一年級語文上冊漢語拼音知識總結(jié)

          時間:2021-06-11 09:55:40 漢語拼音 我要投稿

          一年級語文上冊漢語拼音知識總結(jié)

            (一)、漢語拼音:

          一年級語文上冊漢語拼音知識總結(jié)

            1、目標:

            (1) 能讀準聲母、韻母,準確拼讀音節(jié),讀準四聲及輕聲音節(jié)。

            (2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節(jié)。ZYB渣油泵

            (3) 能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。

            (4) 能借助漢語拼音認讀漢字,能根據(jù)拼音寫出要求學會的漢字。

            2、要點及方法:

            (1)聲母:

            A、形近字母:

            b—d—p—q: 這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的,只是半圓所在的位置不一樣,學生最容易混淆。在復習時,我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學生記憶,比如:像個6字bbb,9字反寫ppp,6字反寫ddd,像個9字qqq。或是b和d對面坐,肚子向左的是b,肚子向右的是d??還可以讓學生動手用小棒和半圓拼一拼,擺一擺,在游戲中加深印象。zyb齒輪油泵

            n—h、t—f:這兩組聲母的字形比較像,可以讓學生用順口溜讀一讀,或是動動手,用手指擺一擺這幾個字母的樣子。ZYB渣油齒輪泵

            B、音近字母:我們南京人的語音缺陷:鼻、邊音不分,前、后

            鼻韻母不分,這幾組就要特別加強練習:n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

            C、順序:聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、

            平舌音,特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學順序互換位置,是為了先易后難,便于教學。但是在記憶聲母表的順序時,就應給學生指出,翹舌音在前,平舌音在后。

            (2)韻母:韻母按單韻母、復韻母、鼻韻母的順序排列。

            形近:ie—ei、iu—ui、un—ünZYB高壓齒輪泵

            音近:en—eng、in—ing、eng—ong

            (3)整體認讀音節(jié):整體認讀音節(jié)的特點是要整體認讀,不用拼讀。在幫助學生記憶時,可以告訴學生:第一行跟相關(guān)聲母相應,第二行和相關(guān)單韻母相應,第三行前兩個和相關(guān)復

            韻母對應,第四行和鼻韻母響應。這樣一組一組來記更容易些。高精度全自動恒壓力變頻齒輪泵

            (4) 標調(diào)規(guī)則:關(guān)于漢語拼音的標調(diào)規(guī)則,可以幫學生復習有關(guān)的兒歌:見a別放過,沒a找o、e,i、u并列標在后。兒歌背起來小朋友都會背,關(guān)鍵在于運用。在實際運用時,最容易錯的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。ZYB可調(diào)壓齒輪泵要放在實際的詞語環(huán)境中讓學生反復練習。

            (5) 拼寫規(guī)則:j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則。很多學生在音節(jié)的合成時都知道ü上的兩點要去掉,反過來,音節(jié)的'分解時,比如:jú ( )—( ),有的學生就不知道上的兩點要還原了。高壓渣油泵

            關(guān)于拼音,我們復習的形式可以有:

            1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。

            2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。齒輪式渣油泵

            3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。

            4)看圖把音節(jié)補充完整。

            5)給音節(jié)標聲調(diào)。

            6)在音節(jié)中找出整體認讀音節(jié)。

            7)看圖選擇正確的音節(jié)。

            8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。

            在復習時,我們也要盡可能地調(diào)動學生的積極性,不要把一節(jié)復習課死氣沉沉,枯燥無味,也不要把復習課搞成題海戰(zhàn)術(shù),或是上成練習課,學生疲于應對。我們在課上要結(jié)合所要復習的知識點,可以創(chuàng)設一些情境,在玩中學,在玩中復習和鞏固,這樣符合新課標的要求,符合低年級學生的興趣和需求,能極大激發(fā)學生主動參與的興趣。激發(fā)學生的主動意識,讓學生在自主中建構(gòu)知識、運用知識,形成能力。

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