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小學六年級英語培優補差工作計劃（精選15篇）
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，先做一份工作計劃，開個好頭吧。什么樣的工作計劃是你的領導或者老板所期望看到的呢？下面是小編為大家收集的小學六年級英語培優補差工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學六年級英語培優補差工作計劃 1
一、指導思想：
培優重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。攜著“愛心、信心、細心和耐心”去做將培優計劃要落到實處，發掘并培養一批尖生，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成扎實基礎，協助教師進行輔差活動，提高整個班級的信息素養。
二、主要目的：
1、全面提高學生學習的主動性和積極性；
2、使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶情操；
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；
4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
三、學生情況分析
本學期我繼續任教六年級(1)、（3）（5）班，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性低，學習目的不是很明確，認為英語課就是枯燥無味的課程，要轉變學生的這一觀點養成良好的學習習慣，我準備利用他們對英語課的興趣轉變他們的學習習慣，讓學生在學中玩，在玩中學。當然也有一部分學生的能力確實很強能獨立認真的完成每節課布置的任務。讓他們去幫助那些學習能力較弱的同學，起到“小老師”的'效果。
四、具體措施 :
1、認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、對班級的學生進行比較深入細致的了解。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6、對自己班級的優等生與后進生的確定要謹慎，特別是潛力較大的學生,應安排重點輔導。
7、認真確定輔導對象, 堅持每周至少2次的輔導, 輔導要有針對性和可行性，對每次輔導的內容要做好記錄。
8、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
9、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度。
10、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
11、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況。
12、作業練習既要面向全體學生，又要兼顧提優補差。
小學六年級英語培優補差工作計劃 2
我對六年5個班學生進行了英語情況分析，發現這幾個班同學的英語情況極其不理想。優生人數極少，中等生人數也不多，而后進生占了班上過半以上的人數。從課堂表現和作業反饋來看，優生一般都能在課堂積極發言，作業也完成得比較好。而后進生缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握，作業潦草，馬虎。學習態度不端正，出現消極和無所謂的心態。沒有學習方法，對不懂的知識點，常常不理睬，對知識的應用較差，所以培優補差工作就顯得舉足輕重。經過一番認真的思考，本學期，我將從以下幾個方面努力去做好培優補差工作：
一、指導計劃
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成英語基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養和英語成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩定在85分以上，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是英語考試這一基本的能力。
三、定內容：
培優主要是使學生每個知識點都得到落實和鞏固，還有繼續提高學生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以便在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高運用語言的能力。輔差的內容是教會學生敢于讀，安排比較基礎的內容讓他們掌握。訓練差生，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、具體措施：
（1）培優措施
1.在日常教學中有針對性的.進行培優，把課堂上的難題交給他們解答。
2.反復操練3到6年級的各個知識點，使其每個知識點得到落實和運用。提高他們的解題能力。
3.充分抓好每周二次晨讀，深入課堂進行指導訓練。
4.在掌握好本階段學習的情況下，滲入各個年級知識點的復習和單詞的記憶。
5.加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。
6.利用課余時間進行指導訓練，落實每一個知識點。
培優對象：
（2）補差措施
1.對于這些差生課后要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學后輔導他們讀，早讀時帶讀，對于特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫；對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵。從最基礎的開始輔導，激起他們學習英語的信心。
2. 采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
3. 充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績.
