人文環境的教案
人文環境的教案
人文環境
教學目標
[知識目標]：了解亞洲是世界上人口最多的大洲。知道亞洲多種多樣的地域文化特點。
[能力目標]：能通過閱讀圖表、圖片從方方面面證實亞洲是世界上人口最多的大洲。通過圖片、資料等了解亞洲多種多樣的地域文化特點，初步學會分析不同地域文化產生的自然環境背景。
[情感、態度價值觀目標]：理解人口過多所帶來的資源和環境等問題，樹立正確的人口觀。培養學生尊重各國家風俗習慣的良好情感。
教學重點：認識亞洲的人口增長的特點、多樣的地域文化。
教學準備：可參照課本中的插圖，也可用課件。
教學過程：
[導入新課]
(教師提問)亞洲的自然環境如何?
(學生回答)略
(教師)在這樣的自然環境之下，亞洲人民是怎樣生活的呢?亞洲的人口、文化、經濟狀況如何呢?今天讓我們共同探討亞洲的人文環境。
[講授新課]
(教師)亞洲地域遼闊，是世界第一大洲，除了面積大之外，還表現在什么方面?
(學生)亞洲不但面積最大，而且人口最多，所以是世界第一大洲。
(板書)一、人口最多的大洲
(教師提問)亞洲人口最多體現在哪些方面?
(學生討論回答)亞洲人口總量最多，增長快，密度大等。
按人口數多少，給各大洲排隊。
(學生回答)亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲、北美、大洋州。
(教師小結)亞洲是各大洲中人口總量最多的一個洲，36.8億，占世界人口的61%，可見，亞洲是世界上人口總量最多的大洲。
(指導學生讀圖6.14，提問)世界上人口超過一億的國家共有多少?有幾個在亞洲?
(學生回答)共10個，有6個在亞洲。這也說明了亞洲人口多。
(教師提問)請同學們回憶一下世界上人口最稠密的地區有哪幾個?
(學生思考回答)有四個，分別是亞洲東部、亞洲南部、歐洲、北美洲東部
(教師)四個地區中有兩個在亞洲，可見亞洲的東亞、東南亞、南亞是世界人口稠密的地區。整個歐洲也是世界最稠密的地區之一，那么，人口的稠密程度用什么數據來表示?
(學生回答)人口密度。
(教師講述)亞洲和歐洲相比哪個洲更稠密呢?我們來比較一下。
(引導學生計算亞洲和歐洲的人口密度)
亞洲：36.8億÷4400萬平方千米=83.6人/平方千米
歐洲：7.29億÷1000萬平方千米=72.9人/平方千米
(學生小結)亞洲的人口密度比歐洲的人口密度還大，可見，亞洲是世界上人口密度最大的洲。
(教師)你還能想出其他方法來說明亞洲是世界人口最多的大洲嗎?
(學生思考回答)可以從人口自然增長率看出。
(學生活動1)讀圖6.15，按平均人口自然增長率的高低，給各大洲排隊：非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋洲、北美、歐洲，亞洲居第三位。
(學生活動2)按1995-2000年平均人口自然增長率(世界平均為1.3%)，計算2001年亞洲的凈增人口數和世界的凈增人口數，看看世界每增加100人，其中有多少人在亞洲?
(引導學生計算)亞洲的凈增人口數：36.8億×1.4%=0.52億
世界的凈增人口數：60.55億×1.3%=0.79億
世界每增加100人，其中有多少人在亞洲：0.52億÷0.79億×100=66人
(學生小結)亞洲人口自然增長率雖然不是最高，但是每年增長的人口數是世界最多的。由此可見亞洲是世界每年人口增長最多的一個洲。
(教師提問)為什么亞洲人口自然增長率不是最高，但每年增長的人口數是世界最多的呢?(學生思考回答)因為亞洲人口基數太大，所以即使人口自然增長率降低了，每年增長的人口數還是最多，這種狀況在短時間內是無法改變的。
(教師)可見，控制人口不是短期的任務，而是長期的工作。以上我們從哪些方面說明亞洲是世界人口最多的大洲?
(學生總結)亞洲人口總量最多、人口超過一億的國家亞洲最多、人口密度最大、人口增長迅速、每年增長的人口數最多。
(教師承轉)從以上這些方面都體現出亞洲是世界人口最多的大洲。人口眾多，會對資源和環境帶來什么問題呢?
(學生思考討論，各抒己見)略
(學生活動)組織學生閱讀材料“人口增長對土地的壓力”，討論完成因果關系框圖：
(教師提問)如何改變這種現狀呢?怎樣才能把惡性循環轉化為良性循環呢?
(學生討論，完成良性循環結構圖，教師可給予適當的提示)
(教師總結)人是物質財富的創造者，同時又是資源的消費者，人類在發展經濟的同時必須有計劃的開發利用資源，保護環境，并且要努力控制人口的增長，充分依靠科學技術，使人口的增長與社會經濟的發展相適應，與環境、資源相協調，實現可持續發展。
(教師承轉)亞洲不但人口眾多，民族也有1000個左右。不同的民族，創造了各自燦爛的文化。
(板書)二、多樣的地域文化
(學生)閱讀材料“亞洲的三個文明發祥地”，讀右圖：
(教師提問)亞洲的三個文明發祥地是哪里?從地形、氣溫、降水來看它們的分布有什么共同特點?
(學生思考回答)有黃河-長江中下游地區、印度河流域、美索不達米亞平原從地形來看，都位于大江大河的沖擊平原上，土壤肥沃。從氣溫來看，都位于溫帶和亞熱帶地區，溫度適宜。
從降水來看，各地降水充沛，且水源豐富。
(教師講述)可見，人類的文明同自然環境是密切相關的。不同的自然環境孕育著不同的民族習俗和地域文化。
(學生活動)讀圖6.17，組織學生分組討論：不同地區的文化差異與當地的自然環境有什么關系?(可每組討論一到兩個問題，不全的教師加以補充)
�、偕程兀旱靥師釒衬�，終年炎熱，所以穿寬大的袍子，以便散熱;干旱的草場適于發展畜牧業，牧民采取游牧的形式，所以居住帳篷。
②亞庫特人：居住在西伯利亞，終年寒冷，為了御寒他們穿毛皮服裝，大面積的亞寒帶針葉林為建造木屋提供了充足的原料，終年積雪是雪橇成為主要的交通工具。
③也門：位于丘陵地帶，所以住房大都依山而建，農田也大都是梯田。
④孟加拉人：居住在恒河三角洲，是世界上降水最多的地區之一，終年濕熱，河網密布，所以這里的居民出門乘船，以捕魚為生。
⑤達雅克人：生活在熱帶雨林氣候區，終年高溫多雨。為了防潮，他們的房屋是高腳屋。
�、奕毡荆旱靥幁h太平洋火山地震帶，多火山和地震，所以日本的建筑多有防震設計。
(教師小結)由此可見，不同地區的風土人情，文化現象與當地的自然環境密切相關。
(教師提問)這節課我們主要介紹了亞洲的哪些問題?
(師生總結)亞洲是世界人口最多的大洲，亞洲各地文化差異很大，這與當地的自然環境密切相關。
【人文環境的教案】相關文章：
亞洲的人文環境教學反思08-10
七年地理《亞洲人文環境》教學設計05-16
《風箏》教案教案09-15
音樂教案春游教案10-12
‘教案’遠方教案范文08-13
關于聲母的教案教案08-17
《奶奶的白發教案》教案08-03
教案05-29
教案參考：形體課教案07-25