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《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)方案設(shè)計（精選13篇）
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)方案設(shè)計（精選13篇），歡迎閱讀與收藏。
《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)方案設(shè)計 1
教學(xué)目標：
1、會認12個生字、會寫12個字。
2、有感情地浪讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠實、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
教材分析：
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
教學(xué)重點：
識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點：
對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
教學(xué)方法：
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）
學(xué)生說說為什么把雷鋒當成學(xué)習(xí)的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）
3、認識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
1、課件出示教學(xué)要求
（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀
（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學(xué)習(xí)情況。
（3）、能順利的.朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評選出本節(jié)課的“小博士”
（1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認讀。
（2）、找朋友，
針對“我會寫”中的字，讓學(xué)生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
（3）、有難大家?guī)?/p>
學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。
（1）、提出要求
聲音宏亮
認字準確，能讀準帶生字的句子。
（2）、指名讀
（3）、老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>
（4）、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
（5）、以組評比，選出“朗讀小博士”。
5、我們再來學(xué)寫幾個字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
（1）、自愿當小老師
選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。
（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”
三、鼓勵
給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
第二課時
一、學(xué)生交流搜集的資料
二、擺出難題
讀完課文，有個小朋友問：“老師哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意思？”你能幫他解答嗎？
學(xué)生答。
三、細讀課文，大膽解答。
1、老師范讀課文，學(xué)生說說在哪里找到雷鋒叔叔。
小溪說：_______________________________________
小路說：_______________________________________
對照課文檢查
2、詳讀課文1、2小節(jié)
（1）、課件出示1、2節(jié)課文，男女對讀并填空。
哪里需要幫助？___________________________
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________
(2)、他為什么這樣做？
（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）
3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)
4、出示第5小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。
四、總結(jié)課文，得出結(jié)論。
五、朗讀背誦
六、小記者行動
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報道活雷鋒的事跡。
《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)方案設(shè)計 2
一、教材分析
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛，才會甘于奉獻;有愛，才會樂于助人。課上我和學(xué)生一起去細細品味這些充滿愛的詩文。本文是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著長長的小溪和彎彎的小路娓娓的向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦，因此在朗讀感悟時，我把重點放在感上，在心底里真誠的呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話，小路在說話，我們看見了在長長的小溪邊，彎彎的小路上，哪里需要獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。讀完這首詩，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課我制定了以下教學(xué)目標：
1、會認12個生字、會寫12個字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
其中會認12個生字、會寫12個字是知識目標;有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是能力目標;教育學(xué)生通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人是本課的情感教育目標，教育學(xué)生確立正確的價值觀。
目標1、2為教學(xué)重點。在教學(xué)中，我通過多讀成誦的方法讓學(xué)生在讀中體驗，逐漸能夠背誦課文。結(jié)合本課，我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于雷鋒的資料，并在上課時交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。目標3是難點關(guān)于難點，通過課件展示資料圖片，和課外延伸的小詩入手，使學(xué)生明白了要樂于助人，樂于奉獻愛心。
二、學(xué)情分析
我們都知道雷鋒是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士，但學(xué)生們卻不是這樣。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子特別是男孩子特崇拜奧特曼或喜羊羊等諸多動畫人物。衣服，鞋子都是要穿有奧特曼、喜羊羊圖案的。奧特曼、喜羊羊是他們心中的英雄!為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良的特點，把我們文章中的雷鋒也塑造成為孩子心中的英雄呢?讓孩子們學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄的故事，做英雄應(yīng)該做的事呢?學(xué)生已經(jīng)具備了崇拜的心理，高度模仿的能力，那我們就給他一個英雄，讓他去崇拜、去模仿、去學(xué)習(xí)。
三、教法學(xué)法
