數(shù)的順序評課稿
數(shù)的順序評課稿1
邵老師上的《數(shù)的順序》是一年級下冊的內(nèi)容，這節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了100以內(nèi)的數(shù)的基礎上進行的。本課通過讓學生填寫、整理百數(shù)表進一步理清數(shù)的順序，鞏固認數(shù)知識，發(fā)展學生的數(shù)感。邵老師從學生的實際和學習需求出發(fā)用好教材，抓實細節(jié)。在整體設計上注重了數(shù)數(shù)和數(shù)感的培養(yǎng)。
本課亮點有：
1、關注已有知識，重視數(shù)數(shù)經(jīng)驗
數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎來展開教學，邵老師在新課之前，先讓學生回憶100以內(nèi)數(shù)的知識有哪些，喚醒學生已有的知識基礎，將學生對之前知識進行有效回顧。再問學生還想知道什么？學習什么知識？很自然的引入今天的新課。
2、注重數(shù)感培養(yǎng)，發(fā)展想象推理
發(fā)展學生的數(shù)感是義務教育階段數(shù)學教學的重要任務之一。邵老師注重引導學生在建構百數(shù)表的過程中通過觀察、比較、分析探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律，讓學生從多角度觀察思考自己的發(fā)現(xiàn)。邵老師很注重教學細節(jié)，在百數(shù)表的教學中教會學生橫看、豎看、斜看，還框起來看，通過不同形狀的“魔力框”分別在百數(shù)表里給出一個數(shù)，說出框里其他的數(shù)，很好地培養(yǎng)了學生的觀察能力。與此同時教給學生估計的方法和策略，又提高了學生的估計能力和合理推理能力。活動中也讓學生感受到了數(shù)學知識是現(xiàn)實性的，有趣的，對數(shù)的感覺也在活動逐步培養(yǎng)。
3、善用童趣語言、提升學生注意
低年級學生的特點是注意力容易分散，維持度不高，邵老師的語言富有感染力和親和力，她緊緊吸引住學生的目光，帶領學生在數(shù)學的知識海洋中暢游。
建議：低年級孩子的學習習慣有待提高。
總體來看，邵老師的這節(jié)課準備充分，重難點把握精準，教態(tài)恰當，教學內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，難度由淺入深，孩子們的表現(xiàn)也很積極、課堂氛圍活躍、學習氣氛濃厚，值得我學習。
數(shù)的順序評課稿2
尹老師的這節(jié)課教學思路清晰，語言充滿童趣和親和力，這節(jié)課是《數(shù)的順序》是一年學生第二次認識數(shù)，第一次認識數(shù)是讀數(shù)和寫數(shù)。本次認識數(shù)是的目標是讓學生通過觀察，分析，比較清楚地了解了100以內(nèi)數(shù)的排列順序，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的規(guī)律，知道數(shù)在表中的位置，尹老師在課一開始，創(chuàng)設了學生上體育課無序的圖片讓學生數(shù)，學生數(shù)不清，教師問怎么辦，學生說排好隊。教師又出示了一張有序圖片，學生一下就說出來了，給學生滲透了一種有序思考的意識。接下來是，出示2組數(shù)讓學生觀察說特點和怎樣放入表中，教師語言引導的較好。習題的設計也是多樣的。
我個人覺得尹老師對百數(shù)表的觀察不到位，用時太少，只是對橫、豎、斜各方位的觀察，每個方位只觀察一個，沒有做到從個別到整體，因次，學生對每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關系不是很了解，從而導致孩子做題時不會，教師再回頭講的局面。如有不對之處，請指正。
數(shù)的順序評課稿3
范老師上的《數(shù)的順序》是一年級下冊的內(nèi)容，這節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了100以內(nèi)的數(shù)的基礎上進行的。本課通過讓學生填寫、整理百數(shù)表，進一步理清數(shù)的順序，鞏固認數(shù)知識，發(fā)展學生的數(shù)感。范老師從學生的實際和學習需求出發(fā)，用好教材，抓實細節(jié)。在整體設計上注重了數(shù)數(shù)和數(shù)感的培養(yǎng)。
本課亮點有：
一、關注已有知識，重視數(shù)數(shù)經(jīng)驗。
