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線上教學公開課方案（精選12篇）
為了確保工作或事情能高效地開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？以下是小編為大家整理的線上教學公開課方案（精選12篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
線上教學公開課方案 1
為提高任課教師的課堂教學水平，不斷強化質量意識，加強專業教師隊伍建設，扎實推進課堂教學改革，促進教師進一步掌握教育教學規律、熟練教學技能、更新教育觀念，轉變教師的教育教學行為和學生的學習方式，進一步提高課堂教學的質量。經研究，決定于20xx年1月7日至8日對我園所有年級開展校級公開課活動。現將有關事宜通知如下：
一、指導思想
為切實抓好以園為本的教育教學工作，通過教師講授“公開課”，組織教師進行觀摩學習,開展教學經驗交流,充分發揮教師的專業引領作用及教師的“傳、幫、帶”作用，讓廣大教師互通有無，取長補短，互學互助，共同成長，全面提升教育教學質量，推進我園教師素質的全面發展。
二、參加范圍：
全體任課教師。
三、活動地點：
仙河鎮中心幼兒園游藝室.
四、活動時間
1月7日至8日，上午9:00-10:30，下午：3:00-4:30
五、活動安排
1、所有參加公開的`教師在本周六上午（01月6日）上報公開課課題及電子版教案。
2、各位老師要充分吃透教材，運用最有效、最適合的教學方法，力爭將課程達到最優質的效果。
3、聽課教師在活動開始前一律將手機調為振動或關機，必須要遵守時間，應在授課教師說課開始前全部到位，且中途不得隨意走動或離開教室，并認真做好聽課記錄，且準備好觀摩后的活動反思。
4、認真公正的做好評課打分活動。
5、各自輔助教師做好一切后勤工作，保障活動順利進行。（如：相機充電、教具整理等）。
7、要求本學科組的教師及所有無課教師均要按時參加聽評課。
8、授課結束后，要開展扎實有效的評課活動。一方面要做好記錄，另一方面要將評課結果上報保教處，要求人人有發言，嚴禁走形式走過程，確保活動取得預期效果。
線上教學公開課方案 2
一、活動目的：
按照我園20xx年上學期教學教研計劃的要求，本月我園將舉行全園教師公開課觀摩活動，目的是通過課程觀摩，加強園內教師之間的交流和學習，取長補短，共同進步。發揮觀摩活動示范引領作用，促進教師專業化成長。
二、活動形式：
本次公開課，我們采用自由選擇的形式，每名教師選擇一門自己最拿手的科目進行教學活動，在公開課實施的過程當中，對新教師的成長和教師隊伍的發展能起到顯著的作用，能促進教師教思想的轉變和教學能力的不斷提高。活動選材在本期教參中選擇。活動順序按照抓鬮排列的先后進行。（每天一個活動，特殊情況除外）
三、活動時間：
3月底到四月底
四、活動要求：
1、各位老師要充分吃透教材，運用最有效、最適合的教學方法，力爭將課程達到最優質的`效果。課前認真準備好教學設計和說課稿，課后向全體老師講述教學目標和教學思路。課后由全體聽課老師進行點評。
2、聽課教師在活動開始前一律將手機調為振動或關機，必須要遵守時間，應在授課教師說課開始前全部到位，且中途不得隨意走動或離開教室，并認真做好聽課記錄，且準備好觀摩后的發言。
3、授課教師需提前做好準備，如課件教具的準備、孩子的準備等，聽課人員和上課人員必須按時開始進行活動不得遲到或隨意缺席。
4 此次公開課的活動組織原則上每一個活動要面向一個班級的全體幼兒，如室外活動可酌情減少一部分幼兒參與！
5 幼兒園應對 教師公開課做好攝影工作。
五、 公開課組織先后順序
六、評選優秀課方法
本學期我園將采取現場打分的方法，去掉一個最高分一個最低分，按照剩下參與打分老師的平均分多少排名次，設一等獎（1名）二等獎（2名）三等獎（3名）
每次活動后由老師立即打分，打分后的成績密封好，等全園老師公開課結束后且在老師的監督下進行統分。希望老師本著公平公正的態度給老師評分。評分原則見附表。
線上教學公開課方案 3
一、活動目標
1.活動目標明確，符合幼兒年齡特點、已有經驗和發展需要。目標的描述具體、清晰、可操作性。（10分）
2.有機整合情感、態度、能力、知識技能等方面的發展需求。5分
二、活動內容
1.活動內容是本學期教材和教參內容，目標定位合理，活潑生動，教學方法適當。（5分）
2.從幼兒教育特點和兒童特點相結合的思路選取適宜的教學內容，內容價值取向好。（5分）
3.活動內容的容量合理，突出重點，體現學科性、可行性。（5分）
三、活動過程
1.教學結構層次分明，突出重點，突破難點，張弛有度。6分
2.能運用多元化的教學方法和手段，形成有效的師幼、幼幼互動。（7分）
3.能創造自由寬松的語言交往環境，在豐富多彩的活動中發展幼兒語言交往能力和理解能力。（12分）
四、教學基本功
1.能以親和的態度和靈活的`活動形式建構安全、平等、溫馨、豐富的學習環境。（3分）
2.教學基本功扎實，教態真實，自然；普通話標準，教學語言生動活潑，簡潔準確，表達流暢，富有啟發性和感染性（4分）
