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不可思議的青少年大腦讀后感1000字
當(dāng)閱讀了一本名著后，相信你心中會有不少感想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了�，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編收集整理的不可思議的青少年大腦讀后感1000字，希望能夠幫助到大家。
“本書將改變你與出現(xiàn)在你生命中的青少年的互動方式。它將會打開你的眼界，讓你以一種全新的方式理解青少年，了解令人不可思議的青少年大腦�！�
常常遇到孩子不可思議的行為或心理變化，忍不住焦慮、擔(dān)心、氣憤，往往帶著固定的思維模式，用成人的世界觀進(jìn)行批評、教育，結(jié)果收效甚微，有時還適得其反，往往爆發(fā)孩子與家長或老師之間的沖突，逆反更加嚴(yán)重。所有的行為都是一種交流，但這門語言更加復(fù)雜難懂�！恫豢伤甲h的青少年大腦》告訴我們，其實很多青春期懵懂少年的行為特征，它是大腦發(fā)育中帶來的變化。作為守護(hù)者，了解這一切，才能解釋一些學(xué)生的叛逆，才能提供有效幫助，而不是謾罵和指責(zé)。如果一個孩子突然不愿意上學(xué)，突然與成人對抗，故意破壞紀(jì)律，愛撒謊等，面對這種“表面現(xiàn)象”，我們家校聯(lián)合，依靠壓制、逼迫等手段，把孩子逼進(jìn)校門，控制住他們，自認(rèn)為解決了問題，其實我們將失去為孩子提供實際所需的支持的機(jī)會。他們真正需要解決的問題并沒有解決。
上學(xué)期，有一個五年級的女生以肚子疼為借口不來上學(xué)，家長帶著去多家醫(yī)院檢查確認(rèn)沒有病，才意識到她撒謊不想上學(xué)。家長勸說無效，忍無可忍，連踢帶打，推進(jìn)校門走了。這個學(xué)生就坐在校門口哭，老師怎么勸也不進(jìn)教室。值班時我遇見了，把她帶到會議室，想方設(shè)法引導(dǎo)，陪伴一節(jié)課后，她才開始傾訴。她因為和同學(xué)鬧點矛盾，回家告訴了父母，家長在向老師反映情況時，有些激動，彼此嗓門又高，她以為家長和老師吵架。她痛苦地說：“我媽媽跟老師吵架了……”原本因為和同學(xué)有點矛盾就很難過，現(xiàn)在又因為自己引起老師和家長吵架，她覺得老師和同學(xué)都看不起她，教室對她來說無立足之地。退學(xué)，讓她避免面對她假想的那些冷落和打擊，這也強(qiáng)化了她不進(jìn)教室的叛逆行為。探究到問題的根源，老師和家長共同向她進(jìn)行解釋，都在尋求幫助她的辦法，大家都關(guān)心她。這個敏感的孩子重又鼓起走進(jìn)教室的勇氣。
青少年的大腦正在建設(shè)之中，成年人是腳手架。當(dāng)孩子正在經(jīng)歷強(qiáng)烈的情感時，他們的情感大腦占據(jù)主導(dǎo)地位，占用了絕大部分腦力，他們沒有多余的腦力進(jìn)行理性的邏輯思考。當(dāng)她討厭上學(xué)這種極端行為發(fā)生時，此時的強(qiáng)烈情感是正常的，這也是成長的重要部分。作為家長和老師，需要發(fā)展讀懂青少年需求的能力，讀懂行為解碼，才能適時適當(dāng)為孩子找到解決問題的途徑。
“作為撫育青少年的成年人，你可以做什么來創(chuàng)造一個能夠充分發(fā)揮他們潛能的環(huán)境呢？你又如何才能在需要的地方保護(hù)和支持他們，并彌補(bǔ)他們的弱點呢？”身兼為人父母和老師雙重身份的我們，青少年或出現(xiàn)在我們的職業(yè)生涯中，或出現(xiàn)在我們的個人生活中，我們要為孩子付出愛，更要懂得如何愛，愿我們的力量與孩子同在，陪伴其左右并持之以恒。
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