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《這樣教學(xué)生才肯學(xué)》的讀后感
細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編精心整理的《這樣教學(xué)生才肯學(xué)》的讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《這樣教學(xué)生才肯學(xué)》的讀后感 1
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力，生物學(xué)家達(dá)爾文在自傳中就曾說過：“就我記得我在學(xué)校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復(fù)雜的問題和事物”�？梢娛欠窬哂袧夂竦恼J(rèn)識興趣或強(qiáng)烈的求知欲是一個或者一群孩子子能否成功的根本。當(dāng)一個學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考、甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地，而且人在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的一切，常常掌握得迅速而牢固。但是，如何真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？說來容易，做起來確實很難，對比玩和懶惰，孩子們的學(xué)習(xí)興趣總是那么稍縱即逝，不堪一擊。高主任為我們每一位下了一場及時雨，在研讀《這樣教學(xué)生才肯學(xué)》這本書和聆聽培訓(xùn)的過程中，我有了一些啟示，也開始了自己的構(gòu)想。
在講座和學(xué)習(xí)中我印象最深的有這三個事例：一是成功契機(jī)。現(xiàn)在的孩子物質(zhì)條件充裕，但是在呵護(hù)中成長起來的卻往往缺乏成功的體驗，尤其是一些中等生和學(xué)困生更是如饑似渴。我班的王雪芳同學(xué)是一個十分內(nèi)向的女孩子，她平日里說話聲音都很小，讀書聲音只有旁邊的人能聽到，學(xué)習(xí)成績也不是很理想，她就是在一次成功契機(jī)中成長起來的。記得那是一次《爸爸媽媽我想對說》的＊＊征文活動，我布置正文的任務(wù)時采用的是自愿參加法，沒有硬性的要求。第二天，交征文的孩子寥寥無幾，只有幾個平時熱愛寫作的女生寫了，當(dāng)我想離開教室時，她緩緩的舉起手，把征文交給了我。我首先研讀了她的作品，生澀的筆觸下充滿對媽媽的真摯感情，我也被打動了�；氐桨嗌�，我大力表揚(yáng)了王雪芳同學(xué)的積極主動性，并且宣布她入選了。當(dāng)時，在她的眼里我分明看到了久違的笑容與淚花。后來，征文評獎還出奇地迅捷，王雪芳居然脫穎而出，獲得三等獎，當(dāng)她登上領(lǐng)獎臺時，我班的孩子們瘋狂地為她鼓掌，連他的爸爸在晚上也激動地給我打電話致謝。孩子和家長在成功中都看到了希望，后來她的成績穩(wěn)步提高，期末考試，三科成績都達(dá)到了優(yōu)秀。這就是成功的力量，可謂偉大吧！
給我印象最深的其次是：和平使者。我班的孩子調(diào)皮，紀(jì)律比較松散，一直都讓我很頭疼，尤其是校長所說的遙控。和平使者策略讓我有了一種新的學(xué)生自主管理的方法，今年我會進(jìn)行初步試驗。
最后一個，也是我在這學(xué)期即將實際操作的.事例是：我能罐頭。形式有的地方可能會一樣，但是有些具體策略我會根據(jù)我班的實際情況進(jìn)行改進(jìn)。這次活動的名稱叫：挑戰(zhàn)自己，站在我肩頭。
策略步驟：
一、為了幫助學(xué)生關(guān)注他們自身的優(yōu)點和缺點，首先召開一次班會，互說優(yōu)點，對于一些問題學(xué)生由全班同學(xué)一起幫助他找優(yōu)點，為的就是樹立孩子們克服缺點的勇氣和信心。我們大家每一個人都有這么多的優(yōu)點，想不想把自己的優(yōu)點發(fā)揚(yáng)光大？然后讓孩子們自己說說他們身上的這些優(yōu)點是怎么逐漸養(yǎng)成的？然后分小組把每個人的優(yōu)點都寫下來。但是我們身上也同時還有許多的不足，老師知道，最了解你們的人是你們自己。請學(xué)生們自己寫下自己最大的缺點，大聲說出自己的缺點，把他交給同桌保管。然后在老師的帶領(lǐng)下，一起焚毀缺點紙條，告訴學(xué)生，我們的缺點已經(jīng)埋葬，要永遠(yuǎn)的讓他們遠(yuǎn)離我們。
二、教師要求每個學(xué)生帶一個干凈的、帶有可移動的塑料蓋子的罐頭鐵盒（任何類型的、方便蓋子開關(guān)的鐵盒或塑料盒都可以），然后，讓學(xué)生用彩條紙粘在上面，并畫上上代表自己的圖畫裝飾盒子。盒子上必須有的一樣?xùn)|西是“挑戰(zhàn)自己站在我肩頭”的標(biāo)簽。盒子上方剪出一個窄孔，可以塞進(jìn)紙條。盒子每天都放在合適的位置。一天學(xué)習(xí)結(jié)束時，讓學(xué)生在紙條上寫出一件事情或一條信息，可以是他們白天為克服自己缺點做了什么，或者是別人的表揚(yáng)和成果，讓他們把這張紙條放到盒子里面。
大約一個月一次，要求學(xué)生打開“挑戰(zhàn)自己，站在我肩頭”罐頭盒，默讀這些紙條，教師引導(dǎo)全班討論過去一個月中自己改正的小缺點。全班進(jìn)行評比，對于好的個人和小組進(jìn)行及時的表揚(yáng)和鼓勵。堅持，我相信孩子們會在這次活動中獲得不斷地長足的進(jìn)步。
構(gòu)想總是美好的，實踐的過程是辛苦的，但是我?guī)е鴮⒆觽兡芨牡羧秉c的希望會踏實走下去。
《這樣教學(xué)生才肯學(xué)》的讀后感 2
