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小學(xué)低年級階段的學(xué)習(xí)方法總結(jié)
冉冉現(xiàn)在四下，說是總結(jié)整個小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，題目還是有點兒大，應(yīng)該說只是小學(xué)低年級階段的學(xué)習(xí)方法總結(jié)。
冉冉并不是個數(shù)學(xué)敏感的孩子，在幼兒園時，別的孩子已經(jīng)能夠從1流利的數(shù)到100時，冉冉還會把10以內(nèi)的數(shù)字數(shù)丟。印象最深刻的一次和別的小朋友一起蕩秋千，每個人數(shù)自己的數(shù)量。咱們?nèi)饺桨?、9都數(shù)丟了，此時我從那個家長的臉上解讀出了驚詫和疑惑，呵呵。當(dāng)時我還自我安慰，沒關(guān)系，咱們沒在家訓(xùn)練嘛。
一、二年級時，數(shù)學(xué)成績實在不敢恭維，經(jīng)常是爸爸給講解一個東西，孩子根本聽不懂。或者是當(dāng)時聽懂了，不停的點頭。但過一會兒再問，又忘記了。爸爸在我面前下了定論：“你家閨女不是數(shù)學(xué)的料！太差了！”氣的我啊，當(dāng)時因為這個我天天跟他慪氣啊。想著娃爸數(shù)學(xué)成績好啊，給娃帶到數(shù)學(xué)這條路上，但不行啊，整天的就聽到冉冉的哭聲和冉爸的斥責(zé)聲啊。我當(dāng)時更是個火爆脾氣，動不動就撕卷子、罵街的發(fā)脾氣，但一點兒用都沒有。三年級時，別的孩子都上奧數(shù)了，我們很淡定，不學(xué)這個勞什子。針對孩子計算總出錯的問題，我經(jīng)過和同事的交流，開始每天出30道筆算題讓她做。做了1個月，發(fā)現(xiàn)一點兒進步都沒有，而且錯的非常隨機，經(jīng)常是錯過的以后未必錯，對的后面很有可能又錯。但通過這1個月我發(fā)現(xiàn)，她的問題是一位數(shù)的加減法不扎實。
一、小學(xué)階段的法寶——計算能力后來在三下剛開學(xué)時，也就是2012年下學(xué)期剛開學(xué)，我從爸媽網(wǎng)上不僅學(xué)到了英語學(xué)習(xí)方法，還看到了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)方面的帖子，我提煉了一些，開始為己所用。首先最受用的就是撲克牌口算。一開始針對孩子一位數(shù)加減法不扎實的情況，我先用一副撲克牌，去掉JQK王，我出2張，讓冉冉計算出加法。不限時不計時，只要冉冉計算完成就行。因為一開始怕給孩子太大壓力。這樣子每天堅持10分鐘。一開始真的，3下的孩子，個位數(shù)加減無法脫口而出，有的要停頓一下的。就這樣訓(xùn)練了2、3周后，我開始要求計時，但孩子抵觸，所以計時的方法沒堅持幾天。1位數(shù)的加減訓(xùn)練持續(xù)了1個多月的樣子吧，后面慢慢增加位數(shù)，2位數(shù)加減1位數(shù)，或者2位數(shù)加減2位數(shù)。又是1、2個月過去了，我又加上了乘除法。每天加減乘除各來一輪，大概8、9個月之后，孩子的計算能力明顯顯著提高。三下的數(shù)學(xué)計算錯誤問題在四上逐漸減少，到了四下，計算錯誤基本上鳳毛麟角了。
現(xiàn)在我們的方法是四位數(shù)加減四位數(shù)，三位數(shù)乘除一位數(shù)。并且計時、計算錯誤題數(shù)，每天進行記錄。要孩子自己跟自己的昨天去比較。