3.關注不同幼兒的表現和反應，能靈活應對，尊重幼兒的個體差異。實施因人而異的個別輔導。（4分）
4.教具制作和使用恰當，演示操作準確、熟練。4分
五、幼兒部分
1、輕松、愉快、積極、有序、樂于參與活動；情緒穩定，有安全感。（10分）
2、有良好的活動表現，能主動參與探索、操作、討論等活動流程，能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，愿意與同伴分享和合作。10分
3、有自信的表現和成功感；獲得與活動內容相關的新經驗，新體驗，在經驗、能力和智慧等方面有所發展。（10分）
線上教學公開課方案 4
一、 單位：
內蒙古呼和浩特市金寶寶幼兒園
二、 班級：
小（二）班
三、 授課教師：
梅芳
四、 活動名稱：
我和圖形寶寶做游戲
五、 活動目標：
1、進一鞏固正方形、三角形、圓形。
2、提高幼兒對形狀的判別能力。
六、 活動準備：
各種圖形、玩具筐、頭飾。
七、 活動過程：
1、手指操：
幼兒和教師一起做。
2、把形狀藏起來，以神秘的形式請出三角形、正方形、圓形。
教師拿出一塊手帕，把圖形放在手帕下面。
教師一個圖形一個圖形的為小朋友變出來，并與圖形寶寶打招呼。
3、圖形寶寶要和我們做游戲，小朋友們高興嗎？
游戲一：
4、教師請出三位小動物，它們說沒有吃早飯，小朋友給它們喂早飯好不好？
我們要看一看它們都分別喜歡吃怎樣的吃的（小餅干是什么形狀）。
給每個小朋友發不同形狀的圖形，做為小餅干給小動物喂喜歡的餅干。
5、小朋友喂完餅干后，教師問小動物吃得高不高興，順便檢查一下，幼兒給小動物喂對餅干沒有，并及時改正。
6、游戲二：找朋友
為每個小朋友發已經做好的圖形，讓幼兒圍成一個圈，邊唱找朋友的歌曲，邊自己去找自己的.小伙伴。
八、 效果分析：
通過游戲讓幼兒對圖形的辨別有一定的提高，幼兒對形狀都可以認識，對課的興趣較好，但個別幼兒還是有些分不清圖形，還需要今后多加鞏固。
線上教學公開課方案 5
一、活動目的
為了進一步貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》以及《幼兒園指導綱要（試行）》，根據我們幼兒園教師自身在組織活動中存在的薄弱問題，提高我園教師組織教育教學活動的能力，促進教師專業成長，提升我園的整體保教水平。本月園內將舉行青年教師公開課觀摩活動，目的是通過活動觀摩，加強園內教師之間的交流和學習，取長補短，共同進步。發揮觀摩活動示范引領作用，促進教師專業化成長。
二、活動目標
1、提高教師自我設計活動的能力，促進教師更加關注幼兒需要、關注日常生活，讓活動從幼兒生活中來，從幼兒需要中來。
2、激勵教師不斷探索教學藝術，提高教學活動的有效性。
3、搭建教師之間相互交流、互助的平臺，充分發揮骨干教師的示范、指導作用。
三、活動時間
20xx年4月xx日—20xx年4月xx日
四、活動要求
1、所有參加公開的教師在本周五上午（4月10日）到教務處報公開課課題。
2、各位老師要充分吃透教材，運用最有效、最適合的`教學方法，力爭將課程達到最優質的效果。
3、聽課教師在活動開始前一律將手機調為振動或關機，必須要遵守時間，應在授課教師講課前開始前全部到位，且中途不得隨意走動或離開教室，并認真做好聽課記錄，且準備好觀摩后的活動反思及評課活動
4、執教時間：小班20—25分鐘；中班25—30分鐘；大班30—35分鐘。
五、參加活動人員：
全園所有專任教師
線上教學公開課方案 6
活動目標：
1、與同伴交流對動物嘴巴的認識，了解一些動物嘴巴的外形特征和特殊用途，感知動物的多樣性。
2、有了解動物的興趣和愿望。
活動準備：
1、課件：《動物的嘴巴》
2、PPT：救救蘋果樹3、幼兒用書：《怪嘴巴》。
活動過程：
（一）導入：
1、引導談話：我們每一個人都有嘴巴，我們的嘴巴有什么用呢？
2、那你們知道啄木鳥的嘴巴又有什么用呢？我們一起來聽一聽故事里是怎么說的。
（二）播放PPT《救救蘋果樹》，了解啄木鳥的外形與生活習性之間的關系。
1、教師講述故事。
教師：是誰救了蘋果樹，為什么啄木鳥能救蘋果樹？
2、出示PPT：
教師：啄木鳥長著一張什么樣的嘴巴？這樣的嘴巴有什么特殊的本領？
教師小結：啄木鳥的嘴巴是直直的、尖尖的能用力的啄開樹皮，給大樹治病。
教師：你還知道其他動物的嘴巴是什么樣子的呢？他們的`嘴巴又有什么本領呢？
（三）感知動物嘴巴的多樣性。
觀察幼兒用書畫面，引導幼兒了解動物世界的神奇，感知動物嘴巴的多樣性。
教師：你看到了什么動物？它的嘴巴是什么樣子的`？（根據幼兒回答，出示相應的動物。）
教師：那你知道他有什么本領嗎？我們一起來聽一聽吧。（逐個播放課件）
教師小結：原來每一種動物他們的嘴巴都是不一樣的，都有自己特殊的本領。
教師：今天呀，我們認識了很多動物，了解了他們嘴巴的有趣故事。其實呀，在大自然中還有很多動物朋友呢。他們的嘴巴會有什么有趣的故事呢？你可以到書上找一找，也可以和爸爸媽媽到網上找一找。把你知道的和大家一起分享哦！
活動延伸：