根據(jù)學(xué)生年齡特征，我確定情景激趣法、指導(dǎo)朗讀法、故事法、展示法等教學(xué)方法，以及朗讀法、練習(xí)法、小組合作法、歌唱法等形式的學(xué)習(xí)方法來教、學(xué)本課。力求緊密結(jié)合課文，貼近學(xué)生心理，符合學(xué)生年齡特征。
在教學(xué)中，我做了如下嘗試：
導(dǎo)入課文時，我非常莊嚴地介紹人物以及別人對他的評價等等，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起學(xué)習(xí)的強烈欲望。后來學(xué)生交流收集到的資料時，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化。最后，通過把我們身邊的很多小雷鋒來講一講，用講故事一樣的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界。
朗讀時，我一遍遍播放朗讀資料，一遍遍指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的'話，語速稍慢，娓娓道來，瞧以后的詩句可適當提高音調(diào)，并不斷示范、講解，讓學(xué)生在讀中感悟。
設(shè)計練習(xí)時，我注意做到多方位，多角度，積累詞語，區(qū)分形近字，積累句子，課后延伸的小詩，不但培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人，樂于奉獻愛心的品質(zhì)，還讓學(xué)生感受到用詩歌的形式表達心聲這種新的方式。
學(xué)完課文后，我讓學(xué)生們學(xué)著唱一唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、《接過雷鋒的槍》，既符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又是本課很好的延伸，讓學(xué)生在歌聲中再悟雷鋒精神。
學(xué)生學(xué)習(xí)本課時首先要搜集資料，這為一些家庭條件好，有展示欲望的學(xué)生創(chuàng)造了條件。課堂上，他們充分表達，興趣高漲;朗讀課文時又為一些普通話好的學(xué)生提供了展示的舞臺，學(xué)生爭著讀一讀，讀出感情，漸漸的，悟出真諦。在積累詞語和辨字組詞的練習(xí)上，又為基礎(chǔ)稍差的學(xué)生提供了表達的機會。整堂課使學(xué)生在課堂上人人有發(fā)言，人人有收獲，人人有提高。
四、教學(xué)程序
教學(xué)課時計劃用2課時。第一課時學(xué)習(xí)要認識的生字，理解課文;第二課時學(xué)習(xí)要寫會的生字，并背會課文，且進行一些課外的延伸。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入新課時，我從本單元上一課無私奉獻的《泉水》入手，提示泉水娃娃為大自然和人們做許多好事，引出本課的一位解放軍叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們。最后利用課件播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，出示圖片導(dǎo)入，板書，并隨即講解鋒叔二字。然后，請同學(xué)們說說課前搜集到的關(guān)于雷鋒的資料，講講雷鋒的故事。
二、整體感知課文
首先，利用視頻播放《雷鋒叔叔，你在哪里》，聽范讀，熟悉課文。然后自讀課文，教師提出初讀要求：讀準字音，勾出生字，標出小節(jié)，學(xué)生自學(xué)課文。然后小組內(nèi)自學(xué)字詞。放手讓學(xué)生自學(xué)，教師只重點強調(diào)幾個易錯字的讀音：如鋒、曾、濘、荊、瑩都是后鼻音;曾是多音字，在本課中讀c濘讀第四聲，不要讀成第二聲;棘讀第二聲，不要讀成第四聲。
字音讀準了，接下來讓學(xué)生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀，比一比，誰讀得好。同桌互相讀，互相正音。然后指名讀，讓學(xué)生讀出感情。
最后，請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：
雷鋒叔叔到過那里?他在那里做了什么好事?邊想邊做上記號。劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。課文的哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子?哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘?讓學(xué)生提出還有那些不懂的問題。
三、深入理解課文，有感情的朗讀課文。
首先學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)朗讀時，重點指導(dǎo)兩個你在哪里。講解第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，瞧以后的詩句可適當提高音調(diào)。
邊讀邊想這兩小節(jié)中，雷鋒都幫助了誰?你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的?體會蒙蒙、冒著的意思。
多讀幾遍課文，有能力的學(xué)生背誦第一、二小節(jié)。
然后學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
方法與第二小節(jié)差不多。要體會荊棘的意思。
接著下一個環(huán)節(jié)，聽老師的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么?學(xué)生自由發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
最后學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
提示雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子;在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢?我們大家愿意去尋找他好嗎?引起學(xué)生興趣后讓學(xué)生把第五小節(jié)讀一讀。并指導(dǎo)第五小節(jié)的第一句的朗讀，要注意：讀出急迫尋覓的感覺。
然后突破重點。引讀：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
討論：最后一句話是什么意思?雷鋒叔叔真的會出現(xiàn)嗎?這里的雷鋒叔叔指的是誰?
播放一段公益廣告，展示現(xiàn)實生活中雷鋒圖片，讓學(xué)生體會雷鋒精神一直鼓舞著人們，雷鋒就在我們身邊。懂得誰為人們做了好事，誰就是活雷鋒。
最后，請學(xué)生看看書上的學(xué)習(xí)伙伴，他向我們提出了一個很好的建議，讓學(xué)生找一找身邊的活雷鋒。
四、鞏固練習(xí)
積累彎彎的小路、晶瑩的露珠這樣的詞語嗎。試著用這些詞說話，或再找一些這樣的詞語，再讀一讀。體會這篇課文中語言的優(yōu)美。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
首先認讀生字詞，重點強調(diào)：滴、灑、泥、濘四個都有三點水旁的字，這幾個字的右半部分的書寫應(yīng)該細心指導(dǎo)。邁、迷、跡三個都有走之的字，重點指導(dǎo)筆順。雷、需二字的指導(dǎo)重點為雨字頭。冒字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的曰要寬，下邊的目要窄。強調(diào)寫詞語泥濘時不要分開。
然后讓學(xué)生練習(xí)書寫，交流展示。
二、背誦課文
方式：自由背、小組背、齊背。
三、鞏固練習(xí)
形近字組詞米、迷峰、鋒低、滴酒、灑寧、濘要讓學(xué)生區(qū)分，并合理運用。最后讀一讀課后的我知道，積累信息。
四、課堂小結(jié)，拓展學(xué)習(xí)
運用課件，鼓舞學(xué)生用實際行動學(xué)習(xí)雷鋒，從身邊小事做起。學(xué)唱歌曲，在歌聲中愉快的結(jié)束本課。
五、板書設(shè)計
板書設(shè)計我力求簡潔、明了。小溪、小路是課文中前四小節(jié)出現(xiàn)的，也是雷鋒叔叔的故事曾經(jīng)發(fā)生的地方，在身邊是課文中沒有的。結(jié)合課文終旨，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)，身邊學(xué)習(xí)雷鋒的人有許許多多，他們就是現(xiàn)實生活中的雷鋒，我們也要學(xué)習(xí)雷鋒，也要做需要幫助的人身邊的雷鋒。
