大連民辦高中有哪些

時間：2022-04-25 11:40:34 高中我要投稿

大連民辦高中有哪些

　　私立高中分數(shù)線則很低，有的私立學(xué)校為了招生，甚至只要花錢就能進，都不需要分數(shù)限制。以下是小編為大家整理的大連民辦高中有哪些，希望對大家有所幫助！

　　1、大連新世紀高級中學(xué)

　　大連新世紀高級中學(xué)，1998年經(jīng)大連市教育局批準成立的一所民辦高中，由大連瓦房店師范學(xué)校創(chuàng)辦，是全國首家由師范學(xué)校創(chuàng)辦的民辦高中。

　　學(xué)校按照《民辦教育促進法》的要求，具有獨立的辦學(xué)設(shè)施，擁有基礎(chǔ)完善的教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備，有教學(xué)樓、學(xué)生公寓、學(xué)生餐廳等基礎(chǔ)設(shè)施，有語音室、理化生實驗室、微機室、多媒體教室等教學(xué)專用教室。

　　實行獨立的教學(xué)組織和管理。學(xué)校享有獨立法人資格，實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制。獨立招生和獨立頒發(fā)高中畢業(yè)證書。面向全國招生，實施助學(xué)減免政策。

　　2、大連中山高級中學(xué)

　　大連中山高級中學(xué)，簡稱“大中山”，校長王旭創(chuàng)辦。建校十余年，以嚴格管理著稱于大連，又名“中山大獄”。

　　采取了“升層”激勵機制，幫助每一個學(xué)生走向成功。“升層”以中考成績?yōu)閰⒄眨鶕?jù)分數(shù)分成基礎(chǔ)層、普通層、提高層和特長層，月考后統(tǒng)計學(xué)生升層情況，然后通過表獎，激勵學(xué)生積極進取，設(shè)置了升層獎、特長獎和“雙金卡”等獎項。

　　3、大連市金州高級中學(xué)

　　大連市金州高級中學(xué)始建于1946年春季，是由金州區(qū)政府創(chuàng)辦的第一所獨立高中。校址在原金縣孔廟，校名為“金縣縣立中學(xué)”。

　　1949年5月學(xué)校搬遷金州區(qū)北山路1592號（原地主張本發(fā)大院），2004年10月7日遷入新址，即大連市金普新區(qū)擁政街道新建村78號。

　　4、大連東方實驗高中

　　大連東方實驗高中，成立于1994年7月，是大連市第一所民辦高中。現(xiàn)有19個班級，在校學(xué)生900多人，教職工84人。

　　該校已培養(yǎng)18屆共5000多名畢業(yè)生。2015年高中畢業(yè)率98.08%，排名在大連17所民辦高中第二位，高考綜合升學(xué)率100%，本科升學(xué)率85%。

　　5、大連金橋高級中學(xué)

　　大連金橋高級中學(xué)始建于2003年，是經(jīng)大連市教育局批準成立的一所全日制高中。學(xué)校坐落在甘井子區(qū)辛寨子街道，擁有教學(xué)樓、美術(shù)樓、宿舍樓共9棟。

　　建有400米標準運動場，各教室均配有現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，教學(xué)設(shè)施完善。歷經(jīng)十五年風(fēng)雨積淀，學(xué)校已形成了“以人為本，和諧發(fā)展，實干求真，開拓創(chuàng)新”的文化傳統(tǒng)。

　　關(guān)于新形勢下大連中職學(xué)校(檢驗)技能與就業(yè)

　　我國中職教育自20世紀80年代興起后便不斷發(fā)展，目前已經(jīng)形成了頗具規(guī)模的系統(tǒng)工程，培養(yǎng)了一大批適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求的技術(shù)人才。在新的經(jīng)濟形勢下，社會的需求對中等職業(yè)教育提出了更高的要求，因此中職教育要不斷完善、不斷發(fā)展，才能滿足社會需求。

　　職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的本質(zhì)要求職業(yè)教育在培養(yǎng)社會需求的職業(yè)人才的同時，一定要牢牢把握社會需求的命脈，按照社會需求來培養(yǎng)人才。中職檢驗教育在教學(xué)過程中對學(xué)生的技術(shù)技能培養(yǎng)，是中職檢驗教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它直接關(guān)系到中職檢驗教育的質(zhì)量；關(guān)系到中職檢驗教育畢業(yè)生是否能被社會接納，同時也直接關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)。