區域活動：收集圖片、音像資料，在科學區探索交流，增長知識。
游戲活動：在日常生活中，讓幼兒觀看《動物世界》錄像，引導幼兒繼續關注動物的嘴巴，滿足幼兒對動物的觀察興趣。
線上教學公開課方案 7
設計意圖：
過生日是一個讓每個幼兒都興奮不已的話題。在小班時，班上的許多孩子每到生日這一天，就會帶蛋糕來園，接受同伴的祝福，并和大家分享蛋糕。升人中班后，有幾個在7、8月份(暑假期間)過生日的幼兒提出也想在幼兒園過生日。為了滿足他們的愿望，我們在開學初給7、8月份過生日的幼兒過了一個集體生日。對此，孩子們覺得很新鮮，都希望自己也能過一個集體生日。于是，我們布置了一個有關生日的墻飾：“小熊過生日”的背景，旁邊畫了標有“1月”到“12月”的12個心形蛋糕。孩子可在自己生日的那個月份的蛋糕邊貼上自己的照片。
如何過一個有意義的集體生日呢?不同的月份以什么方式過集體生日比較合適呢?帶著這些問題，我們組織了這一綜合活動。根據中班幼兒身心發展的規律、學習特點和現有經驗，我們在活動中設計了四個環環相扣的環節：
第一環節，教師讓幼兒通過觀看以不同方式過生日的.錄像片段自然進入活動情境，并充分調動幼兒的已有經驗，讓他們看看說說。這不僅激發了幼兒過集體生日的愿望，也為下面做生日計劃作了鋪墊。
第二環節，教師在拋出問題“我們還可以用什么方式過集體生日”之后，為了避免人云亦云，沒有急于讓幼兒講述，而是引導幼兒大膽想象并用繪畫方式做計劃，表現自己的構想。如此，每個幼兒都有充分發揮主動性咱勺空間，滿足了探究式學習的需要。
第三環節，幼兒展示、介紹自己的計劃，教師引導幼兒將自己的零星經驗和構想經過歸納整理，形成幾種有典型意義的過集體生日的方式。這不僅可以提高幼兒的口語表達能力，增強幼兒的自信心，還能提升他們分類、歸納的能力。
第四環節，完善計劃。教師引導幼兒展開討論，積極闡述自己對不同月份出生的人具體以什么方式過集體生日的見解，最后達成一致。這不僅可以豐富幼兒的經驗，也能賦予活動更多的社會意義。
目標：
1.大膽構想，制定過集體生日的計劃。
2.敢于講述自己的計劃，能在討論中表達自己的見解。
3.感受自己做計劃的樂趣。
準備：
1.幼兒有過生日的經驗，并向親戚朋友了解過生日的多種方式。
2.小班時個別幼兒過生日的錄像片段，中班開學初為7、8月份出生的幼兒過集體生日的錄像片段。
3.16K的白紙、勾線筆人手一份。
過程：
一、比較小班個別幼兒過生日和中班幼兒過集體生日的不同
1.觀看小班時個別幼兒過生日的錄像片段。
師：誰在過生日?在哪里過生日?他是怎樣過生日的?(點蠟燭，吹蠟燭，許心愿，請小朋友們吃蛋糕。)
2.觀看中班開學初幾位幼兒過集體生日的錄像片段。
師：這是哪幾個小朋友在過生日?在哪里過生日?他們怎么會在一起過生日的呢?
師：請問幾位過集體生日的小朋友，你們心里有什么感受?
3.說說兩種過生日方式的區別。
師：這兩種過生日的方式有什么不一樣?(小班時每個小朋友單獨過生日，中班時在相同月份出生的小朋友一起過生日。)
二、制定生日計劃
1.教師鼓勵幼兒思考過集體生日的不同方式。
師：這次這幾位小朋友是在班里過集體生日的，接下去還有9月、10月……每個月都有小朋友過集體生日。請你們想想還可以在什么地方過生日?還可以用什么樣的方式過生日?想好了就畫在紙上。
2.幼兒獨立制定過集體生目的計劃。
(教師提醒幼兒用簡筆畫或圖標的方式畫出計劃。)
三、展示交流計劃
1.將每個幼兒的計劃展示在黑板上。
2.請幼兒介紹自己的計劃。
師：你想怎樣過集體生日?請向大家介紹一下吧!
幼：在好朋友家過／在麥當勞過／在肯德基過／請爸爸媽媽來幼兒園開化裝舞會／去公園過／去海邊過／以勞動的方式過／舉行爬山比賽／幫小班弟弟妹妹做一件事／晚上放焰火……
3.引導幼兒給計劃分類。
師：你們做的計劃真多，非常棒!其中有些大致相同，你們能分類嗎?
(幼兒討論、總結出幾種方式，如去公園、去海邊歸人“去郊外”這一類。)
四、完善計劃
1.討論不同月份的計劃。
師：接下來每個月都有小朋友過集體生日。請你們想一想，這些計劃分別適合在幾月份進行呢?
2.小結：9月，我們做中班哥哥姐姐了，可以以幫小班弟弟妹妹做事的方式過生日，或是邀請小班弟弟妹妹來參加我們的集體生日；10月國慶節，可邀請爸爸媽媽以組織一次焰火晚會的方式來過集體生日；11月去秋游，可在郊外過集體生曰；12月迎新年，可以以開化裝舞會的方式過集體生日……
延伸活動：
鼓勵幼兒為下個月過集體生日做各方面的準備。
線上教學公開課方案 8
活動目標：
1、利用椅子練習跨、跳、平衡等動作。
2、培養幼兒動作的靈敏性和協調性。
活動準備：
幼兒每人一把椅子、顏色標記若干、錄音機、磁帶。
活動過程：
一、進入角色，熱身運動
1、幼兒每人搬一把小椅子，入場成四路縱隊。
2、教師：“小朋友今天老師帶你們和椅子一起做運動，你們準備好了嗎？”
3、幼兒站在椅子邊聽音樂邊跟著老師做動作：上肢運動、體轉運動、下肢運動、跳躍運動等（要求幼兒有精神的做動作）
二、自由探索椅子的多種玩法
1、教師：“除了我們剛才和椅子一起做的運動，你還有什么其他動作嗎?”