《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)方案設(shè)計 3
本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。
在設(shè)計本課時，我注重學(xué)生感情的變化，通過三次討論讓學(xué)生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計中，有意識地設(shè)計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準備。
樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。
1、會認12個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
2課時
學(xué)生課前搜集有關(guān)雷鋒的資料
第一課時
一、走近雷鋒，了解雷鋒
1、走近雷鋒
（1） 出示雷鋒圖像，師隨機問：小朋友，你們認識他嗎？（出示：雷鋒叔叔）
（2） 板書，指導(dǎo)書寫：雷（上寬下窄）、鋒（左窄右寬）、叔（左右均等）
2、了解雷鋒
（1） 學(xué)生談自己對雷鋒的認識。
（2） 老師做適當補充。
3、導(dǎo)題：
雷鋒，一個多么響亮的名字！他的樂于助人，他的.無私奉獻，影響了多少人！今天，我們就隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
（補充課題：你在哪里）
二、初讀詩歌，認讀生字
1、師范讀詩歌
2、生自由讀詩歌，圈出生字，難讀的多讀幾次
3、指名分小節(jié)讀
第一小節(jié)：讀通讀順
第二小節(jié)：曾、濘（后鼻音），泥濘（書寫指導(dǎo)）
第三小節(jié)：讀通讀順
第四小節(jié)：讀準邁、荊棘、瓣、瑩
第五小節(jié)：覓、需
三、再讀詩歌，領(lǐng)會內(nèi)容
1、生自由讀詩歌，找找不理解的詞語。
2、分小組先解決（如過不能），再由全班一起解決。
3、全班討論解決。（注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際來理解詞語）
預(yù)設(shè)：泥濘、年邁、荊棘、尋覓
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞
2、在語言環(huán)境中識字（出示詞語，選擇詞語后讀句子）
鋒利 這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。
曾經(jīng) 我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué)。
泥濘 因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘 山路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前進。
花瓣 秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來。
晶瑩 他的臉上滿是晶瑩的淚水。
尋覓 我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要 在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。
五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫
1、需（雷---需）上下結(jié)構(gòu)
2、灑、滴（左窄右寬）
3、師范寫，生練寫
4、交流評議
第二課時
一、讀讀記記（讀出味來）
自由讀指名讀----男女生讀---齊讀
二、自讀自悟，交流體會
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識？
2、交流體會
3、生默讀詩歌。師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
4、重點交流2、4、5小節(jié)
第2小節(jié)：
（1） 邊讀邊想邊體會：
體會孩子和大娘遇到了困難；體會雷鋒全心全意地幫助別人。
（2） 朗讀制導(dǎo)
第3小節(jié)同上
第5小節(jié)：
（1）師：最后一句話是什么意思呢？
（2）朗讀指導(dǎo)
5、通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？
三、有感情地朗讀和背誦
（1） 反復(fù)朗讀，說說感受
（2） 背誦課文
四、 內(nèi)化拓展，情感升華
（1）師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當時流傳著這樣一句話：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（點學(xué)生讀課后我知道，及時出示題詞）
（2）師：雷鋒的確是我們的好榜樣。播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱。
（3）尋找身邊的雷鋒。
師：小朋友，我們身邊有沒有像雷鋒叔叔一樣的人呢？
六、指導(dǎo)書寫：
邁、迷、跡-----左窄右寬
冒----上面不是日
（不曾想，如今的孩子居然不知道雷鋒！這太讓人驚訝了。這才感覺到什么是代溝，畢竟我們與他們的年代不一樣了！唉！
讓孩子去了解雷鋒，可是卻有那么多孩子沒有完成任務(wù)。可是前一天晚上，我滿懷激情地備課，做課件，一直忙到十二點鐘，為的就是讓這英雄的名字能深深地留在孩子們的腦海里。但孩子的表現(xiàn)卻那么無動于衷，不知道是過于生氣，還是情緒的落差太大，或是感慨自己，總之，我把自己給氣哭了，第一次，當著學(xué)生的面肆無忌憚地流淚了！算是對逝去雷鋒的悼念吧！）
《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)方案設(shè)計 4
教學(xué)目標：
1、會認12個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學(xué)流程：
第一課時
一、激情導(dǎo)趣。
1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。
2、對雷鋒叔叔的了解隨機識記書寫：鋒、叔二字。
教師個案：簡介雷鋒的生平
二、初讀課文，整體感知。
v學(xué)法指導(dǎo)：
（投影出示）標注：標出詩節(jié)。
識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
想想：結(jié)合我知道中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
v討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。
師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
教師個案：
1、配樂誦讀
2、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
3、檢查自學(xué)情況：
①小老師領(lǐng)讀生字
②小組開火車讀
③認讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
④學(xué)生用自己喜歡的'水彩顏色把詞語在文中涂出。
⑤擴詞。
⑥全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。
⑦同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。
⑧指名分節(jié)讀詩歌，正音。
三、寫字指導(dǎo)。
1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。
2、范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成商。灑：不要寫成酒。泥：字右下的匕先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。
3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）
4、展示交流。