4. 必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。
補差對象：
總之，對于差生抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現，多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導；而對于優生要嚴格要求，注意驕傲情況出現，要及時處理。
小學六年級英語培優補差工作計劃 3
一、指導思想
為更好的完成本學期的教學任務，進一步提高本學期的教育教學質量，根據六年級三班學生優生后進生的實際情況，圍繞教學目標，采取課內外培優補差措施，制定此計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及教學工作中，力爭取得較好的成績。
二、學情分析：
優生分析：
1、學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善于發現解決問題的關鍵，對知識的運用能力較強。
2、課上積極發言，課后及時復習，認真完成作業和練習。
3、基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧。
學困生分析：
1、缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課愛搞小動作。
2、沒有基本的學習英語的方法，對基礎知識沒有基本掌握。
3、有的不能完成作業。
三、目標
（一）培優目標：從視聽說入手，注重聽說訓練，著重培養學生的語感和初步用英語進行簡單日常交流的能力；并通過豐富多彩的活動激發學生的'學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。
（二）補差目標：培養學生的學習興趣和聽說能力，有計劃地培養學生的讀寫能力。通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習，使學生能進行簡單的日常交際。另外，還要注意培養學生良好的朗讀習慣。
四、主要措施：
1、鼓勵優等生幫助學困生，學困生要向優等生學習。通過優等生帶動學困生，形成良好的英語學習氛圍。
2、對班級的學生進行比較深入細致的了解。
3、認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
4、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
五、預期效果：
培優預期效果：通過培優工作，爭取使這些學生的知識更拓展，閱讀和寫作能力有一定的提高，綜合運用語言的能力及應試能力全面提高。
補差預期效果：使學生端正學習英語的態度，提高學習興趣，讓他們能力多學些知識，爭取現有的基礎上有不同程度的提高。
小學六年級英語培優補差工作計劃 4
一、優等生情況分析
學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善于發現解決問題的關鍵，對知識的應用能力較強；課堂積極發言，課后及時復習；基本上掌握了初步的英語學習的學習方法和學習技巧。
二、培優措施
1、課堂上拓展學生知識面，擴大閱讀量。
2、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。
3、對個別突出的學生進行單獨輔導。
三、學困生情況分析
缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握；學習態度不端正，學習態度消極，無所謂的態度很突出；沒有基本學習方法；不能完成老師布置的要求任務；對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差。
四、輔差措施
1、對書本基礎知識點進行過關。
2、上課多提問，抓住差生的.注意力，注意培養他們的英語學習興趣。
3、要求他們課后及時輔導，并進行檢查。
4、抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現。
5、努力培養他們的英語學習方法和英語學習習慣。
6、多溝通、多鼓勵、多關心、多輔導。
小學六年級英語培優補差工作計劃 5
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成英語學習基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批英語學習能手，挖掘他們的潛能，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和交際說話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素質和英語成績。
