（語文A版）小學四年級語文下冊教案 董存瑞舍身炸碉堡1
董存瑞舍身炸碉堡
教學目標：
1.在學習課文的過程中，會認12個生字，會寫8個字。自學理解、積累詞語。
2.讓學生了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事跡，深入挖掘英雄人物的崇高美，受到情感上的陶冶，激發(fā)學生對英雄的崇敬之情。
3.有感情地朗讀課文，在讀中受到熏陶。練習背誦第七、八自然段。
4.學習理清課文脈絡，復述課文。
教學重點：
1.抓住重點詞句理解課文內容，體會人物思想感情。
2.理清課文脈絡，學習復述課文內容。
教學難點：
通過重點詞句，品讀課文，體會人物的思想感情。
教學準備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、相關錄像資料。
教學時數(shù)：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、品讀課題。
1.直接切入課題。今天我們要學習一篇新的課文，你們知道是什么嗎？（《董存瑞舍身炸碉堡》）
2.誰能簡要介紹一下董存瑞？
董存瑞，1929年出生于河北省懷來縣。13歲曾機智地掩護過被日軍追捕的中共區(qū)委書記，1943年當兒童團長。1945年參加八路軍，1947年加入中國共產黨。曾多次立功受獎，在訓練中，成為全團的投彈能手和爆破能手。在解放隆化的戰(zhàn)斗中，他帶領爆破組連續(xù)炸毀敵人4座炮樓、5座碉堡，連隊在向隆化中學發(fā)起沖擊時，被橋形暗堡火力所阻，董存瑞挺身沖到橋下，但無處安放炸藥。這時總攻時間已到。他毅然托起炸藥包，將其頂住橋身，拉燃導火索，炸毀暗堡，以自己的生命為部隊開辟了前進的道路。
3.板書課題。
4.齊讀課題。
現(xiàn)在請你突出這個英雄的名字，你怎樣讀？突出這件事情，怎樣讀？突出人物的精神怎樣讀？突出你懷念的心情，崇敬的心情，怎樣讀？（把自己的心情放進去，把自己的情感放進去，這樣讀書我們叫有感情地讀。）
二、整體感知課文。
1.學生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字做上記號，在有疑問的地方畫上問號。
2.聽課文朗讀錄音，想想課文講述了一件什么事。
3.把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標出自然段。
4.指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。
注意讀準“瞪”“迸射”“投擲”等詞。
三、再讀課文，理清順序。
1.自由讀全文。想想這篇課文是按照什么順序寫的？（按事情發(fā)展的順序，按為什么炸→怎樣炸→炸的結果的順序）
2.哪幾個自然段寫的是一個意思?給課文分段。
全文可分五段：
第一段（第一自然段）
第二段（第二至三自然段）
第三段（第四至六自然段）
第四段（第七自然段）
第五段（第八自然段）
3.想想每段講了什么，然后和同學們討論討論。
四、識字寫字。
1.出示生字詞卡片檢查認讀情況。
震撼封鎖狡猾掩護手榴彈兜瘋狂隱蔽投擲嘹亮鑄
2.說說自己對詞語的理解。
震撼：震動。
嘹亮：響亮。
3.自學書寫生字。
重點指導書寫“瘋、震、隱”三個字。
在自己的寫字書上描紅，并書寫兩個。
五、作業(yè)設計。
1.查閱課文的背景資料，了解“舍身炸暗堡”的必要。
2.熟讀課文，掌握生字，積累詞語。
第二課時
一、品讀課文，交流感受。
1.學生自由讀課文，品味課文，感受課文。找出課文的重點段落。
2.指導品讀重點段，交流讀書感受。
（1）提示學生注意傾聽。
當別人讀的時候，請其他同學做兩件事：第一，聽一聽他讀的哪兒好，我向他學什么。第二，我要讀得更好，要從哪兒努力。
（2）文章的重點段是哪一段？為什么？（第七自然段。因為整個文章都是圍繞著這一部分——舍身炸暗堡來寫的。）
（3）討論：董存瑞為什么要舍身炸暗堡？
