(一)主題任務(Core tasks)
根據本單元的中心主題，建議設計以下主題任務。
任務一：模擬招聘
完成時間：學完“熱身”、“聽力”、“口語”、“閱讀”、“綜合技能”后
語言知識要求：涉及招聘及應聘的詞匯及句型
語言技能要求：聽、說、讀、寫
活動形式：
1．班級活動：公布招聘方擬招工種，以小組為單位選擇招聘方或應聘方；
2．小組活動：任務分工，應聘方準備招聘問
題，招聘方作面試前準備；
3．小組活動：組內預演，選派表現突出的同學參與招聘；
4．個人、班級活動：按程序進行招聘，班級同學觀摩。
任務目的：
1．在具體的活動中掌握、熟練所學語言并學會使用。
2．使學生體會到在社會主義市場經濟下，青少年應樹立自主擇業的意識，發揮個人的優勢，通過勞動力市場或自主創業，積極主動地選擇適合自己的職業。同時也希望通過模擬求職者的角色，使學生了解當今社會就業方式日趨多樣化，切身體驗自主擇業的感受，從而鍛煉學生的表達能力、應變能力、學以致用的能力、社會實踐能力等。
任務二：個人簡歷展覽
完成時間：學完“熱身”、“聽力”、“口語”、“閱讀”、“綜合技能”后
語言知識要求：涉及個人簡歷的詞匯及句型；個人簡歷寫作要求和技巧；個人簡歷寫作注意事項
語言技能要求：聽、說、讀、寫
任務目的：將所學知識學以致用，通過完成任務掌握語言知識與技能
活動形式：
1．個人活動：根據指導建議，完成個人簡歷；
2．小組活動：同學間相互評價，推薦優秀簡歷；
3．班級活動：展出優秀簡歷，同學觀摩。
(二)熱身(Warming up)
這部分的重點是通過一組圖片，熟悉、學習一些職業的名稱。
活動步驟：
1．大腦風暴(Brainstorm)：讓學生盡可能多地說出職業名稱單詞，教師根據學生回答寫出(也可以讓學生自己寫出)有關單詞；
2．小組活動：學生通過小組合作，完成課本中的練習。
(三)聽力(Listening)
學生依據個人實際選擇適合自己的工作，受益終身。在做聽力之前，結合熱身部分的討論，可提問：
●How can you select／choose the career that’s right
/ best for you?
● What aids do you need to make a career decision?
● What do you think a careers adviser does?
然后，讓學生聽第一部分內容，完成練習三；聽第二部分內容，完成練習四；聽第三部分內容，完成練習五。聽之前，讓學生先閱讀題目，熟悉題目要求，這樣，學生聽的時候會更有針對性。
(四)口語(Speaking)
本部分重點是談論愛好與厭惡，愿望與期待，建議四人一組分三步驟討論三個練習，最后向全班表述想法。
活動形式：
1．個人活動：按照職業顧問提出的問題，結合自己實際作答；
2．小組活動：要求學生以四人一組，討論練習2和練習3的內容；
3．班級活動：根據組內討論的結果，派代表表述。
(五)讀前(Pre-reading)和閱讀(Reading)
本單元讀前與閱讀部分相互滲透，可形成一個整體設計。
1．解讀文章標題。本單元閱讀課的標題是 FOOTBALL：A GOOD CAREER CHOICE? 學生不難理解其字面上的意思，但不一定理解其深層意思。為此，教師從解讀標題著手，引入本單元的話題。教師可將標題寫在黑板上，然后問幾個啟發學生思維的問題。如：
Do you like sports? Which sport do you like most?
Do you think it will be a good career choice for you? Why or why not?
What kind of job would you like to do for life?
2．略讀課文，了解大意。教師可以先讓學生在預習的基礎上，說說自己對課文的理解：分析文章結構、歸納文章段落大意、找出主題句及文章主題。
3．文章的深層理解。完成讀前的兩個問題。
(六)讀后(Post-reading)
這部分的練習分為三部分，教師逐步提出任務：
1．第一個練習要求學生在熟悉課文的前提下，完成課文細節內容的填空。
2．第二個和第三個練習是文章內容的深層理解，教師可指導學生以小組為單位，共同探究，相互交流，合作完成。
(七)語言實踐(Language practice)
依據本單元語言實踐部分的練習設置，建議教師分為三個步驟完成：
1．短文改錯著重考查學生的語言知識結構、詞語、語法等綜合語言技能，結合短文改錯文章，以小組為單位完成練習二關于遠程辦公優缺點的討論。
2．詞匯學習部分主要考查學生對描述人物特點詞匯的掌握情況。建議教師鼓勵學生通過查閱工具書等多種途徑，以小組為單位完成，給學生創造一個“自學、自傲、自悟、自助”的機會。
3．結合三則招聘廣告，完成模擬招聘任務。(具體內容參見任務一)
(八)綜合技能(Integrating skills)
該部分教學要注意以下幾個方面：
1．指導學生閱讀WHY DO YOU THINK YOU WOULD BE GOOD AT THIS JOB?閱讀的重點放在
個人簡歷的規范性上，這一部分與寫作直接相關。
2．指導學生閱讀“學習建議”，提醒學生在完成個人簡歷后的注意事項。
3．寫作前利用課本中給出的兩份個人簡歷進行對比，為學生規范地完成個人簡歷做好鋪墊。
4．寫作完成后，同學間互相批改，并推薦優秀個人簡歷進行展覽。(具體內容參見任務二)
(二)測試性評價
1．完成下列詞匯練習：
1)An a is a person whose profession is to keep or inspect financial accounts．
2)Women’s soccer teams from China，the United States．Canada and Sweden kicked off a four nation invitational t in Shenzhen on January 30th，2004．
3)She is always p ，but her boyfriend is always late．
4)He’s got all the right g but is tem peramentally(在性情方面) unsuitable．
5)We can visit your company on Monday or Tuesday；our plans are fairly f ．
6)With his o talent and knowledge he also did quite well in most other courses during his undergraduate study．
7)A r is a person employed to make appointments for and receive clients at a hotel， an office building，a doctor’s or dentist’s surgery，a hairdressing salon，etc．
8)People a him forh is noble character．
9)I heard that you have a v position for a secretary．I’ve come to apply for the job．
10)Young people are trained in vocational schools for their future o ．
2．用適當的連接詞填空。
1)I have no idea ________ we can do with so much waste paper．
2)Sarah hopes to make friends with ________ shares her interests．
3)Word came ________ the President would come and inspect our school himself．
4)It's generally considered unwise to give a child ________ he or she wants．
5)It worried her SO much ________ her hair was turning grey．
6)He always thinks of ________ he can do more for the people．
7)The reason he is absent is ________ he has to take his mother to the hospital．
8)The teacher didn’t tell me ________ we were wrong．
9) ________ do you guess will give a talk tomorrow?
10)The doctor really doubts ________ my mother will recover from the serious disease．
答案：
1．
1 accountant 2 tournament 3 punctual
4 qualifications 5 flexible 6 outstanding
7 receptionist 8 adore 9 vacant 10 occupations
2．
1 what 2 whoever 3 that 4 whatever
5 that 6 how 7 that 8 where／why
9 Who 10 whether/it