《陽(yáng)光》教案

時(shí)間：2024-07-16 20:59:37

關(guān)于《陽(yáng)光》教案

關(guān)于《陽(yáng)光》教案

關(guān)于《陽(yáng)光》教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。

　　2、認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

　　4、能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的4個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。”

　　課前準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物錦緞、課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

　　2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。

　　3、理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。”

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

　　（一）猜謎導(dǎo)入

　　畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方，是什么東西？（日、太陽(yáng)）你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？

　　（二）揭示課題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文——《陽(yáng)光》。

　　1、認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)偏旁“雙耳朵”

　　2、給“陽(yáng)”字找朋友。簡(jiǎn)單理解“陽(yáng)光”。

　　二、初讀課文，暢談感受

　　1、你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的親身感受）

　　2、聽(tīng)教師范讀，你認(rèn)為小作者對(duì)陽(yáng)光的感受是什么？

　　3、請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　4、朗讀反饋

　　1）文中哪個(gè)字或哪句句子你覺(jué)得讀起來(lái)有困難？（“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音，“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。）（課文第2自然段的3個(gè)長(zhǎng)句朗讀較困難，注意停頓。）

　　2）教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句

　　3）指名分段朗讀（教師說(shuō)明段落）

　　4）師生評(píng)價(jià)（是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)詞句是否讀好了）

　　5、全班齊讀，再談?wù)勀銓?duì)這篇文章的感受

　　三、細(xì)讀課文，深入理解

　　1、陽(yáng)光像金子，灑遍了大地的每一個(gè)角落。看，陽(yáng)光灑到了哪里？（出示陽(yáng)光照亮大地的圖片）。

　　2、田野、高山、小河分別在哪呢？請(qǐng)小朋友來(lái)找一找。（找對(duì)了，請(qǐng)?jiān)撋谶吷腺N上詞語(yǔ)卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。）

　　3、讓我們一起來(lái)讀一讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題：○為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？

　　教師點(diǎn)撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）

　　（陽(yáng)光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。）

　　教師小結(jié)：因?yàn)殛?yáng)光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說(shuō)“陽(yáng)光像金子。”那你說(shuō)，太陽(yáng)像什么呢？（完成隨堂練習(xí)第4題）

　　○“灑”是什么意思？（借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解）

　　4、我們一起再來(lái)讀讀第1自然段，一起再來(lái)感受陽(yáng)光的寶貴。

　　5、當(dāng)太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開(kāi)始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢？請(qǐng)小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹(shù)更高了；小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。）

　　6、質(zhì)疑：對(duì)這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎？

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題：○“更”是什么意思？（在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步）

　　○為什么說(shuō)：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。”

　　（利用實(shí)物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解，錦緞和水面都相當(dāng)平滑，而且都能反射太陽(yáng)光，看起來(lái)非常亮）

　　7、小朋友們?cè)僖黄饋?lái)讀讀第2自然段。

　　8、現(xiàn)在，你對(duì)陽(yáng)光又有了怎樣的感受？（陽(yáng)光很寶貴，它能使植物生長(zhǎng)。）9、課文最后說(shuō)“陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴。”這是為什么呢？（陽(yáng)光能使植物生長(zhǎng)，能使小朋友們長(zhǎng)高，可是金子不能，所以陽(yáng)光比金子更寶貴。）

　　四、假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎樣？

　　學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。

　　（這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)一個(gè)假設(shè)條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光的美好與寶貴，進(jìn)一步理解文中的“陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴”。）

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。

　　2、能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫(huà)，初步感受漢字的形體美。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫(huà)，初步感受漢字的形體美。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、讀文識(shí)字

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第8課——（生接）陽(yáng)光，讓我們一起來(lái)讀讀課文。

　　2、課文會(huì)讀了，課文中的生字寶寶你認(rèn)識(shí)了嗎？根據(jù)課后生字條，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　3、抽讀生字卡片（帶拼音，朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)前后鼻音及平翹舌音）