a橋有一人多高，兩邊斜坡光滑，無法放置炸藥，放在河床，炸不毀暗堡。
b沖鋒號吹響，情況萬分緊急。必須即刻炸毀暗堡。
抓住重點詞“緊急的關頭”，體會當時已無思索的余地。能不能炸毀敵人的暗堡，戰(zhàn)友的傷亡，戰(zhàn)斗的勝利，整個戰(zhàn)役能不能摧毀敵人消滅敵人，在此一舉。
（4）理解重點句。
“董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索�！�
抓住動作“站”“托”“頂”“拉”，從中看出董存瑞動作堅決、果斷，這表明此時他的心中只有一個念頭，一定要炸掉敵人的暗堡，至于個人生命，早已置之度外，顯示了舍生忘死的大無畏英雄氣概。
“火光照亮了他那鋼鑄一般的臉�！窬奕艘粯油α⒅�，兩眼放射著堅毅的光芒�！�
抓住“鋼鑄一般”“巨人”“堅毅”等詞，突出董存瑞堅定不移，英勇頑強，無所畏懼的革命精神。
（5）指導有感情地朗讀。此時可結合放錄像：董存瑞舍身炸暗堡的片段，以此激發(fā)學生的感情，烘托氣氛。
（6）練習背誦。
總結學法：第一，把自己的感受讀出來；第二，理解著讀；第三，把心放進去，有感情地讀；第四，反反復復地熟讀。
（7）歸納段意，板書：舍身炸暗堡。
3.學習課文第一段。
（1）過渡：這碉堡一定要炸嗎？從哪里可以知道一定要炸？
（2）引導學生找到第一段說出：
“噴出六條火舌，封鎖了我軍前進的道路�！�
結合學生課前查閱的資料，分析課文的時代背景。（解放戰(zhàn)爭時期，解放隆化的戰(zhàn)斗，時間緊急，而敵人的暗堡讓一個又一個戰(zhàn)士倒下了……）
（3）指名朗讀，歸納段意。
在解放隆化的戰(zhàn)斗中，敵人的暗堡封鎖了我軍前進的道路。
清楚明白地寫出段意，要求寫出：在什么情況下，誰，干什么。
板書：前進受阻。
（4）齊讀第一段。
4.學習第二、三段。
（1）學習第二段。
a面對著瘋狂的敵人，董存瑞怎樣做的？
b理解句子：“董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花�！卑选暗伞睋Q成“望”，把“迸射”換成“放射”，好不好？表達了怎樣的思想感情？這句用了“瞪”“迸射”，有力地、充分地表現(xiàn)了董存瑞對敵人的刻骨仇恨，表現(xiàn)了他堅決炸掉暗堡的決心。
他跑到連長身邊，堅決地說：“連長，我去炸掉它！”
“跑”，“堅決”說明了什么？
c老師可以播放錄像片段，指定三名同學（一名扮董存瑞，一名扮連長，一名讀旁白）為錄像片段配音，然后以小組為單位再次交流。引導學生把董存瑞對敵人的仇恨和請求任務的堅決態(tài)度都融進自己的朗讀中。
d歸納段意：董存瑞請求炸暗堡獲得批準，并由郅順義擔任掩護。板書：堅決請戰(zhàn)。
（2）學習第三段。
a指名讀，討論：你從這一段讀出了什么？
讓學生抓住詞句談。體會董存瑞沉著、機智、勇敢、堅強和勇往直前的精神。
b歸納段意：董存瑞冒著槍林彈雨猛沖到橋下。板書：沖到橋下。
（5）學習最后一段。
齊讀：董存瑞炸暗堡的結果怎樣？
歸納段意：戰(zhàn)士們沿著董存瑞開辟的道路殺向敵軍司令部，勝利解放了隆化。板書：戰(zhàn)斗勝利。
二、回顧復述。
1.指引學生看板書，整理課文的條理和內容。
前進受阻——堅決請戰(zhàn)——沖到橋下——舍身炸堡——戰(zhàn)斗勝利
小結：我們從全文入手，然后一部分一部分地學習�，F(xiàn)在又把全文勾勒一下，抓住了全文所寫的內容。這就是讀書的收獲。這就是讀書的好處。
2.學生簡要復述故事。集體評價。注意是否按照故事發(fā)生的時間、地點和炸暗堡的經過復述。
三、總結延伸。
1.董存瑞是一名共產黨員，他犧牲的時候只有十九歲。就是我們今天上高三或者上大學一年級的大哥哥的年齡。他為了新中國獻出了最寶貴的生命和最美好的青春。
2.出示“存瑞中學”畫面，補充閱讀資料。
3.在班會課上，圍繞“在今天這個和平年代，我們該怎么做？”展開討論。
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