我們都知道調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，那么興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力，興趣是最好的老師。學(xué)生有濃厚的興趣，才能主動、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠讓學(xué)生變被動為主動，而且對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展將產(chǎn)生持續(xù)性的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不是天生下來就有的，是靠后天的培養(yǎng)和引導(dǎo)。最近我讀了《這樣教學(xué)生才肯學(xué)》，感受深刻。
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，感染興趣。
好的開始是成功的一半，一節(jié)課如能開個好頭，創(chuàng)造出一個環(huán)境來感染學(xué)生的興趣，就可以大大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計情境以趣引入，要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就把學(xué)生的興趣勾起來了。的.確一節(jié)課的開端實在是太重要了，他如同在戰(zhàn)斗中選擇一個突破口一樣重要。
二、設(shè)計問題，激發(fā)興趣。
每個人的思維總是由問題而起的，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程。課堂提問應(yīng)該精心設(shè)計，在一定意義上講，老師的備課主要是準(zhǔn)備問題，設(shè)計問題，從而來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠積極去探索。
三、形式多樣，誘發(fā)興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣要靠培養(yǎng)，也要考感染，才能誘發(fā)出來。在這里起決定作用的是教師。因此課上我通過形式的多樣化來啟發(fā)學(xué)生的興趣。運(yùn)用多媒體來吸引學(xué)生的注意和誘發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生不至于只依賴課本的單一形式。
努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣是教學(xué)改革的一個重要課題，也是激發(fā)學(xué)習(xí)的重要策略，在這一點上只是做了一點嘗試，以后還要長期堅持創(chuàng)設(shè)環(huán)境，感染興趣，設(shè)計問題，激發(fā)興趣，形式多樣，誘發(fā)興趣的策略這樣必將在以后的教學(xué)中取得更大成績。
《這樣教學(xué)生才肯學(xué)》的讀后感 3
《這樣教學(xué)生才肯學(xué)》是一本關(guān)于如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的書籍，書中提出了許多實用的教學(xué)策略和方法，幫助教師更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性
書中強(qiáng)調(diào)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他們會積極主動且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。達(dá)爾文在自傳中提到，強(qiáng)烈的興趣使他深入探索復(fù)雜的科學(xué)問題。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使其全神貫注、積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。
具體的教學(xué)策略和方法
書中提供了多種具體的教學(xué)策略和方法，例如：
給學(xué)生選擇的權(quán)利：允許學(xué)生在幾項學(xué)習(xí)活動中選擇自己感興趣的一項，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自主性和參與感。
目標(biāo)設(shè)定和記錄：幫助學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并記錄實施過程，逐步達(dá)成目標(biāo)，幫助學(xué)生重拾信心。
增強(qiáng)學(xué)生自主性的策略：如“免做作業(yè)圓牌”和“浮動的A”優(yōu)待券等，這些策略可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和成就感。
班級照相簿：記錄學(xué)生在校的瞬間，增強(qiáng)學(xué)生的'歸屬感和參與感。
助教策略：讓學(xué)生擔(dān)任助教，參與課堂教學(xué)活動，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和參與度。
釣魚策略：通過趣味性的數(shù)學(xué)游戲（如釣魚游戲）提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。
書中提到的心理學(xué)理論和應(yīng)用
書中提到，滿足學(xué)生的五個基本心理需求（自主、勝任、聯(lián)系感、自尊和樂趣）可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。書中詳細(xì)解釋了這些需求的重要性，并提供了一系列具體的教學(xué)策略來滿足這些需求。這些策略不僅基于研究，還經(jīng)過了許多有經(jīng)驗教師的驗證，因此非常實用和有效。
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