教師個案：范寫冒、跡、滴。冒字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個目，要瘦一些。跡字要注意亦中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。滴字的右邊注意不要寫成商。
《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)方案設(shè)計 5
一、激趣導(dǎo)入
1．引導(dǎo)學(xué)生唱“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”。同時，課件出示雷鋒畫像。
2．教師講雷鋒故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開了我們。今天，我們學(xué)習(xí)一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導(dǎo)讀“雷鋒”。
二、讀文識字
1．雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）
2．這首詩很好聽，你想怎樣讀？（學(xué)讀、同桌讀、小組賽讀等）
（1）如果你遇到不認識的字怎么辦？（學(xué)生回答）
（2）學(xué)生自由讀。（自學(xué)生字）
（3）出示本課生字，你認識哪個就讀哪個，說說你在哪里認識這些字的？（引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強識字經(jīng)驗和愿望，對識字量大的同學(xué)給予鼓勵）
（4）利用生字卡在組內(nèi)交流識字方法。
（5）認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領(lǐng)讀、開火車讀）
（6）摘掉拼音，你還認識他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）
3．游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學(xué)，教師說字，兩名同學(xué)迅速取出相應(yīng)的字并組詞，其余的學(xué)生取出自己的字卡組詞。
4．對重點的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“濘”讀四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。
三、指導(dǎo)寫字
1．指導(dǎo)觀察要寫的.字的字形，分析字形特點。（需、邁、叔、鋒、濘）
2．教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”。“泥”右下部應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤。“濘”寶蓋宜小，橫要略長。
3．學(xué)生練寫（放音樂）
四、初讀課文
1．選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什么？
2．小組四人輪讀，評議、正音。
3．試著背一背，對背得好的同學(xué)給予獎勵。
五、總結(jié)本課內(nèi)容，說出體會
六、拓展延伸：把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽
《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)方案設(shè)計 6
【教學(xué)目標】
１、會認１２個生字、會寫１２個字。
２、有感情地浪讀課文，背誦課文。
３、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠實、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
【教材分析】
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
【教學(xué)重點】
識字、寫字、朗讀課文。
【教學(xué)難點】
對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
【教學(xué)方法】
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
１、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）
學(xué)生說說為什么把雷鋒當成學(xué)習(xí)的榜樣？
２、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）
３、認識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)
１、課件出示教學(xué)要求：
⑴自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀。
⑵用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學(xué)習(xí)情況。
⑶能順利的`朗讀課文。
２、教師巡視指導(dǎo)。
３、檢查學(xué)習(xí)效果，評選出本節(jié)課的“小博士”：
⑴闖關(guān)大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認讀。
⑵找朋友：
針對“我會寫”中的字，讓學(xué)生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。 優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
⑶有難大家?guī)停?/p>
學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
４、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀：
⑴提出要求：
聲音宏亮。
認字準確，能讀準帶生字的句子。
⑵指名讀。
⑶老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>
⑷組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
⑸以組評比，選出“朗讀小博士”。
５、我們再來學(xué)寫幾個字：
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
⑴自愿當小老師：
選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。
⑵鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”。
三、鼓勵
給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
第二課時
一、學(xué)生交流搜集的資料
二、擺出難題
讀完課文，有個小朋友問：“老師哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意思？”你能幫他解答嗎？
學(xué)生答。
三、細讀課文，大膽解答
１、老師范讀課文，學(xué)生說說在哪里找到雷鋒叔叔：
小溪說：_______________________________________
小路說：_______________________________________
對照課文檢查。
２、詳讀課文１、２小節(jié)：
⑴課件出示１、２節(jié)課文，男女對讀并填空：
哪里需要幫助？___________________________
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________
⑵他為什么這樣做？
⑶那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）
３、小組內(nèi)自學(xué)課文３、４小節(jié)。
４、出示第５小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。
四、總結(jié)課文，得出結(jié)論
五、朗讀背誦
六、小記者行動
１、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
２、小記者報道活雷鋒的事跡。
《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)方案設(shè)計 7
第一課時
〖教學(xué)目標〗