二、奧數(shù)真的是老虎嗎？我們是在三年級暑假上的奧數(shù)，相當(dāng)于四上才開始。之前對于是否要上奧數(shù)，我和冉冉爸一直糾結(jié)來去，反反復(fù)復(fù)。后來是在冉冉的強烈要求下才報了奧數(shù)班。我和冉爸對奧數(shù)完全不抱希望，想著會不會學(xué)了半學(xué)期就學(xué)不下來啦？四上的奧數(shù)，我們就是完成老師的作業(yè)，按老師要求進行預(yù)習(xí)。由于我不上心，連書人還發(fā)了一本1+2訓(xùn)練題的書都不知道，跟別提帶著孩子做題了。這樣學(xué)下來，冉冉四上奧數(shù)期中考試2星，基本就是打狼的，但到了期末，孩子的考試成績有所提高，被分到了提高班。孩子非常開心。我聽從了其他家長的建議，開始從四上的寒假提前預(yù)習(xí)四下的奧數(shù)課程。每天用時30分鐘，我給孩子講解例題，和孩子一起做教程和1+2的題目。基本上在開學(xué)前，把行程問題全都做完了。開學(xué)后，每天投入20分鐘時間，繼續(xù)往后提前預(yù)習(xí)并按老師要求做作業(yè)。在書本的預(yù)習(xí)過程中，一開始是我給冉冉直接講解，慢慢的，我會時不時的放松手，讓冉冉自己讀上一段，不懂得我再給她解釋，到現(xiàn)在，基本上我都是要求冉冉自己看例題，有問題問我。這個過程非常關(guān)鍵，不在于成績分數(shù)有多高，通過預(yù)習(xí)的過程，鍛煉了孩子的自學(xué)能力，我覺得這個是受用終身的。四下的奧數(shù)期中考試，冉冉四星，差7分也就是一道題就能達到五星。這個成績實在出乎了我的意料。其實我們的奧數(shù)不見得有多好，我也沒指望她奧數(shù)拿什么證書回來。我覺得，只要家長淡定，放松心態(tài)，通過奧數(shù)的學(xué)習(xí)真的可以達到訓(xùn)練思維的目的。尤其是每天20分鐘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的堅持，使孩子養(yǎng)成了這樣的一個學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個習(xí)慣將會非常有用。
三、提前在生活中了解數(shù)學(xué)概念聽同事說，有的孩子低年級成績很好，但是到了五年級分數(shù)的概念一出現(xiàn)，就開始吃力了。從這個案例我覺得，應(yīng)該從生活中提前給孩子進行概念的滲透。一起吃披薩餅，提一下幾分之幾、二分之一的披薩和二分之一盤披薩的不同等等。我想有了這些概念，再遇到總結(jié)出來的數(shù)學(xué)的知識點，孩子才能順暢的無阻礙的接受。
四、每個孩子的發(fā)育不同，有成熟有后成熟我們?nèi)饺皆谌昙壡埃紝儆诶斫饬Σ恍械暮⒆印Ｖv過的東西記不住，講幾遍都聽不懂，當(dāng)時真是失望之極，想著我們兩個理科生怎么就生出這么個數(shù)學(xué)不開化的娃呢。到了四年級我發(fā)現(xiàn)，孩子的理解力明顯上去了，我想著跟我對她的計算能力訓(xùn)練和奧數(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該有關(guān)系。同時，還有一個重要的原因就是，不同的孩子發(fā)育階段不同，有的低年級就思維能力成熟了，有的真的要慢慢來，所以家長真的是要陪著孩子成長。這個陪字，我覺得要深刻理解，不是看著，而是陪著。一點一點，孩子一定會長大。
五、錯題本這個我前面不夠重視，很自責(zé)。但從后面開始，我打算要求每天補充錯題本，有錯的必須要添加到錯題本里，我每天要進行檢查。有的錯題字數(shù)多，那我就幫孩子去記錄，但分析總結(jié)這部分要孩子去分析。我覺得小學(xué)階段寫錯題本的關(guān)鍵不是說要通過這個錯題本規(guī)避多少錯題，而是要養(yǎng)成這個學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而到了初中去發(fā)揮應(yīng)有的作用。同時要重視對于錯題的分析總結(jié)能力，這可是對孩子不低的要求啊。很多人都說，小學(xué)低年級要養(yǎng)好習(xí)慣，否則到了高年級比較麻煩，那什么是習(xí)慣？其實就是具體的落實方法，家長帶著孩子每天這樣去做，孩子也就能養(yǎng)成習(xí)慣了。
我想到的就是這些了，等回頭再想起來了的話，我再補充。 我家冉冉數(shù)學(xué)并不是班上的尖子生，也會總出現(xiàn)這個那個的錯誤，但是我覺得以上幾點是小學(xué)階段非常受益的內(nèi)容了。
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