2、幼兒自由探索2-3分鐘
3、展示自己的.發現，并引導幼兒集體練習幾個基本動作。（由上往下跳、繞腿、跨越、平衡等）
三、椅子的組合運動
1、教師：“如果很多椅子組合在一起，又能有什么運動呢。”引導幼兒椅子搭成小路。
2、嘗試多種障礙“小路”。
（1）、椅子背同面朝側排成小路。
（2）、其中幾把椅背方向朝前，制造障礙。
（3）、其中幾把椅子錯位，制造跨越障礙。
（4）、其中接連兩把椅子背朝前并錯位，提高難度。查看文章
3、逐步提升小路的難度，先請幼兒自由探索，發現難度、重點指導、解決難度。然后通過兩小組比賽的形式進行練習。
四、放松運動
1、教師帶領幼兒進行放松活動。“我們玩得真開心！讓我們來跳個舞吧”
2、師：時候不早了，我們慢慢開車回家吧！（幼兒每人拿上小椅子回活動室。）
線上教學公開課方案 9
【教學目標】
知識目標：
1.從文中學會一二點景物描寫的手法；
2.學會對寫景抒情散文的基本研習方法；
3.理解聯想在文中的作用。
能力目標：
1.培養學生對寫景抒情散文的感知、概括和鑒賞評價等解讀能力；
2.培養學生欣賞與感悟自然美、悲劇美、英雄美的能力。
人文情感目標：
通過落日之美的賞析引導學生樹立自覺感悟自然，感悟歷史，體驗“世間有大美”的意識，從而陶冶情感，提升精神境界和審美品位。
【教學重點】
學生通過文本研習，感悟三次落日不同的美，感受壯美的審美特征，理解想像和聯想在文中的作用。
【教學難點】
對“世間有大美”的解讀
【教學方法】
通過三維互動、自主學習與合作學習相結合的方式，研習文本、探討問題。
【媒體輔助】
《西地平線上》.PPT
【教學流程】
一、造境激趣導入
人類是大自然的杰作，而天地有大美，大自然始終向人類敞開著愛與美的情懷。無論是日出云霞，月涌江流，還是鶯歌燕舞，鳥語花香，都在大自然生生不息的運動中給人以極大的審美享受。那“杏花春雨江南”般的優雅，“駿馬西風塞北”的壯美，古往今來，讓多少人陶醉和徜徉其中。今天要帶大家來到一個地方，那里也許依然和貧窮落后相關，但那里有我們民族的源，有我們文化的根，那個地方就是——祖國的大西北。說起“大西北”，我們會想起南北朝民歌“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊”；想起絲綢之路上灑落的串串悠長的駝鈴；會想起唐代詩人王昌齡的著名絕句“秦時明月漢時關”；就會想起唐代大詩人王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”的蒼涼空曠，想起策馬歐亞大陸的一代天驕成吉思汗……山脈連綿、戈壁浩瀚、盆地相連的大西北總能讓每一個炎黃子孫油然而生一種朝圣般的莊嚴的感覺。那就讓我們帶著這樣的感覺一起打開一扇眺望大西北的窗戶，一起走進一篇當代美文《西地平線上》，去感受那里的“世間大美”、“雄偉風景”。
二、寫景散文研習指導
方法一：初讀文本，整體感知，解決“寫什么”。
步驟設計：
1.請同學們較快速度地自由誦讀全文。
2.問題設計，引領思考，把握本文的主要內容。
①首問：這篇文章主要寫了什么？
②追問：大家能否在落日前加一個恰當的地域性名詞作為修飾性定語？
③追問：寫了西地平線上的哪三次不同的落日景象？
④追問：三次落日給作者的第一感覺分別是什么？
⑤追問：讓作者能產生這三種感覺和美感的落日各具有哪些特征？
⑥追問：三次落日給作者的具體的美的感受又分別是什么？
⑦追問：你能從第一段中找出一句總領全文的中心句（文眼）嗎？
3.教師評價，小結文章“寫什么”。
方法二：深入文本，局部研習，解決“怎樣寫”。
步驟設計：
1.過渡語設計：落日之美固然是世間大美，但若沒有一管才氣十足的筆，又怎能再現那世間大美？下面就讓我們再次進入文本，看看作者是如何營造他的美麗的落日世界的。
2.問題設計，引領賞析。
①首問：從作者的感覺和審美感受來說，三次落日之間呈現出怎樣關系？
②追問：憑感覺你最欣賞他的哪一次落日描寫？
過渡語設計：好，那我們就將目光鎖定在荒原落日和草原落日上，看看作者運用哪些描寫手法將它們寫活寫美的。
③設問：作者寫荒原落日和草原落日在描寫手法上有什么異同之處？
[手法提示：①描寫角度②抓住特征③修辭手法④聯想想像⑤語言風格]
[教師期待中的要點：同：①都抓住了景物的特征②都運用到了側面描寫③都運用了比喻、夸張等修辭④都展開了聯想⑤都運用了富有色彩的熱情洋溢的語言。異：前者先抑后揚，正面側面相結合；后者只從側面描寫落日。]
④插入性設問：文中寫到《泰坦尼克號》的音樂、羅曼·羅蘭筆下的日出有什么作用？
3.學生自主、合作研習，回答交流。
