一年級語文《漢語拼音ang eng ing ong》課堂實(shí)錄
師：到昨天為止，我們已經(jīng)學(xué)完了所有的漢語拼音，你們高興嗎？
生：（齊說）高興！
師：為什么呢？
生１：因?yàn)槲矣X得學(xué)拼音很好玩。
生２：我覺得學(xué)拼音的時(shí)候非常有趣，還可以認(rèn)識生字呢！
生３：我學(xué)完了拼音很高興，因?yàn)椴徽J(rèn)識的字就可以用拼音來拼了。
師：對了，我們平時(shí)就可以用拼音這個(gè)工具來認(rèn)識好多好多的字了，那么，這節(jié)課，就讓你們利用拼音這個(gè)工具去認(rèn)識５個(gè)生字，讀懂好幾個(gè)句子。為了能讓小朋友學(xué)得更好，這里有幾個(gè)非常重要的音節(jié)，我們一起來開火車讀一讀。（學(xué)生開火車認(rèn)讀音節(jié)。）
生：讀（略）。
師：讀了音節(jié)，再來讀一讀已經(jīng)學(xué)會的幾個(gè)漢字（畫、花、的、了、過、我）
生：讀（略）。
師：音節(jié)和熟字都掌握得不錯，來一點(diǎn)難的──音節(jié)詞怎么樣？
生：好（齊回答）
課件出示音節(jié)詞：lɑo shi
師：會嗎？（每生都在自由拼），好，會了的`同學(xué)輕輕地拼給你的同桌和同組聽。
生：（小組互拼互聽）
師：好多同學(xué)很想和全班同學(xué)交流了（指名學(xué)生拼讀）
生：（３個(gè)小組──齊讀）
師：干嗎臉上笑嘻嘻的？
生：（部分學(xué)生齊回答）因?yàn)闀匆艄?jié)詞了。
師：想認(rèn)識“老師”兩字嗎？
生：想（齊回答）。
師：（課件出示漢字）現(xiàn)在，老師讓你們靜靜地看十秒鐘，看誰記得最快。
生：（靜靜的記）。
師：都記住了嗎？
生：（舉起手）記住了。
師：好，讓老師來考考你們，是不是真的會了，（用去掉音節(jié)的卡片檢查，主要檢查平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的孩子，共有5個(gè)孩子，并齊讀一次。）
生：（認(rèn)讀活動）。
師：那么平時(shí)有哪些老師教我們學(xué)習(xí)什么？
生１：周老師教我們學(xué)拼音。
生２：miss黃教我們學(xué)英語。
生３：雷老師教我們學(xué)數(shù)學(xué)。
生４：蔣老師教我們學(xué)唱歌。……
師：是呀，實(shí)驗(yàn)小學(xué)有那么多老師教我們學(xué)本領(lǐng)。好了，剛才我們就是利用了拼音這個(gè)工具認(rèn)識了兩個(gè)生字，現(xiàn)在來一個(gè)更難的，來一個(gè)句子，怎么樣？（課件出示音節(jié)句子）
生：（搶著自由拼讀）。
師：我知道很多同學(xué)很想讀，但能不能影響別人？
生：（放低聲音讀）。
師：像這樣的句子，我們該怎樣拼讀呢？先靜下來，讓老師來教你本領(lǐng)，拼讀一個(gè)句子，應(yīng)該先拼一拼一些詞，如：（課件劃出幾個(gè)音節(jié)詞），會拼這些詞，連起來就能讀好句子了，試一試吧！
生：（自由拼讀）。
師：可以了嗎？
生：個(gè)別生讀（５個(gè)）。
師：都會讀了，但如果能像講話一樣的讀，那就更棒了。
生：個(gè)別生讀（３個(gè)）。
師：上面的句子會讀了，那下面的漢字就應(yīng)該沒問題了（課件出示句子）。好。請一小組開火車讀。
生：（２列火車）。
師：都教我們畫些什么呢？老師這里有音節(jié)的，又有畫畫的，是音節(jié)的我們該怎么辦。
生：應(yīng)該拼一拼。
師：對了，那些畫面的呢，我們應(yīng)該用音節(jié)拼出來，先自己試一試，然后再在小組里交流交流。
生：自由練習(xí)，并在小組里交流。
師：這組音節(jié)會拼了嗎？（一朵紅花），老師請一位平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的孩子來拼一拼。
生：（個(gè)別學(xué)生──齊讀）。
師：朵是我們今天要認(rèn)識的生字，請幾位同學(xué)來讀一讀。
生：個(gè)別生讀（４個(gè)）。
師：開一下火車。
生：（開火車讀）。
師：誰給“朵”找朋友？
生：“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。
師：這是什么？
生：這是小白鵝。
師：那小白鵝該怎么拼？
生：xiɑo bɑi e。
師：也可以叫“白鵝”，那第一幅圖說一朵紅花，那誰也給白鵝加上去。
生：一個(gè)白鵝。
生：一只白鵝。
師：對了，白鵝應(yīng)該說一只的，認(rèn)識一下“鵝”。
生：開火車讀（２列）。
師：“鵝”里面有一個(gè)字，我們已經(jīng)學(xué)過了，誰能找出來？
生：“鵝”里邊有一個(gè)“我”字，“我”字加上“鳥”字，就是“鵝”字。
師：再看，這是什么？
生１：這是彩虹橋。
師：你能拼出來嗎？
生１：（拼）。
生２：這是掛起彩虹橋。
師：能拼嗎？
生２：（拼）。
生：齊讀“彩虹”兩字。
師：那么，可以說一（ ）彩虹呢？
生1；一架彩虹。
生2：一片彩虹。
（其他學(xué)生都說：no no！）
師：既然是彩虹橋，應(yīng)該說什么呢？
生１：一條彩虹。
生２：一座彩虹。
師：還有嗎？
生：（想不出來）
師：想知道嗎？那好，我輕輕地說，看誰最能聽清楚。（一道彩虹）
生：一道彩虹（齊說）。
師：這條彩虹，看起來，有什么感覺呢？
生１：彩虹很美麗。
生２：一條美麗的彩虹。
師：開火車讀，──剛才好多同學(xué)臉上都帶著笑容呢，真好。
生：齊讀三個(gè)詞組“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”。
師：“條”是生字，我們也來認(rèn)一認(rèn)吧！
生：（開火車讀）。
師：還可以說一條（ ），
生１：一條線。
生２：一條面。
生３：一條蛇。
生４：一條油條。
師：很多很多，我們下課再交流吧。現(xiàn)在我們來動動筆吧，讀讀句子，看看“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”它們分別都是誰畫的，趕快用筆圈出來。
生：自由讀，并在圈圈點(diǎn)點(diǎn)。有些在小組里交流。
師：一朵紅花是誰畫的？
生：一朵紅花是小文畫的。
生：指名個(gè)別困難生讀。
師：給“文”找找朋友。
生１：語文。
師：對了，我們就在學(xué)語文。
師：誰來讀讀句子。
生：（指名讀）
師：那一只白鵝呢？
生：（讀）。
師：一條美麗的彩虹又是誰畫的呢，一起讀出來。
生：（讀）。
師：現(xiàn)在我們一組讀一句，看看哪一組注意力最集中，讀的最棒。
生：（一組一組的賽讀）2遍。
師：同學(xué)們，剛才我們讀了3句，加上最上面的一句，就有4句了，我們就可以在小小組里讀了，一人一句。
生：（小小組練習(xí)）。
生：小小組展示讀（一組）。
生：齊讀。
師：這條彩虹怎么美麗呢，我們下節(jié)課再學(xué)。
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