二、工作目標
1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。
2、認真挑選好培優補差的對象。
3、通過培優補差，使學生能充分認識到學習的重要性。
4、認真做好學生的輔導工作，每周至少3次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
三、具體措施
1、利用課堂上多鼓勵學生生動口說，優生先示范再叫中下學生跟讀，給優生有自主發揮的機會，假如中下還是說錯或不開口，動員全班同學勉勵他，排除其心理障礙。
2、課堂上處理不好的.，利用課余時間教導。與學生多談心，講些小故事，激發他們學英語的興趣。讀錯、說錯不要緊，最重要的是他肯開口說，循序漸進，由淺入深。
3、積極挖掘學生的閃光點。鼓勵優生用多種途徑表達語言，活躍他們的思維。多表揚中下生，只要他們有一點進步，都要及時鼓勵，使其增強自信心。
4、實行一幫一活動，讓中、下生有自己的“私人老師”。培養他們團結友愛，共同進步的班風。
小學六年級英語培優補差工作計劃 6
一、指導思想：
圍繞提高均分、合格率和優秀率的目標，制定切實可行的培優和輔差計劃，嚴格按計劃實施，注重過程，注重效率，注重效果。提高優生的自主學習和創新能力，進一步提高中等生的學習成績，幫助差生有所收獲，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培優輔差計劃要達到目的'，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，以達到提高整個班級的素養和成績。爭取縮小差生范圍，不拖其他課的后腿。
二、學情分析
五年級共有學生40人，從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，且質量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，還有三個學習能力有很大欠缺。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
三、具體措施
1、認真備好每一次培優輔差的內容，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
2、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
3、堅持每天進行培優輔差工作。根據學生的個體差異，安排不同的作業。采用一幫一行動。
4、課堂上給每一個人創造給機會。對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
5、采用激勵機制，用操行分對學生的進步實行加分，并鼓勵其繼續進取，調動他們的學習積極性和成功感。
6、進一步培養學生良好的學習習慣，教會學生如何去學英語。做到”堂堂清”，“月月清”：要求學生每天做好”預習，聽課—復習”三步、并積極檢查、把當天的功課在當天解決。在月考中檢查出學生未能掌握的知識再及時把進行講解和解決。
7、設計符合學生興趣和認知能力的學科活動和綜合實踐活動。
總之，本學期將充分發揮自己的潛能，在不斷的實踐和教學當中提升自己的水平。提高學生的成績。
小學六年級英語培優補差工作計劃 7
為了順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我帶班級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，還應采取課內外培優輔差措施，制定培優輔差計劃，力爭取得好成績。
一、思想方面的培優輔差
1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2、定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、培優輔差措施
根據我所帶班級的實際情況，我總結出“培優輔差三部曲”，即預習，聽課，復習三步。英語知識的積累與使用只能在不斷的反復中進行。所以在英語學習中教師必須重視學生的預習、聽課、和復習。
(一）預習：教師可以給學生列出每個單元的預習提綱，讓學生根據自己的實際情況進行預習。根據預習提綱，轉差生可以提前借助于工具書了解課文內容，培優生可以進行超前學習，教師只為為他們提供方法指導。大多數差生往往是“笨鳥不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，和差生一起預習實際上是教給他們學英語的正確方法，“教是為了不教”。培養學生的自學能力，應該是我們教學的真正目的。教師可以借助于預習這一環節，激發培優生的主觀能動性，鼓勵他們自學，超前學，往深里學。