4.教師小結“寫什么”。
方法三：融身入境，忘我品讀，調動經驗或想像，情感共鳴，解決“為何寫”。
1.過渡性設問：任何寫作都是有目的的.，那么作者為何要向讀者展示那雄偉的落日景象呢？
2.問題設計：
①追問：面對荒原落日和草原落日作者分別獲得了哪些啟示？
②追問：什么是世間大美？僅僅是自然的美嗎？
[要點：自然的大美、死亡的大美、英雄的大美]
③追問：在草原落日中作者想到了歷史上的英雄，順著作者的思維你還能想到另一些在歷史的深處西行遠去的英雄嗎？（激發學生聯想體驗）
[讓讀者分享西部的大美，感受作者對西部的熱愛，他對自然對人生對歷史的思考]
3.引導學生激情誦讀
三、教師總結本課要點，啟發學生去感悟自然感悟歷史，提升學生的人生使命感。
四、作業設計
1.用老師教授的方法，從《讀本》中挑一篇感悟自然的文章，細細品讀一下。
2.回憶一下你的旅游經歷或者就從你身邊選擇一樣給你產生美的印象的自然物，寫一篇600字左右的情景或情理交融的散文。
線上教學公開課方案 10
一、學習內容：
1. 感悟三次落日不同的美
2. 理解想象在文中的作用
二、學習過程：
1. 讀準字音
誑語 埡口 勉強 湖泊
霧靄 混沌 瘴氣 醞釀
噴薄 安謐 泥淖 攫取
2. 文章解讀：
高建群，一位被公認的中國文壇罕見的具有崇高感和理想主義色彩的寫作者，他的創作，具有古典精神和史詩風格。在他的創作題材中，始終激情高唱著生命的贊歌，營造一種生命中最為壯麗的風景，同時也融入了作家對生活、對生命的思考。高建群認為，作家必須要體驗生活，而體驗生活準確的說是體驗生命。正因為如此，我們就不難理解，為什么作家向往西部生活，總是對西地平線的那塊土地情有獨鐘，是的，正因為那里充滿了對生命的考驗，他鐘愛這個地方，就像鐘愛他的生命一樣，因而他能夠發現那里的美，因為那里的景物都充滿了生命，處處洋溢著感動因子。而西部景物中，最難忘、最令作者震撼的便數落日。
3. 文本探討：
第一段介紹了“在所有雄偉的風景中，落日大約是最令我震撼的了”的總體感受，于是便簡約地記述起三次落日。這一句在整個文章結構中，起著總領全文的作用。
第一次落日 地點：定西高原
發現落日 “在蒼茫地遠方，弧狀地群山之巔，一輪血紅的落日像一輛勒勒車的輪子，靜靜地停駐在那里。”
其中幾個字眼：蒼茫、弧狀、血紅、輪子、靜靜
我們暫時還不覺得很美，但至少能吸引每個人的注意力，這說明任何美的所在都有吸引人的地方，我們該做的是挖掘出它的美，怎么做？就是仔細地觀察。
觀察落日 沒有火焰 （沒有灼熱感）
像紅紙 柔和、美麗、安謐 （不真實）
太大（較輪子大得多）
懸掛 群山托扶 （想象之景）
托樹拍照 聯想 左公柳
〖探討關于“左公柳”的故事，似乎與“落日”無關，那么還為什么要如此安排？
〖參考我們在觀察事物時，要有意識探尋事物背后的故事，這樣做至少有幾種好處：一是可以豐富文章內容，而不顯得單調乏味；其次，加深對該事物的認識。
每個人都看見過日落，但似乎認真留意整個日落過程的很少，可是即便認真留意并用文字表述出來的，也是枯燥乏味的。那么在作者筆下，日落是怎樣的一個過程呢？
日落 跳躍、顫抖
紋絲不動、顫抖兩下、往下一躍
依戀、慈愛、貪戀、不愿離去
〖探討我們會發現，這些字眼，很熟悉，甚至在腦海里能形象地呈現出來，為什么呢？原來這些詞語一般都用來形容人的，但作家卻在此用來形容大自然中的一個景觀落日，這樣處理，好嗎？
〖參考至少，用擬人的手法將落日寫活了，在每個人眼里都可以感受到落日的那種活力，雖然有人認為有些不切實際，但這是作者感受中的落日景象，我們還知道作者是一位熱愛生命，具有崇高理想追求的寫作者，在他眼中萬物皆有情，將事物人格化，也是情理中的事。
〖回味高建群是一位善于用感情寫作的人，他經常會寫自己留下眼淚，其實，不經意中，讀者也會為此感動，正符合詩人艾青的名詩《我愛這土地》：“為什么我的眼里常含著淚水，因為我對這土地愛得深沉。”為什么他能夠將大自然景物想象得如此充滿活力，正因為他是一位熱愛生活，熱愛生命的人，愛，讓他能夠感受到萬物的勃勃生機，萬物同樣帶有人的感情，正如文中所描述的“它繼續依戀地慈愛地注視著人間，好像有些貪戀，不愿離去，或者說不愿離去正在注視它的我們”。
第二次落日 地點：羅布淖爾荒原
日落前：不顯明、像灰白的硬幣、冷冷
大地、天空 混沌、灰蒙蒙
感受：走入地獄、走入鬼域
輝煌的羅布泊落日：
血紅的落日、停滯 我們震撼了
臉上泛著紅光 像在畫中
〖探討作者為何而掉淚