　　一、社會對中職檢驗專業(yè)人才的要求

　　為了進一步了解用人單位對中職檢驗專業(yè)學(xué)生的要求，我們在大連市進行了相關(guān)的社會調(diào)查，調(diào)查對象包括三十余家各級各類醫(yī)院(三級甲等醫(yī)院、二級甲等醫(yī)院以及社區(qū)醫(yī)院、縣鎮(zhèn)醫(yī)院等)和十余家各類生物制品、生物制藥企業(yè)。匯總調(diào)查結(jié)果如下：

　　從以上的調(diào)查結(jié)果中不難看出，所有的用人單位都要求中職檢驗專業(yè)畢業(yè)生要具備扎實的專業(yè)理論、熟練的專業(yè)技術(shù)技能和較好的人際交流能力，同時還要具有團結(jié)協(xié)作精神。也就是說要具備專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。這是社會發(fā)展對中職檢驗教育的要求、是就業(yè)形勢的要求，也是中職檢驗專業(yè)教育教學(xué)的目標。因此，中職檢驗專業(yè)教育教學(xué)全過程，都要緊緊地扣住這一主題。

　　二、檢驗專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)與就業(yè)對策

　　根據(jù)社會需求調(diào)整教學(xué)計劃，培養(yǎng)社會需要的檢驗人員是新時期教學(xué)改革的重要任務(wù)，也是提高檢驗專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的需要。要經(jīng)過有效的中職檢驗的教育，將“普通人”打造成能夠滿足社會需求的專業(yè)人才，并使其很快地融入到社會中，應(yīng)該從以下幾個方面人手。

　　(一)按照《檢驗專業(yè)資格考試大綱》調(diào)整教學(xué)大綱

　　《檢驗人員資格考試大綱》根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗實際的要求，規(guī)定了檢驗人員必須具備的能力，是檢驗人員的上崗的資格，因此中職檢驗專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具備大綱中的各項條件，達到各項標準。這是專業(yè)教學(xué)必須緊緊圍繞的主題。為了使教學(xué)密切結(jié)合《檢驗人員資格考試大綱》，要在認真研究分析上崗資格考試大綱的基礎(chǔ)上，制定各門專業(yè)課的實施性教學(xué)大綱，并有的放矢地進行教學(xué)，使專業(yè)的理論教學(xué)、實踐教學(xué)始終貫穿《檢驗人員資格考試大綱》的主線。要切實做到教學(xué)與臨床檢驗工作緊密結(jié)合，以利于學(xué)生檢驗?zāi)芰Φ?培養(yǎng)，符合用人單位的需求，達到事半功倍的效果。

　　(二)實施項目教學(xué)，提升專業(yè)技術(shù)技能

　　項目教學(xué)法是一種教和學(xué)的模式，是師生通過共同完成一個完整的項目而進行的教學(xué)活動。在這種教學(xué)過程中采用實踐小組的方法，為完成一項工作展開分析，運用已經(jīng)學(xué)過的知識、學(xué)習(xí)新的知識；運用已經(jīng)掌握了的技能，獲得新的技能。通過實踐小組成員的共同努力，團隊協(xié)作，在接近實際工作的環(huán)境下完成此項工作。教師是實踐小組的一分子，起到引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵學(xué)生積極思索的作用。使學(xué)生運用過去已知的知識和技能，通過教學(xué)項目的分析、發(fā)掘要掌握的知識和技能。通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在完成上崗資格項目的過程中掌握知識，增強技能。"

　　醫(yī)學(xué)檢驗是實踐性很強的專業(yè)，各個學(xué)科又有交叉。通過項目教學(xué)可以將不同的學(xué)科有機地聯(lián)系在一起，使學(xué)生通過對項目的完成，真正獲得知識與技術(shù)，不斷提高學(xué)生的綜合能力，而不是停留在被動的記憶過程中。

　　1．檢驗專業(yè)項目教學(xué)的實例。項目的選擇是依據(jù)檢驗專業(yè)上崗資格考試大綱和臨床實際確定的。

　　項目：血液白細胞分類計數(shù)。項目教學(xué)法融合了當(dāng)前的三大教學(xué)法的特點，即探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和案例教學(xué)法，整合了相關(guān)專業(yè)崗位群所需的知識和技能。這種教學(xué)方法旨在使學(xué)生融人任務(wù)完成的過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進行知識的建構(gòu)，以學(xué)生知識的生成和能力的培養(yǎng)為最高成就目標。