（二）聽課:聽課對于一個學習者而言是最重要的一個環節，在英語課堂中，差生上課時注意力往往不夠集中，為了檢測轉差生的聽課效果，教師可以采用突擊性的發問。轉差生由于羞怯心理往往怕開口，教師可以盡量選擇難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文等等。從而使轉差生克服自卑，戰勝困難，取得成功。在課堂上教師也要積極為培優生提供鍛煉和提高的機會，引導“培優”的學生認識自己的長處，為他們提供盡可能多的展示自己的機會，使他們的自我表現力、創造力得到充分的發揮。
（三）復習:英語知識的應用以及知識的鞏固反復只能在復習中進行，教師可以要求每一位學生準備一個復習本，就當天的學習內容作以總結歸納或以xx記的形式進行回顧性復習。培優生的復習主要以總結歸納整理，搜集經典試題為主。而差生主要以抄寫記憶已講內容為主。對復習要安排了專門的課代表進行檢查。而大多數差生學習不主動，怕吃苦。隨著教學內容的增多和難度的加深。他們會由于偷懶而掉隊，教師親自的督促檢查就得緊跟其后。此外，我們還應利用課余時間“因材施教、對癥下藥”，根據學生的.素質采取相應的方法輔導。
具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4、培優輔差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優輔差。
5、每周進行簡單測評，了解學生學習掌握情況。
三、在培優輔差中應注意以下幾點：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。
4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優生率。
小學六年級英語培優補差工作計劃 8
本學期我所擔任的是小學英語教學工作，學生在學習程度上，學習態度上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴重為了盡可能提高學生的英語成績，我校展開對培養尖子生指導，學困生研究和實驗，為了全面提高年級的英語成績，體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。”根據實際情況，我有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的計劃。
一、具體目標：
使優生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提高。
二、學習情況分析：
優生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善于發現解決問題，對知識的應用能力較強，課堂積極發言，課后及時復習，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力。
學困生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態度不端正，學習態度消極，無所謂的態度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點，常常不理睬，對知識的應用較差。
三、具體措施：
（1）培優措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對于優生，晚上他們都很快完成家庭作業，可以再給他們布置一些培優習題進行訓練。自已也訂了小學英語報，里面包括小故事，笑話，寫作等，借給優生閱讀，拓寬知識面。
（2）差生措施：差生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以及個人的.因素，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥。有的家長很少關注他們的學習，上課不認真，經常開小差，基礎知識差，對于這類學生，老師要努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細致地幫助，上課多留意，下課督促他們及時完成相關作業，必要時降低作業要求。如陳征膽子小，害羞，可以通過課后找他談話，了解他的內心世界，還可以通過作業本方式進行書面交流鼓勵。
