聽課活動材料《金子》評課稿
《金子》這篇課文告訴我們要獲得成功，就要付出努力。
在處理第一第二自然段的時候，主要是幫助學(xué)生體會彼得的努力與堅(jiān)持。但是在第二小節(jié)時，學(xué)生的感受沒有到位。三四自然段采用引讀的方式一帶而過。第五自然段主要是想象訓(xùn)練。但是指導(dǎo)不到位。
金懌：
對文本進(jìn)行了研讀，進(jìn)行比較細(xì)致地教學(xué)。如，老師抓住“蜂擁而至”理解文本，抓住文本空白感受人物特點(diǎn)。但，文章除了教育學(xué)生要勤勞，還有一個中心就是“條條大路通羅馬”，要抓住機(jī)遇。老師要抓住“金子”來組織教學(xué)。
葉小蘭：
1、在體驗(yàn)中感受人物。教師在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感受人物
2、在對話中感受精彩。學(xué)生用心靈觸摸文本，教師與學(xué)生全身心地投入，才能得到共同的發(fā)展。
蔣琳：
文章不僅贊揚(yáng)人要勤奮，還要善于抓住機(jī)遇。教師可以抓住文章中的幾處對比來感受文章的.中心。
莊新妹：
從兩方面來理解中心。通過堅(jiān)持不懈的努力達(dá)到目標(biāo)；當(dāng)一條道路走不通時，要另辟奚徑。
王靜亞：
最主要的中心就是要通過自己的勞動來取得豐收的成果。
課后有一個問題：彼得的夢想是怎樣實(shí)現(xiàn)的？這個教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，將一個過程說具體。
前半節(jié)課的問題太瑣碎了，特別是第一小節(jié)。
劉芬：
指導(dǎo)想象說話的時候，可以讓學(xué)生看書上的圖來說，說具體一些會更好。
蔣薇：
這堂課比試上好多了。教師只要細(xì)心地指導(dǎo)，學(xué)生還是能很好地領(lǐng)會文章的中心的。
李科亞：
是一堂真實(shí)的課。第一小節(jié)在理解“蜂擁而至”時，只要知道是滿懷希望地想得到金子就可以了。
想象說話時，把握住冬天這個天氣的特點(diǎn)來說。
吳培玉：
走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受彼得是一個怎樣的人？當(dāng)學(xué)生的用詞不當(dāng)時，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵘?/p>
丁老師：
討論涉及的范圍比較廣，教材教法都講到了。
文章粗看平淡無奇，但是細(xì)看卻是很有內(nèi)涵。
“蜂擁而至”與上文的“聽說”“無意”可以看出，他們都是盲從，成功的幾率是微乎其微的。不能僅僅從“蜂擁而至”這一個詞語來理解。
通過與文本的對話來理解中心。學(xué)生都把著眼點(diǎn)放在了勤勞上，這不錯，但是最后要將目光再回到彼得身上。為什么兩次的付出，結(jié)果卻是截然不同？不僅要勤勞，還要有智慧。這才是文章要傳遞給我們的真正意圖。題目是《金子》，真正從多元解讀的角度來看，金子是什么？是勤勞，是智慧，是追求，是力量。如果這堂課能這樣上，才是我們所追求的更高境界的課堂。
【聽課活動材料《金子》評課稿】相關(guān)文章：
《大海睡了》聽課及評課稿01-04
數(shù)學(xué)聽課記錄評課意見02-13
排球課評課稿01-02
散步評課稿01-18
白鵝評課稿01-16
統(tǒng)計評課稿01-15
蒲公英評課稿01-15
趕海評課稿01-14
腳印評課稿01-12