１、認識１２個生字，做到讀準字音，識記字型。
２、能有感情地朗讀、背誦課文。
３、通過學(xué)習(xí)，認識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學(xué)習(xí)他助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)身邊的“活雷鋒”。
〖教學(xué)重點、難點〗
能有感情地朗讀、背誦課文。
〖教學(xué)準備〗
生字卡片、實物展臺、雷鋒的相關(guān)資料。
〖教學(xué)方法〗
情景教學(xué)。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
１、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）
２、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）
３、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第六課。（板書：你在哪里）。
４、齊讀課題。
二、初讀課文
１、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）
２、把字音讀準了嗎？在學(xué)習(xí)小組里開火車檢查一下。
３、字音讀準了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。
同桌互讀，互相正音。
４、誰愿意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節(jié)劃分）
三、再讀課文
１、師：請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：
⑴雷鋒叔叔到過那里？
⑵他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。
生再讀課文。
２、學(xué)習(xí)小組交流答案。
３、班級交流：
板書：長長的小溪抱著迷路的孩子
彎彎的小路背著年邁的大娘
４、師：兒歌的哪幾個小節(jié)講的.是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？
班級交流。
５、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。
生自讀課文段落。
２、喜歡相同段落的同學(xué)齊讀。
３、聽了同學(xué)的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？
４、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節(jié)讀一讀。
５、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什么？
指名讀問題，交流答案。
是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。
６、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節(jié)背下來：
交流背誦。
五、課堂小結(jié)
雷鋒，一個多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻影響了多少人！我們作為一名新時代的學(xué)生，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！
六、布置作業(yè)
利用一周的時間為身邊的人做幾件好事。
〖板書設(shè)計〗
《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)方案設(shè)計 8
[教學(xué)目標]
1.指導(dǎo)學(xué)生會認 12 個生字，會寫 12 個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
[重點難點]
1.教學(xué)重點：
(1)指導(dǎo)學(xué)生會認、會寫、會用本課的 12 個生字;能正確認讀本課的12 個認讀字。
(2)指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語。
(3)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。
2.教學(xué)難點：
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
[課時安排]
2 課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)
2.讓學(xué)生說說為什么把雷鋒當成學(xué)習(xí)的榜樣。
3.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)
4.認識生字：鋒 叔
二、初讀課文，自主識字
1.自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2.出示生詞認讀：曾經(jīng) 泥濘 腳窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)
3.老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?(鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需)
4.再讀課文，讀正確。
5.認為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6.大家可以自由練習(xí)讀。
三、指導(dǎo)寫字
1.觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該注意什么?
2.范寫，重點指導(dǎo)：
(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同。(先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)
(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。)
(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
4.出示自己會寫的字，互相評一評。
四、布置作業(yè)
1.寫一寫自己不熟練的字或詞語。
2.練習(xí)把課文讀流利。
五、板書設(shè)計
6
雷鋒叔叔，你在哪里
鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認識的幾個生字。
2.看看誰把課文讀得最流利。
二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。(指名讀課文，學(xué)生評價，補充朗讀。)
2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?
學(xué)生讀自己畫出的句子。
3.自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。
4.小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5.通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?大家互相說一說。
6.讀讀最后一節(jié)。
(1)最后一句話是什么意思呢?學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)
(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。
三、指導(dǎo)背誦
1.你發(fā)現(xiàn)詩歌有什么規(guī)律呢?說說怎樣背更容易。
2.練習(xí)背誦。
四、讀讀記記
1.讀讀記記。
彎彎的小路 長長的`小溪 蒙蒙的細雨
溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠
2.誰會填。
彎彎的( ) 長長的( ) 蒙蒙的( )
溫暖的( ) 晶瑩的( )
五、布置作業(yè)
1.講講自己看到的好人好事。
2.把你做的好事寫在日記里。
六、板書設(shè)計
6
雷鋒叔叔，你在哪里
在我們每個人的心里
學(xué)雷鋒，做好事
哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔
《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)方案設(shè)計 9
【活動目標】
１、會認１２個字，會寫１２個字。
２、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。
【活動過程】
一、導(dǎo)入
１、圖片導(dǎo)入：
出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬λ牧私狻?/p>
２、歌曲導(dǎo)入：
聽《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。
雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒、叔”二字）
二、自學(xué)
自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視。組內(nèi)檢查讀──你指我認讀──開火車讀──對口形猜字。
三、朗讀
自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。
教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事齊讀最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。小組討論，理解這句話的含義。
四、交流、拓展
１、雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。
２、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說說班級的同學(xué)都做過哪些好事。
想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）
五、與本月教育主題的鏈接
師：同學(xué)們，雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，那么我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的什么精神？
生：做好事幫助別人。
生：對人有禮貌。
師：希望我們從身邊作起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成文明的習(xí)慣，關(guān)心幫助別人，讓我們每個人都是小雷鋒。
【活動反思】
通過讓孩子搜集雷鋒的資料，加深了學(xué)生的'印象，在想一想、說一說和做一做中引導(dǎo)學(xué)生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。通過尋找班里的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學(xué)生更好地感悟到只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界。
《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)方案設(shè)計 10
一、欣賞音樂，導(dǎo)入新課。
1、大家喜歡聽歌曲嗎？來聽一下這首歌曲。
（放課件：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣歌曲）
你們知道為什么把雷鋒當成我們學(xué)習(xí)的好榜樣嗎？
請大家讀讀課文后面的小資料《我知道》。
2、雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們了，我們到哪里尋找他呢？（板書：雷鋒叔叔，你在哪里）認識生字：雷鋒
二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)
1、播放課件，看畫像聽錄音，學(xué)習(xí)朗讀這首詩《雷鋒叔叔，你在哪里》。
2、提出自學(xué)要求：
①自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀。
②用自己喜歡的方法記住字詞后，向組員匯報，交流學(xué)習(xí)情況。
③能順利地朗讀課文。
3、學(xué)生進行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
4、用開火車的形式檢查學(xué)習(xí)效果，評選識字“小博士”。
5、選小老師教大家認字。（出示課件生字，請生教大家認讀。）
6、小老師教我們認識了本課的生字，再來學(xué)寫幾個字。
7、范寫“雷”（出示課件），讓生觀察它的部首變化。（生：“雨”字頭的豎變成了點橫折鉤變成了橫鉤。）師：你觀察得真仔細，同學(xué)們在書中寫“雷、需”兩個字（生在書中寫生字。）
8、出示寫得好的，學(xué)生評價。
三、學(xué)習(xí)課文
1、師：我們認了字，又寫了“需、雷”，現(xiàn)在我來聽聽大家讀課文讀得怎樣？（生齊讀課文一遍。）
2、學(xué)生自己練讀課文。
3、找生讀課文。（學(xué)生比賽讀課文，請生評一評誰讀得更好。）
生：覃麗娜讀課文時聲音洪亮，字音準確、流利、有感情。
師1：讀課文時要求準確、流利、有感情，她做到了這一點，請同學(xué)們齊讀課文，想想雷鋒叔叔到底在哪里呢？
生2：他在小溪邊把迷路的孩子送回家（板書：雷鋒、小溪、抱小孩）
師：你從詩中哪一節(jié)知道的？
生2：我是從詩中第二節(jié)知道的。
師：請女同學(xué)齊讀第二節(jié)，提出不懂的問題，同學(xué)幫助解答。
生3：為什么要說迷路的孩子？
生4：因為孩子迷路了，正需要別人的幫助，這時雷鋒叔叔看見了，就主動的把他抱著送回家了。
師：他說得真好。雷鋒叔叔還到過哪里做過好事呢？
生5：他在小路邊背著年邁的大娘回家。（板書：小路、背大娘）
師：你是從哪里知道的'？
生5：我是從第4節(jié)知道的。
師：請學(xué)生讀讀這一節(jié)，想一想，還有不懂的地方嗎？
生6：為什么要說雷鋒叔叔背著年邁的大娘，灑下了晶瑩的汗滴呢？
生7：因為他背著年邁的大娘很累，很吃力，但是他不放棄，他愿意為別人獻出愛心。
師：你真會動腦筋，雷鋒叔叔是一個樂于奉獻愛心的人，我們要向他學(xué)習(xí)。齊讀第五節(jié)，讀后提出不懂的問題，會解答的舉手示意。
生8：最后一句“啊，終于找到了—哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里，”這句話是什么意思？
生9：小溪邊迷路的孩子需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把（他）她送回家了。
生10：小路邊年邁的大娘需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把她背回家了
生11：我身邊也有像雷鋒叔叔一樣的人，有一天，我和部鑫從科技樓的風(fēng)雨操場走出來，看見一位小同學(xué)滿臉都是血，他鼻子里邊還在流血，部鑫看見了，連忙跑過去掏出衛(wèi)生紙把小同學(xué)臉上的血擦干凈，還給他鼻孔堵住。我覺得部鑫就是我身邊的小雷鋒。
師：是的，實際上雷鋒就在我們身邊，因為我們身邊有千千萬萬個雷鋒在成長，我們學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》好嗎？
生：好。（放錄音，生學(xué)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。）
師：小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔你在哪里》愿我們也像雷鋒叔叔那樣，哪里需要獻出愛心，我們就伸出援助之手，好嗎？
生：好。（師將板書連成一顆愛心，結(jié)束新課。）
作業(yè)：回家后復(fù)習(xí)課文，熟讀課文。
《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)方案設(shè)計 11
教學(xué)重點
1．認字、寫字、朗讀課文。
2．感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導(dǎo)我們的行動。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
教學(xué)案例（一）
第一課時
一、啟發(fā)談話
1．課件出示雷鋒畫像。同學(xué)們你認識他是誰嗎？他已經(jīng)離開我們很多年了，我們還能找到他嗎？板書：雷鋒叔叔，你在哪里。指導(dǎo)齊讀。
2．你了解雷鋒叔叔哪些事跡？教師簡介雷鋒事跡。