〖參考之前的落日，給作者蒼白荒涼之感，一切都充滿了死寂，加上荒涼寸草不生的羅布泊，作者在這樣的環境下，心情是低沉的。而后來的.落日突然變得血紅，以至每個人的臉上都泛著紅光，整個場景的基調是紅色的，那是已干涸生命的復燃，是一種活力的體現，尤其在這種惡劣的環境下更顯得重要，至少給了作者精神上的鼓勵。
〖探討文中說：“死亡原來也可以是一件充滿莊嚴和尊嚴的事情。”這當如何理解？
〖參考落日終歸要日落西山，某種意義上也可以說是死亡，任何事物都逃避不了死亡，但面對死亡，不同的過程，產生不一樣的結局，有的平淡蒼涼，有的卻可以轟轟烈烈。正如文中，在灰白的落日之后，突然變得血紅血紅，雖然終歸下山，但畢竟之前也曾輝煌過，因而在消失時，不無莊嚴與尊嚴之感。
第三次落日 地點：阿勒泰草原
火燒云 燦爛地、熱烈地、夸張地、烤紅了、燒紅了 驚駭
第二十段作者通過火燒云所映照的地方，又一次聯想到歷史中，這塊土地曾被稱為歐亞大平原（小亞細亞），接著便想到歷史中的兩件大事匈奴民族西遷以及成吉思汗的誓師大會，這給全文增添了些許歷史厚重之感。原來在如此平凡的土地上竟曾發生過如此驚世駭俗的一幕，而作者通過火燒云才想到這一切，頓覺自己是那么的卑微、那么的平庸。
第二十四段作者進行了總結，照應開頭，并對“雄偉的風景”和“世間有大美”兩句話的出處進行了說明。
4. 全文小節：
這篇課文，指引我們通曉生活之中隨時隨地都可以發現美的所在，自然界同樣不乏其美，對于此，我們又能做什么呢？我們能做的就是發現、觀察、欣賞、感悟美。本文作者高建群，便是發現了三次落日，并通過觀察，領悟并欣賞到不同的美：第一次落日是一種壯烈奔放之美，是一種自然界中生命力的涌東；第二次落日則是死亡前的精神寫照，莊嚴、肅穆、神圣、悲劇感。是一種崇高的美；第三次落日帶有一種歷史的滄桑之感，原來在落日下，歷史里竟有那么多讓人驚駭的故事。
這篇課文，還啟發我們要發現自然的美，必然要帶著一顆感動赤誠的心，用心去感受所觀察的事物，只有心中充滿愛，愛生活、愛生命、愛社會中一切事物，那么你的心里才會充滿感動，感動是你捕獲美的利器。
三、活動設計
觀察一下你身邊大自然中的一切，并用文字把你的感受記述下來。
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教學目標
1、品味文中描寫的三次落日，感受自然之美。
2、理解聯想的作用，體會文中的歷史、文化意蘊。
3、學習散文構文特點，學會從語言特色、修辭技巧、文章意蘊等方面進行賞析。
教學的重、難點
1、品味語言，感受自然美
2、理解文中聯想的意義
教學方法
閱讀、研習、討論
教學資源
多媒體
教學課時
一課時
教學進程
一、導入
唐代詩人王維的《使至塞上》中有句“大漠孤煙直，長河落日圓”，真切生動地描繪了西北塞上的獨特風景：孤煙直上，落日渾圓。時至當代，也有一位作家為西部落日的雄偉景象而深深震撼，并用自己深情而有力的筆調為讀者描繪了這一世間之大美。今天，我們就跟隨高建群一起走向《西地平線上》去感受這雄偉的風景。
二、感知 探究
1、請大家快速閱讀文章，思考：文中寫了三次落日，每次落日都給作者帶來怎樣的感受？
明確：第一次，驚呆了，恍若一場夢境；第二次：震撼，掉下淚來；第三次，驚駭，卑微和平庸。
2、為什么會有這種感受？
明確：
第一次，落日時的環境描寫為這種感受作了很好的鋪墊。讓汽車在茫茫高原上百無聊賴地行走，然后突然出現一輪“血紅的”、“柔和，美麗，安謐”的落日，靜靜地停駐在遠方弧狀的群山之巔，與環境形成鮮明的比照，所以給作者“驚呆了”的感受。而從作者對日落的動態描寫當中我們可以感受到那落日的速度之快。而在那一特定的環境下，作者極想留住這奇異的景觀，因此，落日的消失對作者來說“恍若一場夢境”。
第二次，羅布泊壓抑的氣息，死亡氛圍及先前太陽的灰白色調使人感到死亡的感覺，而當黃昏時一輪血紅的落日懸掛天空，紅光罩著一切，使人感到處在一片回光返照當中，落日變得具有生命的鮮活感和震撼力，讓人落淚。
第三次，在廣闊的阿泰勒草原上，這樣的火燒云使大地和天空呈現一片火紅，因此讓人感到驚駭；而當作者聯想到曾在這片草原上發生的歷史事件，便覺得在大自然和歷史面前自己是多么卑微和平庸。
3、這種特定環境下的感受讓作者想到了什么?為什么有這樣的聯想？
明確：
第二次，聯想到羅曼羅蘭創作約翰克利斯多朵夫
約翰克利斯多朵夫是作者看到太陽噴薄而出時才構思成功的，他有著和太陽一樣的性格和精神，是一個太陽式的英雄人物，同時他又終其一生一無所獲，不被他人理解和接受，是個悲劇式的人物。因此約翰身上既有日出的輝煌，又有日落的悲劇感。
作者說：“較之日出，落日景象更莊嚴，神圣和具有悲劇感。”日出是一個開始，是一個新的生命，雖然它出現的場面也很壯觀，但相對于落日的雄壯來說，它缺少了死亡之前回光返照的震撼力和悲劇感。