通過課堂上多給他們表現自我的機會，增強他們的自信心，并及時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學習英語的興趣，增強他們自信心。如：趙潤宇潘夕雨同學，可以利用優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學習興趣。對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學后輔導他們讀，早讀時帶讀，對于走讀生，老師和家長及時聯系，抽出早上時間在家輔導讀背。
對于特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫；對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵。
小學六年級英語培優補差工作計劃 9
一、培優計劃
優等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。所以我選出3名優秀學生作為重點培養對象，在上課的時候，適當增加一些有難度的內容。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績，進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”通過這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。在督促組員學習并輔導組員進行學習、進步的.同時，教學相長，提高自身的英語水平。
下面重點講一下補差計劃。
二、補差計劃
1、每日諺語名句激勵法。
選好兩名學習困難學生，我會每日盡量選用那些能催人奮進、有勵志作用的英語諺語名言名句，比如：“God helps those who help themselves”（自助者天助之）“Where there’s a will ,there’s a way.”（有志者，事竟成）“An idle youth，a needy age.”（少壯不努力，老大徒傷悲）?我還讓他們每天早晨起床時，在上課前，在考試前，都要默念：“I can make it ”（我會成功的，我做得到。）
2、適時贊賞法。
只要這些學困生表現出學習的欲望并有所行動，我總是會以贊賞的眼光鼓勵他們，哪怕是發對了一個音，哪怕只拼對了一個詞，哪怕考試分數從15分進步到16分，他們都會從我這兒看到贊許，得到肯定。
3、自我評價法及互評。
我們的教學一體化自主學習學案及師生上課流程和自我評價反饋上，無論從學習目標的設置，還是自我評價及組長給組員的評價上，都充分考慮到學困生的情形，只要這堂課他們主動活動的次數超過3次，比如爬黑板默單詞了，比如起來讀對話了，即使有錯誤，也都可以得到的自我評價和小組長的同樣多顆星的評價。
4、進步大給予獎勵。
每次考試成績出來，只要比上一次進步幅度較大，即使沒考及格，也可給予表揚。
這些舉措，給這些學困生們極大的鼓舞和激勵，讓他們產生了前所未有的自信。而自信是學習成功的秘訣，是他們開始學習并可以學好的情感基礎。
小學六年級英語培優補差工作計劃 10
一、學法指導。
英語學困生們最大的困難是記不住單詞，每次他們向我訴苦時說的都是“頭記后忘”“記得快，忘得也快”“單詞量太大了，太難了”等等。如果把他們記單詞的問題解決了，我覺得他們學英語的最大障礙就被除掉了，因此，我在單詞記憶方法上頗下了些功夫，平時在課堂上如果哪個單詞學生錯的較多，或大家反映難記的，我都會把這些方法介紹給他們，讓他們嘗試記憶，收到了很好的效果。
二、培養其良好的英語學習習慣。
1、英語自習課及英語輔導課，桌面上只留英語書，學案。
2、記單詞時不孤立呆看單詞，要聯系短語、句子來記憶。以前有的`學困生一個早讀課，就是愣瞧著單詞表，整整40分鐘一個單詞沒記住。我便告訴他去和搭檔讀對話，在理解對話的基礎上，自然而然地記住單詞。
3、了解遺忘規律，在遺忘之前先復習。
4、讓學困生充分利用好學案的導學作用，在早讀課認真預習、充分做好課前準備。
5、課堂上鼓勵他們積極交流，主動提問，主動展示自己。
6、課后讓他們及時鞏固復習，讓身邊的組長每天都要督促檢查。
三、組長幫扶法。
我的兩個班都實行了分組合作學習，我在安排座位時，每個組長左右兩邊各坐著2個組員，便于組員及時求助，實行“兵教兵，兵練兵，兵強兵”的功能強大的小組合作學習。
四、多提供寬松、寬容的環境，多提供展示的平臺。
學困生們只要敢于站起來，就視為成功，就能得到贊賞和表揚。
一個問題，組長和組員同時站起來時，機會讓給組員。每節課的展示環節，都保證其中一項提供給學困生。
在今后的教學中，我會更加關注對這些學困生們學習英語的品質的培養，讓他們終有一天，不再覺得學英語是一種負擔，讓他們在點滴的進步中，越來越自信，越來越有方法，在學習英語的過程中，找到學習之樂趣，找到挑戰自我的快樂。
