ | |||
小組交流： 第一課時(shí)： 小組交流生字詞，發(fā)言、討論。 第二課時(shí)： 1、對(duì)學(xué)、互查。 2、每小組由一個(gè)學(xué)生發(fā)言，開(kāi)始討論。 | |||
合作探究： 1、向?qū)髅髦溃覀兊南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？ 2、我和同伴的行為是怎樣地影響了海龜?shù)拿\(yùn)？ 3、假如沒(méi)有人類(lèi)的干預(yù)，海龜會(huì)安全入海嗎？ | |||
我的收獲： 小組歸納整理，可以分條列出。也可以用板書(shū)設(shè)計(jì)的形式。 課后拓展： 1 搜集、有關(guān)人類(lèi)行為與動(dòng)物命運(yùn)或生態(tài)環(huán)境的事例。 2 如果幼龜會(huì)說(shuō)話，它是如何譴責(zé)人類(lèi)的？ 3 為了保護(hù)幼龜，避免悲劇發(fā)生，請(qǐng)你給島上游客寫(xiě)一份“旅游須知”。 | |||
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： 第一課時(shí)訓(xùn)練：
Lv you zhen cha qi tu chun shi hai ou ( ) ( ) ( )( )( ) 2、找不同，畫(huà)出來(lái)，并組詞。 貞（ ）逐 （ ）喘（ ）慕（ ） 偵（ ）啄 （ ) 瑞（ ）幕（ ） 第二課時(shí)訓(xùn)練： 一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)填寫(xiě)。 1、最后 發(fā)出了一聲長(zhǎng)嘆 大自然是有它的規(guī)律的如果不是我們?nèi)祟?lèi) 這些海龜根本就不會(huì)受到傷害 2、向?qū)s若無(wú)其事地答道 叼就叼去吧 自然之道就是這樣 二、理解向?qū)f(shuō)的那句話。 | |||
教學(xué)反思：（包括課堂效果、預(yù)習(xí)、檢測(cè)情況反饋） | |||
閱讀鏈接（二） | 組長(zhǎng) | 主備人 | 1課時(shí) 復(fù)備 |
一、知識(shí)與技能： 1、通過(guò)對(duì)“欣賞動(dòng)物風(fēng)采”“了解動(dòng)物生活”“體會(huì)精神內(nèi)涵”三部分內(nèi)容的閱讀，了解中外有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。
二、過(guò)程與方法： 尊重學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的思維。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，查一查，寫(xiě)一寫(xiě)，了解中外神奇的動(dòng)物，以及人們對(duì)他們的喜愛(ài)，體會(huì)豐厚的文化。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。 四、重、難點(diǎn)： 重難點(diǎn)：閱讀課文內(nèi)容，了解中外有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，體會(huì)人們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 五、教材分析： 動(dòng)物和人都是大自然的孩子。因?yàn)閯?dòng)物有自己的語(yǔ)言，有自己獨(dú)特的生活方式，有自己的情感世界，所以，在千萬(wàn)年來(lái)一起深化、生存的過(guò)程中，對(duì)人類(lèi)文化產(chǎn)生了深刻影響。 在學(xué)習(xí)本單元幾篇課文的基礎(chǔ)上，閱讀鏈接從動(dòng)物圖片、古人詩(shī)句、以動(dòng)物為主題的書(shū)籍、動(dòng)物圖騰等方面，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇的動(dòng)物世界，感受豐厚的文化內(nèi)涵。 六、教學(xué)思路： 通過(guò)搜集各種有關(guān)動(dòng)物的繪畫(huà)作品、國(guó)旗圖片資料，使學(xué)生對(duì)動(dòng)物知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)神奇動(dòng)物的印象，體會(huì)人們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情 | |||
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．通過(guò)對(duì)“欣賞動(dòng)物風(fēng)采”“了解動(dòng)物生活”“體會(huì)精神內(nèi)涵”三部分內(nèi)容的閱讀，了解中外有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。 2自己說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，查一查，寫(xiě)一寫(xiě)，了解中外神奇的動(dòng)物，以及人們對(duì)他們的喜愛(ài)，體會(huì)豐厚的文化。 3.搜集有關(guān)的成語(yǔ)，在課外閱讀中深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)和理解。 | |||
導(dǎo)入： 不僅現(xiàn)代人喜歡動(dòng)物，其實(shí)古往今來(lái)人們都非常喜愛(ài)動(dòng)物。今天我們就來(lái)看一看這些神奇的動(dòng)物，讀一讀這些文章，體會(huì)動(dòng)物厚重的文化。 | |||
自學(xué)導(dǎo)航： 1．欣賞圖文有感情朗讀兩句詩(shī)，了解其含義。 2.自由讀第二部分了解文中幾位寫(xiě)動(dòng)物的作家。 3．自由讀書(shū)上46頁(yè)內(nèi)容，談?wù)匌埖膩?lái)歷、及其象征意義。找與龍有關(guān)的成語(yǔ)。 4．找與動(dòng)物有關(guān)國(guó)旗與國(guó)徽，并簡(jiǎn)單介紹。 | |||
小組交流： 1、每個(gè)同學(xué)都要按照老師的學(xué)習(xí)方法和步驟的提示去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 2、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查組員的學(xué)習(xí)情況。 3、小組成員交流自己搜集的資料和問(wèn)題答案。 4、組長(zhǎng)匯總成員的資料和答案，總結(jié)出自己小組的最終展示成果。 | |||
合作探究： 1．談?wù)剟?dòng)物的“風(fēng)采”從中你感受到了什么？ 2. 交流詩(shī)句的意思，談感想。 3．閱讀有關(guān)動(dòng)物的書(shū)籍談?wù)勛约簩?duì)動(dòng)物的了解 4. 通過(guò)學(xué)習(xí)有什么收獲，體會(huì)到了什么？ | |||
六、我的收獲： 小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書(shū)設(shè)計(jì)的形式。 | |||