數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎來展開教學，范老師在新課之前，先讓學生回憶數(shù)數(shù)，喚醒學生已有的知識基礎。讓男生從20數(shù)到100，一個一個地數(shù)；讓女生從25數(shù)到100，五個五個地數(shù)。將學生對之前知識進行有效回顧，也很自然的通過數(shù)數(shù)引入新課進一步來學習數(shù)的順序。
二、注重數(shù)感培養(yǎng)，發(fā)展想象推理。
發(fā)展學生的數(shù)感是義務教育階段數(shù)學教學的重要任務之一。范老師注重引導學生在解構、建構百數(shù)表的過程中通過觀察、比較、分析探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律，先讓學生橫著選幾行，再從豎著選幾列觀察思考有什么發(fā)現(xiàn)？范老師很注重教學細節(jié)，在百數(shù)表的教學中教給了讓學生橫看、豎看、斜看還框起來看，通過不同形狀的`“魔力框”分別在百數(shù)表里給出一個數(shù)，說出框里其他的數(shù)，很好地培養(yǎng)了學生的觀察能力。與此同時教給學生估計的方法和策略，又提高了學生的估計能力和合情推理能力。活動中也讓學生感受到了數(shù)學知識是現(xiàn)實性的，有趣的，對數(shù)的感覺也在活動逐步培養(yǎng)。
三、善用激勵評價、提升學生注意。
低年級學生的特點是注意力容易分散，維持度不高，范老師的語言富有感染力和親和力，她緊緊吸引住學生的目光。“先完成的小朋友心里仔細讀讀看，沒有完成的加油哦！”“坐的端正的小朋友，老師才請你”“我們的小手指寫累了來放松一下，用手指來指一指，指著讀”等等，小朋友在范老師的激勵下學得很認真。
建議：1、觀察思考不能替代動手操作。學生應該人手一份魔力框（十字框和田字框），讓學生先框一框，動手操作后再觀察思考。或者可以讓他們在書上框一框，交流時每一個學生框的數(shù)字都不一樣，讓他們充分交流，然后發(fā)現(xiàn)雖然他們框的數(shù)字都不一樣，但是規(guī)律都是一樣的——百數(shù)表上下相鄰的都相差10，左右相鄰的兩個數(shù)都相差1等。學生只有自己去經(jīng)歷了，知識的建構才能更加深刻和完善。
2、如何結合百數(shù)表更好的培養(yǎng)數(shù)感環(huán)節(jié)里可以梳理的更清晰一些，不要牽領學生單單按照橫著觀察一行，或者豎著觀察一列，這樣的形式多了反而會引起枯燥感。可以結合練習中例如35的相鄰數(shù)是（），比78大1的是（），65的上面住著（），下面呢？等等這些穿插在探索規(guī)律的環(huán)節(jié)里，學生的學習情緒會更高一些。
3、可以適當增加一些綜合運用數(shù)的順序規(guī)律，解決實際生活中的問題。
數(shù)的順序評課稿4
100以內(nèi)數(shù)的順序是學生在認識100以內(nèi)數(shù)的基礎上進行教學的。這節(jié)課張老師從學生喜聞樂見的給數(shù)寶寶找房子的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的順序規(guī)律，培養(yǎng)了學生分析問題，解決問題，總結概括的能力。
亮點：
1.教師的語言富有兒童趣味，課堂常規(guī)落實到位。一年級的孩子非常天真、樸實，教師的語言符合學生特點，富有童趣，通過給數(shù)寶寶找房子，學生感覺非常地親切、自然。在教學中，教師不斷強化課堂教學常規(guī)，比如：靜靜地翻書，書寫時既要寫的數(shù)字要漂亮、規(guī)范，還要寫得快一些，讓學生在有組織、有紀律約束的情況下認真聽課，并能跟隨老師的指令完成課堂任務。
2.留給學生自主探索的時間和空間。在教學中，教師通過讓學生獨立填寫百數(shù)表，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)，學生能夠從橫著看、豎著看、斜著看，不同角度發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的順序規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)中共享集體的智慧。
建議：
1.教學時間分配不合理，導致學生在獨立填寫100以內(nèi)數(shù)的順序時占用了很多的時間，教師在講解規(guī)律時時間上感覺節(jié)奏過快，學生獨立思考的時間不足。教師可以讓學生以口算的方式填寫百數(shù)表，可以節(jié)省大量時間。
2.練習難度較大，學生沒有切實掌握好運用100以內(nèi)數(shù)的順序規(guī)律去解決問題，導致學生填寫出錯。對于發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是否越多越好，還是應凸顯主要規(guī)律，需要認真揣摩、認真思考。
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