之前創作的是女企協會周年慶典致辭，現在我將轉換思路，從教學目標、教學措施、教學評估等方面入手，為你撰寫小學六年級英語培優補差工作計劃，突出不同計劃的側重點和特色。
小學六年級英語培優補差工作計劃 11
一、指導思想
以全面提高學生英語綜合素養為目標，依據因材施教原則，針對六年級學生英語學習的個體差異，通過培優補差工作，激發學生學習英語的興趣，使優秀學生更突出，基礎薄弱學生得到有效提升，促進全體學生共同進步。
二、學生情況分析
六年級學生在英語學習上已呈現出較為明顯的分化。部分學生基礎知識扎實，聽說讀寫能力較強，對英語學習充滿熱情，具備一定的自主學習能力和拓展思維；而另一部分學生則在單詞記憶、語法理解和口語表達等方面存在較大困難，學習積極性不高，缺乏有效的學習方法。
三、培優補差目標
1. 培優：拓展優秀學生的英語知識面，提升其綜合運用英語的能力，在各類英語競賽和考試中取得優異成績，培養其成為英語學習的榜樣和引領者。
2. 補差：幫助基礎薄弱學生掌握基本的英語知識和技能，提高學習成績，使其逐步跟上班級教學進度，增強學習英語的自信心和興趣。
四、具體措施
1. 分層教學：在課堂教學中，設計不同難度層次的問題和任務。簡單問題留給基礎薄弱學生，幫助他們鞏固基礎知識；復雜問題和拓展性任務則由優秀學生完成，鍛煉其思維能力。例如，在講解英語閱讀時，基礎題讓基礎薄弱學生找出文章中的關鍵信息，而優秀學生則需要分析文章結構和作者意圖。
2. 小組互助：將優秀學生和基礎薄弱學生合理分組，開展小組合作學習。優秀學生在小組中擔任組長，幫助基礎薄弱學生解決學習中遇到的問題，共同完成學習任務。如在英語對話練習中，優秀學生帶動基礎薄弱學生進行對話表演，糾正發音和語法錯誤。
3. 個性化輔導：利用課余時間，為基礎薄弱學生進行一對一輔導。針對他們的'具體問題，如單詞拼寫、語法運用等，進行有針對性的講解和練習。同時，為優秀學生提供拓展學習資料，如英語原著、英語新聞等，滿足其學習需求。
五、教學評估
定期進行單元測試和專項測評，根據成績分析培優補差效果。對于進步明顯的學生，給予及時的表揚和獎勵；對于效果不明顯的學生，調整輔導策略，確保培優補差工作的有效性。
小學六年級英語培優補差工作計劃 12
一、工作目標
通過系統的培優補差工作，使六年級學生在英語學習上實現全面提升。讓優秀學生在英語競賽、口語展示等活動中嶄露頭角，發揮示范作用；幫助基礎薄弱學生克服學習困難，逐步提高成績，縮小班級內英語學習的差距。
二、學情分析
六年級學生英語學習兩極分化現象較為嚴重。優秀學生能夠主動學習，積極參與課堂互動，對新知識的接受能力強；而基礎薄弱學生往往在基礎知識的.掌握上存在漏洞，學習方法不當，課堂上注意力不集中，學習積極性受挫。
三、具體措施
1. 目標設定：為培優和補差學生分別制定個性化的學習目標。對于優秀學生，設定較高的成績目標和能力提升目標，如在期末考試中英語成績達到95分以上，能夠流暢進行英語演講；對于基礎薄弱學生，設定階段性的小目標，如本周掌握10個新單詞，本月能夠正確運用一般現在時進行簡單表達，逐步增強他們的學習信心。
2. 教學資源利用：為優秀學生推薦優質的英語學習資源，如英語學習網站、英語有聲讀物等，拓寬其學習渠道。為基礎薄弱學生準備專門的輔導資料，包括基礎知識梳理、專項練習題等，幫助他們夯實基礎。
3. 家校合作：與家長保持密切溝通，定期反饋學生的學習情況。對于優秀學生，鼓勵家長提供更豐富的學習機會，如參加英語夏令營等；對于基礎薄弱學生，要求家長督促學生完成作業，協助進行單詞背誦和課文朗讀，形成家校教育合力。
四、時間安排
每周安排3次培優補差活動，每次30分鐘左右。周一和周三針對基礎薄弱學生進行基礎知識鞏固和輔導，周五對優秀學生進行拓展訓練和能力提升。
五、效果評估
每月進行一次學習成果評估，通過課堂表現、作業完成情況、測驗成績等多方面進行綜合評價。根據評估結果，調整培優補差計劃和措施，確保工作的針對性和有效性。
小學六年級英語培優補差工作計劃 13
一、工作背景
隨著小學英語教學的深入，六年級學生在英語學習上的差異日益顯著。為了讓每個學生都能在英語學習中獲得成長和進步，特制定本培優補差工作計劃。
二、學生情況
通過對學生平時作業、課堂表現和考試成績的分析，發現優秀學生在英語學習上具有較強的自主學習能力和創新思維，但在英語寫作的'深度和廣度上還有提升空間；基礎薄弱學生主要問題在于詞匯量不足、語法理解混亂，學習態度不夠積極主動。
三、工作內容
1. 培優措施：組織英語寫作社團，邀請優秀學生參加。定期開展寫作訓練，如命題作文、英語日記等，并邀請專業教師進行點評和指導。鼓勵優秀學生參加各類英語競賽，如英語口語大賽、英語作文比賽等，在實踐中提升能力。