作者在那種特定的環境下看到落日，想到日出進而想到約翰克利斯多朵夫的形象，這樣的聯想是順理成章的。
第三次，想到了匈奴向地平線絕塵而去，和成吉思汗橫掃歐亞大陸。
這二者給人的都是一種雄壯的、闊大的感覺，在這種獨特的時空感受中，落日的背影顯得分外雄壯，歷史的幻想和現實景象的相互輝映使作者感受到了一種渺小和平庸，落日所具有的豐厚的美學蘊涵也得到了最大限度的表現。
4、理解重要語句
作者在文中兩次提到《泰坦尼克號》的音樂，第一次說“這種音樂更給人帶來一種夢幻般的死亡感覺”，而第二次卻說“這時候適當其時地放著。在那一刻我突然掉下淚來，我感到，死亡原來也可以是一件充滿莊嚴和尊嚴地事情！”。為什么有這樣兩種截然不同的感受？
明確：
第一次是在中午的時候，太陽是灰白色的給人以蒼白荒涼之感，“羅布淖爾荒原上的大地和天空，混沌一片，灰蒙蒙的，那枚硬幣的邊緣也不太清晰”，一切都充滿了死寂。加上荒涼的、寸草不生的羅布泊，“沒有任何的生命存在，荒涼空曠。四周瘴氣霧靄彌漫，我們感到了如同走入地獄，走入鬼域。”而《泰坦尼克號》的音樂是低沉而哀婉的，更增加了這種恐怖的氛圍，所以作者說“這種音樂更給人帶來一種夢幻般的死亡感覺”。
而第二次是在黃昏，雖然還是在死寂的羅布泊，但落日是“血紅的”，停滯在“空曠的西地平線上”，以至每個人的臉上都泛著紅光，整個場景的基調是紅色的，那是干涸生命的復燃，是一種活力的體現。灰白的太陽在最后時刻輝煌了那么一剎那，雖最終免不了日落西山，但這是一種悲壯的死亡。同時《泰坦尼克號》的音樂使作者想起影片中那悲壯的死亡場景和主人公對愛情的不懈追求，及最后時刻的死與愛的斗爭，深深地震撼了作者，使他感到“死亡原來也可以是一件充滿莊嚴和尊嚴地事情”。
5、小結：
作者以其深情有力的筆調為讀者介紹了他所見的`三次落日，寫出了西部落日三種不同的美：第一次是壯烈奔放的自然美；第二次是莊嚴神圣的被拒美；第三次是滄桑厚重的歷史美，展現了西部落日的雄偉景象，正如作者所言：“世間有大美”。
三、自我發現
西地平線上的落日給了作者獨特的感受并產生不同的聯想，那么我們在平時的生活中有沒有遇到這種令你產生心靈觸動的自然景觀呢？（請學生談，老師稍作總結）
四、總結
這一專題是“像山那樣思考”，也就是我們在感受、欣賞自然是要學會像山那樣沉思，從思考中體會、感悟世間的大美。正如席勒所言：“真正美的東西，一定是生存于自然，另一方面，它要體現理想。”帶著自己的感悟和理解去感受自然，才能從中體會更深一層的含義。作者對落日的描寫中引進歷史文化事件，這是他當時的獨特感受，不僅增加了文章的歷史文化韻味，更是對“大美”之本質面貌的還原，真正展現了“世間有大美”。
五、作業：
描寫觀看一處自然景觀后的感受。
六、板書設計：
西地平線上
高建群
三 感受 特點 世
次 一 驚呆 壯烈奔放的自然美 間
落 二 震撼 莊嚴神圣的悲劇美 有
日 三驚駭 滄桑厚重的歷史美 大
美
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教學重點
1.了解作者與作品，掌握散文的結構及語言特點。
2.從文章內容、風格等方面加深對文章的理解。
教學方法
文本研習
教學時數
2課時
教學過程
一、作者介紹
高建群，新時期重要的西部小說家，國家一級作家、陜西省作協副主席。代表作有中篇小說《遙遠的白房子》、《雕像》、《大順店》等19部，長篇小說《最后一個匈奴》、《六六鎮》、《古道天機》、《愁容騎士》、《白房子》5部，散文集《新千字散文》、《東方金薔薇》《匈奴和匈奴以外》、《我在北方收割思想》、《穿越絕地》、《驚鴻一瞥》、《西地平線》、《胡馬北風大漠傳》等8部。其中長篇小說《最后一個匈奴》產生重要影響，被稱為陜北史詩、新時期長篇小說創作的重要收獲。作者新近出版的《胡馬北風大漠傳》，亦被認為是一部重要著作。批評家認為，高建群的創作，具有古典精神和史詩風格，是中國文壇罕見的一位具有崇高感和理想主義色彩的寫作者。
《西地平線》這本散文集讓你體味到文字語言的獨特的魅力，它帶給你的無窮的想象是任何其他文學文藝形式所無法替代的。在本書中讓你體味到文字語言的獨特的魅力，它帶給你的無窮的想象是任何其他文學文藝形式所無法替代的。本書分三輯：
第一輯“西地平線”，是作者這些年在陜甘寧青新生活、旅行、考察的散文。
第二輯：“最后的騎兵”，是作者在新疆當兵5年的感悟。
第三輯：“生活培養出作家”，作者抒發對故鄉、對友人、對親人的真情實感，暢談對文學、對足球、對社會的看法，得出“作家是生活本身培養出來的”這一真知灼見。《西地平線上》是第一輯的第二篇。