　　4、同桌指讀生字（一個(gè)指，一個(gè)讀，互換角色再讀）

　　5、雙軌火車(chē)認(rèn)讀生字——單軌火車(chē)認(rèn)讀生字

　　6、小朋友們生字寶寶都會(huì)認(rèn)了，可是你們能牢牢地記住嗎？

　　四人小組討論：哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？你有什么好辦法記住這些生字？

　　7、交流反饋：

　　加一加：阝+日=陽(yáng)

　　亻+象+像

　　日+十=早

　　扌+立=拉

　　辶+井=進(jìn)

　　日+辰=晨

　　整體識(shí)記：金、野、更、面、長(zhǎng)、誰(shuí)

　　8、生字寶寶還想考考小朋友，和其他的字組成詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　9、出示：

　　陽(yáng)光好像金子

　　田野更好面條

　　早晨早上長(zhǎng)長(zhǎng)的

　　晨讀拉面拉開(kāi)

　　進(jìn)來(lái)進(jìn)入進(jìn)出

　　誰(shuí)的誰(shuí)家

　　10、自讀——指名讀，讀對(duì)了帶大家讀——齊讀——分組讀——開(kāi)火車(chē)讀

　　11、生字寶寶還想來(lái)考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎？（完成隨堂練習(xí)第2題）

　　12、讓這些生字寶寶回到課文中，我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。

　　二、朗讀課文，指導(dǎo)背誦

　　1、這篇課文會(huì)讀了一點(diǎn)也不厲害，會(huì)背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來(lái)！

　　2、指導(dǎo)背誦第2自然段

　　1）這篇課文第2自然段最難了，讓我們先來(lái)讀一讀，邊讀邊記。

　　2）教師引背第2自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小樹(shù)——（生接）；河面閃著陽(yáng)光——（生接））

　　3）請(qǐng)你自己讀一讀，背一背。

　　4）指名背誦

　　5）你能加上動(dòng)作，一邊表演一邊背誦嗎？

　　6）一起邊表演邊背誦

　　3、讀讀其他自然段，試著背一背

　　1）課文其他自然段都只有一句話，請(qǐng)你自己讀一讀，背一背。

　　2）指名分段背誦

　　3）給每個(gè)自然段加上動(dòng)作背一背。

　　4、分小組表演背誦（兩個(gè)小組背誦，兩個(gè)小組表演，然后換過(guò)來(lái)）

　　三、拓展練習(xí)

　　1、讀一讀，找朋友

　　1）出示：

　　早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚

　　2）自讀——指名讀——一齊讀

　　3）說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同特點(diǎn)（都帶有偏旁“日”）

　　4）你能給這些字找朋友嗎？

　　2、說(shuō)出其他帶“日”的字嗎？（晶、朝、昔、音、曬等）

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示“也”、“長(zhǎng)”、“山”、“出”四個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆順和書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的地方

　　“出”的第三筆是長(zhǎng)豎，而不是由兩個(gè)“山”組成的。

　　2、學(xué)生書(shū)空四個(gè)生字，鞏固筆順，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎鉤、豎折”。

　　注意：“長(zhǎng)”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。

　　4、跟著老師書(shū)寫(xiě)一個(gè)字，然后自己看著格式描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）（完成隨堂練習(xí)第1題）5、展評(píng)寫(xiě)得好的字。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在什么地方，學(xué)習(xí)寫(xiě)得好的地方）

　　五、鞏固生字（課件出示）

　　“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”，指針指到哪個(gè)字，學(xué)生就讀哪個(gè)字

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　陽(yáng)光

　　陽(yáng)光好像金子阝+日=陽(yáng)

　　田野更好面條亻+象+像

　　早晨早上長(zhǎng)長(zhǎng)的日+十=早

　　晨讀拉面拉開(kāi)扌+立=拉

　　進(jìn)來(lái)進(jìn)入進(jìn)出辶+井=進(jìn)

　　誰(shuí)的誰(shuí)家日+辰=晨

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