七.補(bǔ)充擴(kuò)展、資料 推薦有關(guān)動(dòng)物的書(shū)籍《昆蟲(chóng)記》、《動(dòng)物記》及查找其他動(dòng)物的象征及意義。 | |||
八、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： 你知道十二屬相是什么嗎？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填出來(lái)。 膽小如（ ） 氣壯如（ ） 藏龍臥（ ） 守株待（ ） 望子成（ ） 打草驚（ ） 千軍萬(wàn)（ ） 順手牽（ ） 殺雞嚇（ ） 呆若木（ ） 偷雞摸（ ） 蠢笨如（ ） | |||
九、教學(xué)反思： | |||
綜合學(xué)習(xí)（二） | 組長(zhǎng) | 主備人 4課時(shí) | 復(fù)備 |
知識(shí)與技能： 1、積累有關(guān)人和動(dòng)物和諧相處的詩(shī)句。 2、讀讀背背有關(guān)動(dòng)物的詩(shī)句。 3、口語(yǔ)交際《我想養(yǎng)只小動(dòng)物》。 4、我的小筆頭：寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。 過(guò)程與方法：
情感態(tài)度價(jià)值觀：
重難點(diǎn)： 通過(guò)口語(yǔ)交際、我的小筆頭、我的采蜜集等綜合性語(yǔ)文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力參與語(yǔ)文實(shí)踐的能力，并在實(shí)踐中獲得綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)。 教材分析： 1、本次綜合學(xué)習(xí)包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”、“我的小筆頭”四個(gè)板塊。 2、“我的采蜜集”用富有童趣的語(yǔ)言向我們展示了雨給世界萬(wàn)物帶來(lái)的歡樂(lè)。 3、“讀讀背背”提供了古今詩(shī)人贊喻動(dòng)物某種精神的詩(shī)句，以物言志，表達(dá)情感。一方面讓學(xué)生積累精美詩(shī)句，另一方面認(rèn)識(shí)到人與動(dòng)物的密切關(guān)系。 4、“口語(yǔ)交際”、“我的小筆頭”則是與學(xué)生的生活緊密相連，通過(guò)討論與寫(xiě)作，感受人與動(dòng)物的和諧關(guān)系。 教學(xué)思路： 讓學(xué)生通過(guò)閱讀散文詩(shī)句感受人與動(dòng)物的和諧美，在口語(yǔ)交際中引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，我的小筆頭可讓學(xué)生從動(dòng)物的習(xí)性、情感、與人的密切關(guān)系書(shū)寫(xiě)。從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力參與語(yǔ)文實(shí)踐的能力，并在實(shí)踐中獲得綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)。 | |||
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、積累有關(guān)人和動(dòng)物和諧相處的詩(shī)句。 2、讀讀背背有關(guān)動(dòng)物的詩(shī)句。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)交流自己對(duì)小動(dòng)物的看法，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表個(gè)性化的見(jiàn)解，樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 第三、四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、寫(xiě)自己熟悉的而且喜歡的小動(dòng)物，要寫(xiě)出小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，生活習(xí)性和活動(dòng)時(shí)的樣子，并能通過(guò)一件事例在作文的字里行間表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 | |||
導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的這個(gè)單元，寫(xiě)的都是有關(guān)動(dòng)物的文章。現(xiàn)在我們回憶一下，我們本單元都學(xué)習(xí)了什么？給你留下最深印象的是什么？（學(xué)生暢談） | |||
自學(xué)導(dǎo)航： 第一課時(shí)： 1．“我的采蜜集”向我們展示什么？你體會(huì)到什么？ 2．朗讀“讀讀背背”中的詩(shī)句，你是怎樣理解的？從動(dòng)物身上受到了哪些啟示？ 第二課時(shí)： “口語(yǔ)交際”——圍繞我想養(yǎng)只小動(dòng)物展開(kāi)討論。 第三、四課時(shí)： “我的小筆頭”復(fù)習(xí)寫(xiě)作方法，明確寫(xiě)作要求。 | |||
小組交流： 1、每個(gè)同學(xué)都要按照老師的學(xué)習(xí)方法和步驟的提示去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 2、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查組員的學(xué)習(xí)情況。 3、小組成員交流自己搜集的資料和問(wèn)題答案。 4、組長(zhǎng)匯總成員的資料和答案，總結(jié)出自己小組的最終展示成果。 | |||
合作探究： 1、思考“我的采蜜集”中有幾句話？寫(xiě)了幾個(gè)小動(dòng)物？是怎么寫(xiě)這些小動(dòng)物的？讀后你有什么感受？ 2、理解這些詩(shī)句，你從中體會(huì)到什么？ 3、交流自己對(duì)養(yǎng)小動(dòng)物的看法。 4、你想寫(xiě)什么動(dòng)物？怎么寫(xiě)？它有什么特點(diǎn)？ | |||
六、我的收獲： 小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書(shū)設(shè)計(jì)的形式 | |||
七、補(bǔ)充擴(kuò)展、資料： 推薦有關(guān)動(dòng)物的精美文章及詩(shī)歌 | |||
八、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： 第一課時(shí)：背誦《我的采蜜集》和《讀讀背背》 第二課時(shí)：把今天口語(yǔ)交際的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。 第三、四課時(shí)：謄寫(xiě)作文 | |||
九、教學(xué)反思： | |||
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