人教版第五冊第一單元《金色的草地》的教學設計
人教版第五冊第一單元《金色的草地》的教學設計
【教學目標】
１、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
２、會認２個生字，會寫１３個生字。正確讀寫盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣等詞語。
３、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
４、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學準備】
蒲公英的資料生詞卡片。
【課時安排】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、提出問題激發興趣
１、同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
２、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
３、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步了解課文內容
１、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
２、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
３、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）
４、檢查自學情況：
⑴ （板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解開心、一本正經、揪掉、合攏，可讓學生做一做相應的動作，重點理解合攏。
重點指導學生區別近和進、反和返
⑵ 指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
⑶ 課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
⑷ 本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，識字要與詞語的學習結合。
⑸ 完成語文天地抄一抄２。
四、回顧總結
引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。
注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生接受知識的面積。
第二課時
一、回顧課文，整體感知
１、讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？
２、把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）
二、品味課文，體會感情
１、引導學生學習課文第一部分（第１、２自然段）
２、從讀課文中你體會到了我的什么感情？（用課文中的話來說）
３、我和弟弟為什么那么開心啊？
先用課文中的話說說，再自己說說。
４、那我和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？
我們來看后面的課文
５、指導學生讀課文第２部分（第３、４自然段）
６、作者有什么新發現？有了新發現后我們有什么變化？指導（學生完成語文天地中圖示蒲公英的變化）
７、我們為什么不再隨意揪它？
引導：喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
８、若我沒有發現蒲公英的變化，后果會怎樣？
三、思考交流
１、指導學生再讀課文。
２、說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。
３、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中。
四、課后延伸
請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物
第三課時
一、交流
１、 小組內說顏色在生活中的特殊作用。
２、 集體交流。
二、課堂補白，積累運用
風的顏色
風有顏色／有著變幻多端的顏色，／它一年四季都在忙碌，／把世界裝扮成美麗的畫冊。／春天的風是綠色的，／染綠嫩草／染綠樹葉／染綠山崗和原野。／夏天的風是藍色的，／淺藍的林帶，／深藍的湖澤，／藍風送走太陽的炎熱。／秋天的風是金色的，／金風迎來收獲的季節，收獲遍地的金子。／收獲滿意喜悅。／冬天的風是白色的，／白風揚起鵝毛大雪，／美麗的白天鵝啊。／多么可愛多么純潔。／風有顏色，有著變化多端的顏色，／要是沒有風，／就沒有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
１、風真有那么多顏色嗎？
２、要是沒有風的話
四、文海沖浪
仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。
【板書設計】
金色的草地
新發現：蒲公英一天的變化
新發現前：我和弟弟揪它們做游戲
新發現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花
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