《春夜別友人》教學(xué)方案
教學(xué)目標(biāo)
1） 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 理解詩歌內(nèi)容，了解詩人情歌
2、 掌握煉字的技巧
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握煉字的技巧。
難點(diǎn)：目標(biāo)1
教學(xué)參考
教材、教參
授課方法
誦讀法
教學(xué)輔助手段
多 媒 體
一．導(dǎo)入：
學(xué)過哪些寫離別的詩句，請(qǐng)學(xué)生回憶
執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。 多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。
---- 《雨霖鈴》 [宋]柳永明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶。昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。
---- 《蝶戀花》 [宋]晏殊
曉來誰染霜林醉，總是離人淚！
----- 長亭送別》 [元]王實(shí)甫勸君更盡一杯酒， 西出陽關(guān)無故人。
-----《送元二使安西》 [唐]王維
二．知人論世
1、作者：陳子昂，唐代文學(xué)家。字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。有《陳子昂集》。陳子昂主張改革六朝以來綺靡纖弱的詩風(fēng)，恢復(fù)《詩 經(jīng)》的“風(fēng)、雅”傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)比興寄托，提倡漢魏風(fēng)骨。存詩100余首，其中最具代表性的是《感遇》詩38首和《登幽州臺(tái)歌》。陳子昂是唐詩革新的前驅(qū)者。其詩思想進(jìn)步充實(shí)，語言剛健質(zhì)樸，對(duì)唐代詩歌影響巨大。
2、背景：
武則天光宅元年（684 ）春。時(shí)年二十六歲的陳子昂離開家鄉(xiāng)四川射洪，奔赴東都洛陽，求取功名。臨行前，友人設(shè)宴歡送他。席間友人的一片真情觸發(fā)了作者胸中的詩潮。這首離別之 作，就從宴會(huì)的情景落筆。 《春夜別友人》共兩首 ，課本所選的是第一首。
學(xué)生回憶學(xué)過的離別詩
看書注，了解作者及作文背景
三、誦讀感知
1、體裁 2、題材
3、大意
明亮的蠟燭吐著縷縷青煙，高舉金杯面對(duì)精美豐盛的席宴。餞別的.廳堂里回憶著朋友的情意融洽，分別后要繞山過水，路途遙遠(yuǎn)。宴席一直持續(xù)到明月隱蔽在高樹之后，銀河消失在拂曉之中。走在這悠長的洛陽道上，不知什么時(shí)候才能相會(huì)？
四、精讀品鑒
1）首聯(lián)描繪了一個(gè)別筵將盡，朋友分手在即的場(chǎng)景，句中的“吐”“對(duì)”字寫出了友人怎樣的神情？
吐”字，使人想見離人相對(duì)無言，悵然無緒，目光只是凝視著銀燭的青煙出神的神情。
“對(duì)”字，其意是面對(duì)華筵，除卻頻舉金樽“勸君更盡一杯酒”的意緒而外，再也沒有什么可以勉強(qiáng)相慰的話了。
�。�2）簡(jiǎn)要分析“明月隱高樹，長河沒曉天”一聯(lián)的表達(dá)效果。
“隱”字寫出高高的樹陰遮住了西沉的明月；“沒”字寫出了銀河淹沒在破曉的曙光中。襯托出時(shí)光催人離別，難舍難分的心緒。
�。�3）最后兩句“悠悠洛陽道，此會(huì)在何年�！钡莱隽耸裁礃拥那榫常�
結(jié)尾兩句寫目送友人沿著這條悠悠無盡的洛陽古道踽踽而去，不由興起不知何年何月再能相聚之感。一“何”字，強(qiáng)調(diào)后會(huì)難期，流露了離人之間的隱隱哀愁。
�。�4）本詩是一首離別詩，詩人是如何通過空間和景色的轉(zhuǎn)換來表達(dá)離情別意的？（見教參）
五、課堂練習(xí)
1、對(duì)比閱讀《送杜少府之任蜀川》，兩首詩歌有何異同？
2、煉字小練習(xí)（見學(xué)案）
六、課外延伸
積累陳子昂的其它詩文：《感遇》《登幽州臺(tái)歌》
學(xué)生誦讀課文，整體感知文章，回答有關(guān)問題。
逐句賞讀，體會(huì)文章語言的精妙和作者的思想情感。
背誦本詩。
比較閱讀。
課堂練習(xí)答案參考
1、王詩點(diǎn)明送別的原因；而陳詩分別的緣由沒有交代，正因?yàn)槿绱�，該詩成為一種最無奈的分別。
2、王詩一洗悲酸之態(tài)，意境開闊，意調(diào)爽朗；而陳詩流露出淡淡的哀愁。
3、王詩側(cè)重于“送”；陳詩側(cè)重于“別”
4、王詩以抒情為主，陳詩以寫景為主。
2、同意�？�，在詩中指回望。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。
課外作業(yè)
完成學(xué)案