　　(三)實行基礎(chǔ)課與專業(yè)課的對接，實施全程職業(yè)教育

　　在檢驗專業(yè)的教學(xué)中，一提到專業(yè)技能的培養(yǎng)，人們就會想到專業(yè)課的教學(xué)。但仔細分析檢驗專業(yè)技術(shù)技能的構(gòu)成，就會發(fā)現(xiàn)，專業(yè)技能的培養(yǎng)與基礎(chǔ)教學(xué)過程密不可分。醫(yī)學(xué)檢驗的技術(shù)技能可以分為兩部分：即基本技術(shù)技能和專業(yè)技術(shù)技能。基本技術(shù)技能是醫(yī)學(xué)檢驗人員工作的基礎(chǔ)，專業(yè)技術(shù)技能是檢驗人員基本素養(yǎng)的體現(xiàn)，專業(yè)技術(shù)技能的建立依賴于基本技術(shù)技能的支持。因此，基礎(chǔ)課教學(xué)過程在檢驗專業(yè)職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)過程中起到至關(guān)重要的作用。例如，在生化檢驗的蛋白電泳分析中，試劑的配制、玻璃器材的使用、蛋白質(zhì)的性質(zhì)、蛋白質(zhì)的分析、結(jié)果分析等等諸多方面都是以無機化學(xué)、有機化學(xué)和分析化學(xué)的基本理論和實驗基本技術(shù)技能為基礎(chǔ)的。在教學(xué)實踐中要以這些基礎(chǔ)課的基本知識為指導(dǎo)，運用這些基礎(chǔ)課程的基本技術(shù)技能如分析天平的使用、摩爾濃度的配制、常用儀器的使用等基本技能來完成檢驗工作。教學(xué)實踐表明，如果沒有這些基本理論和基本技能的支撐，學(xué)生很難獨立圓滿地完成蛋白電泳的分析。

　　1．實現(xiàn)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的無縫對接。課程對接是根據(jù)臨床檢驗工作對檢驗人員的要求(《檢驗人員上崗資格考試大綱》)，制定出專業(yè)課教學(xué)的理論重點和技術(shù)技能；根據(jù)專業(yè)課教學(xué)的理論重點和技術(shù)技能確定基礎(chǔ)課教學(xué)的理論重點和技術(shù)技能。“知識、技能、共同生活知識和生存知識是同一個現(xiàn)實的四個密切相關(guān)的方面。”經(jīng)過課程對接，使所有的教學(xué)過程都緊緊圍繞著檢驗專業(yè)的工作實際來進行，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識、掌握的技能都緊扣職業(yè)的主題。

　　2、從整體上完成項目教學(xué)。檢驗專業(yè)的教學(xué)同樣需要從整體上完成項目教學(xué)。例如，生化檢驗、免疫學(xué)檢驗、臨床檢驗、微生物檢驗所需的摩爾濃度，微生物學(xué)檢驗、免疫學(xué)檢驗、寄生蟲檢驗所需的百分濃度，微生物學(xué)檢驗、免疫學(xué)檢驗所需的比例濃度，以及這些濃度的相關(guān)的實驗技能包括移液管的使用、溶液的配制等都是無機化學(xué)課程關(guān)于濃度內(nèi)容授課的重點，學(xué)生能熟練這些濃度的計算、熟練配制相關(guān)的溶液、熟練使用相關(guān)的容器與量器是專業(yè)課對該基礎(chǔ)課的要求。具備這樣技能的學(xué)生，在專業(yè)課學(xué)習(xí)時，是應(yīng)用這些技能，而不是重新復(fù)習(xí)和訓(xùn)練這些知識和技能。

　　經(jīng)過了這種課程對接后的基礎(chǔ)課，也許會顯得凌亂，課程不再自成體系，甚至不再完整，但課程中卻貫穿著職業(yè)性，是專業(yè)性的具體體現(xiàn)。同時也符合職業(yè)教育的要求、符合專業(yè)工作的要求。使學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)與運用的關(guān)系，不僅有利于學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生技能的提高。

　　職業(yè)教育要順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢并使自身不斷地發(fā)展。在新形勢下機遇與挑戰(zhàn)并存，這在另一方面又使教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新具有了很大的探索空間。只有時時與社會發(fā)展的需求相結(jié)合，職業(yè)教育才能完成培育高素質(zhì)人才的使命。職業(yè)教育教學(xué)方法的新的探索和教學(xué)改革的每一個環(huán)節(jié)的具體操作與實施，都要與社會需求緊密地聯(lián)系在一起，要力求每一種方法都能更有效地被利用。在職業(yè)教育的教育教學(xué)改革實踐中要做到與時俱進，使職業(yè)教育成為國民經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分。

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