2. 補差措施：開展“單詞過關”活動，為基礎薄弱學生制定單詞背誦計劃，每天背誦5 - 8個單詞，定期進行單詞聽寫和小測驗。針對語法問題，進行專項講解和練習，如制作語法卡片，幫助學生理解和記憶。
3. 激勵機制：設立“英語學習進步獎”和“英語學習之星”獎項，對在培優補差過程中進步明顯的學生和表現優秀的學生進行表彰和獎勵，激發學生的學習動力。
四、工作安排
1. 第一階段（第1 - 4周）：完成學生英語學習情況的全面評估，確定培優補差學生名單。制定個性化的學習計劃和輔導方案。
2. 第二階段（第5 - 12周）：按照計劃開展培優補差工作，定期進行學習效果檢測和反饋，根據實際情況調整輔導策略。
3. 第三階段（第13 - 16周）：對培優補差工作進行總結和評估，對表現優秀的學生和進步顯著的學生進行表彰和獎勵。
五、注意事項
1. 尊重學生的個體差異，避免過度批評和指責，以鼓勵和引導為主。
2. 保持與其他學科教師的溝通，避免學生負擔過重。
小學六年級英語培優補差工作計劃 14
一、工作目標
在本學期內，使六年級優秀學生的英語綜合能力得到顯著提升，能夠熟練運用英語進行交流和表達；幫助基礎薄弱學生掌握基本的英語學習方法，提高學習成績，增強學習英語的`興趣和自信心。
二、學情分析
六年級學生英語水平參差不齊，部分優秀學生已經具備了較強的英語聽說讀寫能力，但在英語文化知識的了解和運用上還需要進一步拓展；基礎薄弱學生在英語學習的各個方面都存在困難，尤其是在聽力和口語方面，缺乏基本的語言感知能力。
三、工作措施
1. 分層作業：根據學生的學習水平，布置分層作業。優秀學生布置拓展性作業，如英語手抄報制作、英語電影配音等，培養其綜合能力；基礎薄弱學生布置基礎性作業，如單詞抄寫、簡單句型仿寫等，鞏固基礎知識。
2. 英語角活動：每周設立英語角時間，鼓勵全體學生參與。優秀學生在英語角中擔任組織者和引導者，帶領基礎薄弱學生進行英語交流，營造良好的英語學習氛圍。
3. 個別輔導：針對基礎薄弱學生在聽力和口語方面的問題，利用課余時間進行個別輔導。通過播放英語聽力材料、進行口語對話練習等方式，幫助他們提高聽力和口語水平。
四、工作進度
1. 第1 - 2周：完成學生英語水平的測試和評估，確定分層名單。
2. 第3 - 10周：按照分層作業和英語角活動計劃開展工作，每周進行一次作業反饋和英語角總結。
3. 第11 - 14周：對基礎薄弱學生進行專項聽力和口語輔導，定期進行輔導效果檢測。
4. 第15 - 16周：對培優補差工作進行全面總結和評估，整理學生的學習成果和進步情況。
五、評估方式
通過課堂表現觀察、作業完成情況評價、階段性測試成績分析等方式，對培優補差工作的效果進行全面評估。根據評估結果，總結經驗教訓，為下一階段的工作提供參考。
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一、工作思路
以激發學生英語學習興趣為出發點，以提高學生英語學習成績為核心目標，通過多樣化的教學方法和個性化的輔導策略，滿足不同層次學生的學習需求，促進六年級學生英語學習的整體提升。
二、學生現狀
六年級學生在英語學習上存在明顯的兩極分化現象。優秀學生學習動力強，對英語學習充滿熱情，能夠積極主動地探索新知識；而基礎薄弱學生則由于之前知識的欠缺和學習方法的不當，在英語學習上困難重重，逐漸失去學習興趣。
三、具體計劃
1. 興趣激發：針對基礎薄弱學生，開展英語游戲活動，如英語單詞接龍、英語句子糾錯比賽等，讓學生在輕松愉快的`氛圍中學習英語，激發學習興趣。對于優秀學生，組織英語文化探究活動，如英語國家節日研究、英語名人故事分享等，拓寬其文化視野，增強學習興趣。
2. 輔導策略：為基礎薄弱學生制定詳細的學習計劃，從最基礎的26個英文字母的書寫和發音開始，逐步進行單詞、句型和語法的輔導。采用趣味記憶法，如單詞聯想記憶、語法口訣記憶等，幫助他們提高學習效率。對于優秀學生，進行英語思維訓練，如英語議論文寫作指導、英語邏輯推理題練習等，提升其思維能力。
3. 評價反饋：建立多元化的評價體系，除了考試成績外，還關注學生的課堂表現、作業完成態度、學習進步情況等。定期對學生進行評價和反饋，及時肯定學生的努力和進步，指出存在的問題和不足，鼓勵學生不斷改進。
四、時間規劃
每周安排2次培優補差活動，每次40分鐘。周二下午針對基礎薄弱學生進行基礎知識鞏固和興趣激發活動；周四下午對優秀學生進行拓展訓練和思維提升活動。
五、預期效果
通過本學期的培優補差工作，希望基礎薄弱學生能夠掌握基本的英語學習方法，學習成績有所提高，對英語學習重新燃起興趣；優秀學生能夠在英語綜合能力和思維能力上得到進一步提升，在各類英語活動中表現更加出色。
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