二、初讀課文，整體感知
1．采用你喜歡的方式讀課文，標出詩節(jié)，畫出生字新詞，問一問、記一記。
2．小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。
3．檢查自學(xué)情況
（1）投影出示文中生字（帶拼音）誰能當小老師領(lǐng)讀？
（2）小組開火車讀。
（3）去掉拼音，開火車領(lǐng)讀。
（4）游戲“采花”。課件出示12朵小花，每朵小花上一個生字，如果能讀準生字并正確組詞，小花自動離開，被采下。教師隨機獎勵給學(xué)生一朵小花。
（5）投影出示詞語：
雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（學(xué)生練讀，全認對的可以站讀，每小組選派一人試讀。如全讀對，給小組打100分）
（6）用自己喜歡的顏色，在書上畫出這些詞語。
（7）全班交流，說說自己用什么方法，把生字記住的。（學(xué)生交流識字方法，正確分析字形）
（8）同桌互相檢查。（用字卡互問，讀字組詞。全讀對的給他的書上畫一個五角星）
（9）這些字同學(xué)們認的這么好，那么誰想來讀讀這首詩嗎？（小組練讀，指名試讀，互相評議、正音）
三、指導(dǎo)寫字
1．觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。
2．教師范寫“冒、跡、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”要細長。“跡”要注意“亦”不要寫成兩豎。“滴”右邊不要寫成“商”。
3．學(xué)生練寫。（同時播放輕音樂）
四、讀詩、鞏固識字
五、小結(jié)，這節(jié)課，你有什么收獲（學(xué)生談收獲）
六、實踐活動：收集有關(guān)雷鋒叔叔的.資料，積累名句
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．讀字，喜歡哪個字，就給它擴詞。
2．讀詞，可以用你喜歡的詞說一句話。
二、朗讀感悟
1．課件出示小溪、小路，同時播放課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生思考沿著“長長的小溪、彎彎的小路”，我們看到了什么、聽到了什么？想到了什么？
2．學(xué)習(xí)一、二節(jié)詩歌
（1）指名配樂讀，說說你仿佛看到了什么？
（學(xué)生交流感受，如果知道這個故事，可以在小組內(nèi)講一講。指導(dǎo)學(xué)生談感受時，重點說說你覺得雷鋒叔叔是怎樣一個人，最讓你感動的是什么？）
（2）小組內(nèi)練讀，說說怎樣讀才能把感情表達出來。（教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，要充分信任學(xué)生，用他們自己的讀法表達感情，并指導(dǎo)互相評議，取長補短。）
（3）這兩節(jié)詩你是怎樣學(xué)的？（指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法），你們能用這種方法三、四節(jié)詩嗎？
3．小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)三、四節(jié)詩，并匯報展示，重點指導(dǎo)學(xué)生說雷鋒叔叔的精神體現(xiàn)在哪里，并指導(dǎo)朗讀。說說怎樣讀最能表達感情。
4．學(xué)習(xí)第5節(jié)詩歌。自讀第5節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？哪些地方不懂？小組討論“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。你能理解嗎？（這一環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生深入理解雷鋒精神，使學(xué)生明白我們需要人間處處有雷鋒）。結(jié)合身邊的人和事，說說你身邊的小雷鋒好嗎？（學(xué)生講身邊的雷鋒故事）
5．感情朗讀（小組比賽，匯報朗讀，重點突出讀讀記記中列出的詞語），讀出韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒事跡時的深情，從而領(lǐng)悟?qū)卒h精神的贊美之情。
三、擴展積累
1．指導(dǎo)說出自己收集到的名句。
2．投影出示
①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
②一個人做一件好事并不難，難的是一輩子作好事，不做壞事。
3．拓展填空：
彎彎的（ ）長長的（ ）晶瑩的（ ）蒙蒙的（ ）溫暖的（ ）
四、指導(dǎo)寫字
1．出示要寫的幾個字，“迷、鋒、泥”，指導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在四字格中的位置。
2．教師范寫。
3．學(xué)生仿寫。（播放音樂）
五、練習(xí)背誦
1．喜歡哪小節(jié)就練讀，全班接讀。
2．試著背一下你喜歡的那小節(jié)。
3．試背全文。
六、總結(jié)全文，談體會
七、實踐活動：舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會
板書設(shè)計
6雷鋒叔叔，你在哪里
背大娘小溪
雷鋒
抱小孩小路
《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)方案設(shè)計 12
教學(xué)目標：
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
教學(xué)重難點：
重點是認字、寫字，朗讀感悟：讀音難點是后鼻音。
寫字訓(xùn)練重點是：雨字頭、走之、三點水。
教學(xué)準備：
磁帶、小黑板/學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解雷鋒。
教學(xué)過程：
第一課時
(創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入;初讀課文，認記生字;指導(dǎo)書寫。)
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
1、(帶領(lǐng)全班到學(xué)校墻壁雷鋒畫像下)讀讀雷鋒的生平介紹。
2、師講述雷鋒助人為樂的故事(資料袋)，激起學(xué)生對雷鋒的崇敬之情。
3、師：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢?(板書課題)
指名深情地讀好課題。/說說怎么記住“鋒、叔”。
二、初讀課文，認記生字
1、自己借助注音讀準生字的字音，讀通句子。
2、指名分段朗讀詩歌，指正讀音。
3、出示生字詞，集中認記，重點指導(dǎo)讀準后鼻音：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;另外，“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;
“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
4、朗讀練習(xí)，把課文讀通順流利。
三、指導(dǎo)書寫“冒、雷、需、邁、迷、跡”
1、出示生字認讀。
2、小組組織學(xué)習(xí)生字(識記字形、占位、書寫)
3、集體交流，點撥指導(dǎo)：
“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
“邁、迷、跡”三字都是走之，重點指導(dǎo)以下兩個方面：
(1)筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。
(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
“雷、需”二字的指導(dǎo)重點為雨字頭：
(1)第一筆橫要短;
(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”;
(3)四點分布要均勻。
4、書寫練習(xí)。
四、作業(yè)
1、制作字卡“叔、鋒、滴、灑”
2、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。
第二課時
(復(fù)習(xí)積累新詞;朗讀指導(dǎo)，感悟詩情。)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字詞開火車讀。
