《讓語文回家》讀后感
當仔細品讀一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編整理的《讓語文回家》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
拿到劉仁增的《讓語文回家》一書，看到封面鮮紅的“回家”二字，一股暖流涌遍全身。游子在外時間一長，就會有強烈的回家愿望。劉仁增覺得“語文”在外游蕩很久了，應該讓他回家了。這讓我感到劉老師的用詞十分精妙。
打開目錄一看，全書分為四大塊：成長足跡、觀點構筑、策略建構和課堂點擊。
翻開“成長足跡”，我看到了題目——“化蛹為蝶追尋夢想”，心中不禁一動，再往下看：“崢嶸歲月稠,望斷天涯路”“不悔衣帶寬,為伊人憔悴”“乘萬里風,破萬里浪”“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”這幾個大標題，心中不禁暗暗叫絕：劉老師，你真不愧是名師！是語文名師！你的`用詞真是讓我折服！你的文學功底真是精深！你的語文素養真是高深！
帶著對劉老師的敬佩，我擠出充分時間，迅速閱讀，語用教學的觀點、理論、框架、現實價值在我腦中一一留下印象。
讀完《讓語文回家》一書，我知道了進行“語用型”教學要實現三個轉變：由教學中重語形、語義向重語用轉變，由教學中重知識向重能力轉變，由教學中以教師為中心向以學生為主體轉變。這三個轉變道出了語用型教學的三個目標，在今后的語文教學研究道路上，我一定遵循這三個目標，好好落實這三個目標，讓“語文”回到自己真正的“家”！
讀完《讓語文回家》一書，我明白了實施“語用型”教學要落實四個關鍵詞：一是語感，二是語境，三是語體，四是訓練。這四個關鍵詞將直接影響到“語用型”教學的效果，所以，在語文教學中，老師們一定要注意在閱讀教學中培養學生的語感，在口語交際中創設良好的語境，在習作練習中指導學生寫出各種文體的習作。只有經過不斷地訓練，學生的各種語文能力才會有所提高。
讀完《讓語文回家》一書，我清楚了“語用型”教學的基本觀點是：1、“語用型”教學以言語活動為價值取向。2、“語用型”教學著眼于學生基本言語能力的提高和發展。3、“語用型”教學的基本策略是讓學生“親歷”和“歷練”。4、“語用型”教學講求“以語言帶動內容”。5、“語用型”教學融“工具性”與“人文性”于一體。
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