二、重點詞語
1.多音字
顫zhàn chàn 薄báo bó b 泊pō bó
龜guīqiú 汗hán hàn 暈yūn yùn
2.詞語
震撼hàn 輪廓ku 停滯zhì 誑kuáng語 埡yā口 泥淖nào
醞yùn釀niàng 驚世駭hài俗 安謐mi 噴薄bao 彌mí漫
攫jué來 胭yān脂zhi 顫chàn抖 霧靄ǎi 瘴zhāng氣
三、速讀課文，理清課文結構
此文采用了總分總的結構形式，記敘了作者在三個不同的地點欣賞到的西地平線上的落日景象，抒發他對“世間有大美”感受。
(一) 找出標志本文文脈的語句。
1.第一段“我見過許多次的落日，這里只簡約地記述三次”，
2.第七段“第二個帶給我巨大影響和深刻記憶的是在羅布淖爾荒原上看日落”，
3.第十九段“我要告訴你的第三次日落，是我在阿勒泰草原遇到的”，
4.最后一段“這是我三次見到西地平線上落日的情況”。
(二)理清本文思路。
本文可分為三大部分：
第一部分：第1段，是全文總起，作者采用由大背景投放到局部特寫的層層推進的方法，由中亞西亞的所有雄偉的風景，推出令我震撼的落日，再推出其中印象最深的三次。
第二部分：第2段至第25段，是文章的主體，記敘了作者在三個不同的地點欣賞到的西地平線上的落日景象。
第三部分： 最后一段是全文的'總結。作者總結了三次見到的西地平線上的落日景象，呼應開頭，再次點出“世間有大美”感受。
四、具體鑒賞作者在三個不同的地點欣賞到的西地平線上的落日景象。
根據三次落日，可以把文章第二部分分為三個層次，分別是：
第1層，第2段到第6段，描寫了在甘肅的定西高原上欣賞到的落日景象。
這是一次近于靜態的描寫，落日給人的感覺是柔和、美麗、安謐的，落日的消逝過程呈現出一種夢幻的美。在寫落日的過程中，作者由做落日背景的樹引出清末洋務派首領左宗棠的故事，敘寫他開發邊疆所立下的功績。
第2層，第7段到第18段，描寫了羅布淖爾荒原上欣賞到的落日景象。
這是一次先抑后揚的描寫，作者先極寫了不死不活的停駐在西邊天空的太陽，對應的是西域荒涼空曠的無人區，給人的是壓抑的夢幻般的感覺。然后，作者筆鋒突轉，由不經意間的回頭，引發了輝煌的一幕：在遼闊的大背景下，一輪血紅的落日鮮艷、溫柔的停駐著，讓人們有了身在畫中的感覺。邊欣賞壯觀的落日，邊聽著薩克斯管吹奏的《泰坦尼克號》的音樂，作者聯想起了羅曼羅蘭所見到的日出景象，從而頓悟：死亡原來也可以是一件充滿莊嚴和尊嚴的事情。
第3層，第19段到第25段，描寫了在阿勒泰草原上欣賞到的落日景象。
這是一次對落日的虛寫，文中落日并沒有直接出現，人們見到的只是落日制造出來的火燒云。它的氣氛和前兩次完全不同，它是那樣的燦爛、熱列。作者在這一層中也不忘引出一個英雄人物，成吉思汗的歷史壯舉，使作者感受到了驚世駭俗的一幕。
五、作者所描繪的三次落日各有什么特征？它們給作者哪些截然不同的感受 ？
第一次：具有人性化，慈愛。 驚呆，恍若一場夢境。
第二次：輝煌、莊嚴、神圣、具有悲劇感。 震撼，自己像在畫中。
第三次：雄壯、驚世駭俗。 驚駭，自感卑微、平庸。
六、第一次日落中，寫一棵左公柳，對于描寫落日起到什么作用？
空間背景——西部風情的美，時間背景——西部人文與歷史的美
七、作者在寫第二次落日時，是如何來表現落日的輝煌帶來的震撼的？
（1）以前面第八至第十一節死寂的情境來反襯的。落日的輝煌景象是在不經意的回頭中發現的，因而更為震撼人心
（2）感動了一位“老地質”，細節描寫來表現。
（3）在音樂的作用下，它所具有的莊嚴的美也在彌散。
（4）作者還寫了羅曼.羅蘭眼中的日出，來烘托落日的悲劇感。
八、作者在寫道第三次日落時，寫成吉思汗西進的遠望的作用。
作者再次筆涉歷史，寫到了成吉思汗西征，在這種獨特的時空感受中，落日的背景顯得分外雄壯，歷史的幻想和現實景象的輝映使得作者感覺到了一種渺小和平庸，落日所具有的豐厚的審美蘊涵也得到了最大程度的展現。
九、藝術特點：
（1）采用了總分總的結構形式，并在每個大的部分和小的層次之間使用標志文脈的語句，使得行文的脈絡清晰。
（2）寫景能突出地域特征。作者對落日的描寫，能結合西域的風情，比如，用勒勒車的輪子、墻壁上畫著的一個姑娘的紅臉蛋來比喻落日。
（3）在寫景中穿插歷史史實的記敘。文中有左宗棠栽柳的回顧，有羅曼羅蘭文學創作的聯想，也有成吉思汗西進的遠望。
（4）簡約質樸的語言在表現西部落日的雄渾蒼勁時顯得十分恰切。
十、課后作業
完成學習與評價
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