2、熟讀句子，鞏固識字：“雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家;曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里;那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。”
3、詞語積累：
(1)課后“讀讀記記”：
彎彎的.小路長長的小溪蒙蒙的細雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠
(2)擴展填空：彎彎的( )
長長的( )
晶瑩的( )
蒙蒙的( )
溫暖的( )
二、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌
1、教師飽含深情地誦讀全詩。學(xué)生閉眼欣賞，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
2、說說你頭腦里出現(xiàn)了什么畫面?隨機指導(dǎo)“泥濘、腳窩、荊棘”等詞。
3、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。
4、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。
指導(dǎo)：齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調(diào)。(賽讀、范讀)
三、感悟詩情
1、通過領(lǐng)讀、對讀等多種形式，讀出好詞(重點突出“讀讀記記”中列出的詞語)佳句的美感，讀出詩歌的韻味。
2、朗讀最后一句話。
3、思考泡泡里的問題，說說你讀懂了什么?(表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯(lián)系全詩，領(lǐng)悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。)──結(jié)合收集到的雷鋒叔叔的故事。
4、名詞積累：
(1)雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
(2)人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。
(3)一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
5、隨情擴展，體驗內(nèi)化：說說你身邊的雷鋒(也可說自己)
第三課時
(指導(dǎo)書寫生字詞;背誦課文;完成“同步練習(xí)”作業(yè))
一、指導(dǎo)書寫“叔、鋒、滴、灑、泥濘”
1、出示生字詞認讀。
2、小組借助字卡互教互學(xué)。
3、全班交流，師重點點撥三點水的字：
“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，師范寫引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶要點(三點水的占位、方向)。提醒注意這幾個字右半部分的書寫：“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。
二、背誦課文
1、自背。
2、指名背。
3、小組里評星：一人背，三人評。
《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)方案設(shè)計 13
【碰撞】
傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重知識的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴重地抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點，是我兩年來一直在考慮的問題。
【靈感】
“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點。”由于低年級兒童的注意力不容易集中，那么較好地上好一節(jié)識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會”上，看了一節(jié)音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個想法：識字課能不能拿到微機教室去上，讓計算機這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機游戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學(xué)生的'實際情況設(shè)計了本堂課。
【課堂特色】
“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點。”本課的教學(xué)設(shè)計將識字、寫字與計算機教學(xué)實行了有效的整合。同時，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點。學(xué)生通過動手操作計算機，能夠在直觀形象的計算機展示中，不僅學(xué)到知識，而且鍛煉的計算機的操作能力。
【創(chuàng)新設(shè)計】
一、交流資料，了解雷鋒
１、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。
２、板書課題──《雷鋒叔叔，你在哪里》
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識生字
（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）
１、初讀課文，認讀生字。
（邊讀邊用鼠標畫出生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）
２、同桌交流：
學(xué)生用鼠標點擊生字考查對方的學(xué)習(xí)情況。
３、教師檢查學(xué)習(xí)情況：
⑴ 教師出示生字，學(xué)生讀字。
⑵ 用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
⑶ 對照大屏幕，鼓勵學(xué)生范讀課文。
三、巧用整合，引導(dǎo)識字
１、操作軟件，自主學(xué)習(xí)：
⑴ 學(xué)生自由讀文：
思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學(xué)們講一講？
⑵ 學(xué)生匯報識字情況。（根據(jù)學(xué)生所說生字，教師點擊教學(xué)軟件出示這個字，并配有相應(yīng)的圖片。）
⑶ 鼓勵其它學(xué)生進行補充：
① 想一想在哪里看到過他們？
② 關(guān)于這個生字你還想告訴同學(xué)什么？
③ 把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！
２、看圖猜謎，字理識字。
３、操作對比，導(dǎo)學(xué)新字：
學(xué)習(xí)“迷”字：
⑴ 電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。
⑵ 動畫展示。
⑶ 出示生字：“ ”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
① 有什么好辦法記住這個生字？
② 在什么地方可以用到這個生字？
４、圖文整合，隨文識字。
５、利用電腦，合作識字：
小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）
⑴ 學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個生字。
⑵ 學(xué)生之間互相說出自己識記生字的好辦法。
⑶ 小組匯報。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報自己的學(xué)習(xí)情況）
四、電腦展示，學(xué)寫生字
１、電腦出示書寫順序。
２、教師根據(jù)實際情況進行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
３、全班交流評議。
五、及時小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文。
中的十二個生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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