郊北中學“春暉”班主任工作室活動章程
在發展不斷提速的社會中，很多場合都離不了章程，章程反映了一個組織全體成員共同的理想、愿望、意志，體現了全體成員的共同利益，必須在全體成員達成共識的基礎上才能建立起來。那么章程怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的郊北中學“春暉”班主任工作室活動章程，希望能夠幫助到大家。
一、工作室成立目的
建立班主任工作室旨在為我校班主任專業化發展提供一個學習、交流的平臺，促進我校班主任專業能力的不斷提高，推動我校班主任隊伍的建設，成就一批在學校乃至全市有一定影響的知名班主任。
二、工作室的命名及核心理念
1、工作室名稱：春暉
“春暉”，意為“春陽”“陽光”。班主任對學生的愛、對事業的敬重應該像“春暉”一樣，遍撒大地，溫暖別人的同時也溫暖自己。
“春暉”不同于“烈日”。班主任的工作既要有溫度，也要適度，應充分考慮學生的心理感受，注重在日常班級管理中進行潛移默化的教育，把德育理念內化為學生的自覺行為。
“春暉”是一種陽光心態。班主任應注重道德自律，言傳身教。同時對于學生的不當行為不茍同，不迎合。
2、工作室核心理念：成長
高中階段是學生不斷成長，體驗成熟，走向成功的關鍵時期。對于教師而言，在幫助學生成長的同時，自己也在體驗職業的幸福感和成就感，使自己在班主任專業的道路上不斷成長。
工作室將圍繞“成長教育”開展課題研究、班級建設和主題活動等。
三、工作室主持人
1、擔當工作室主持人的條件：
（1）能積極響應學校的各項教育活動，愿意為學校班主任隊伍建設獻計獻策，認真履行工作職責，積極組織各項活動。
（2）有著豐富的教育管理實踐經驗和較為先進的.教育管理理念，班主任工作經歷在xx年以上，對班主任工作有獨到見解的資深班主任。
（3）心懷教育理想，主動追求班主任專業化發展，班主任工作經歷在5年以上的，有一定班主任工作經驗和成績的年輕班主任。
符合第（1）項的前提下，滿足（2）（3）兩項中任何一項的均可申報工作室主持人。
2、申請原則
工作室主持人原則上由個人申請，也可以通過學生發展處申報，經校長室同意，發放聘書，聘期一年。
四、工作室成員
1、愿意加入到班主任工作室，并在其中積極工作，履行工作室成員義務的教師，均可申請加入班主任工作室，學校頒發證明。
2、班主任工作室成員有退出工作室的自由，對無心參與工作室工作的成員，或參加工作不熱情、不積極者，可隨時向工作室提出退離請求。
五、工作室成員的權利和義務
（一）成員的權利
1、參加工作室的有關會議和活動，共享工作室的相關信息和資料。
2、對工作室的工作和管理方面提出建設性的建議和意見。
3、工作室成員的優秀課題以及優秀論文，有權優先立項和推薦發表。
（二）成員的義務
1、工作室成員要為人師表，不斷提高自身師德修養，竭盡全力為學生服務。
2、認真履行工作室成員的義務，帶頭參加工作室的學習、培訓與研討。
3、帶頭參加學校德育科研工作，努力提高自身的專業素養，提高自身的工作質量，在學校德育工作上發揮示范作用。
六、工作室的組織管理
1、班主任工作室組織結構
在分管德育校長直接領導下，由學生發展處具體指導，聘請資深班主任作為工作室的常務顧問，工作室主持人組織成員開展具體工作。
2、班主任工作室的設立與運行原則
（1）工作室依年級設立三個工作室。
（2）三個年級工作室工作統分結合，共同參與討論工作室計劃的制定，共同承擔策劃重大德育活動。
（3）依據年級學生身心成長特征和我校“成長”的德育主題，分年級落實計劃，并具體指導成員開展學習、培訓與科研工作。
（4）各工作室的主持人具體負責制定工作計劃，學年結束時將過程記載、活動成果、工作總結交學生發展處。學生處將結合各種材料，評選優秀工作室，給予獎勵。
3、工作室的活動經費管理
學期開始一周內上交計劃和預算，結束后由校行政給予補貼。工作室領銜人的工作折合成工作量后以獎金的形式按月發放。
七、工作室活動內容及方式
1、工作室承擔學校新任班主任、青年教師的德育培訓工作，起到優秀班主任的輻射作用。
2、工作室采取自主研修和專家引領相結合；集中學習與分散研究相結合。具體活動方式有集中學習理論，教育問題爭鳴，教育案例分析；有觀摩主題班會，外出考察；有主題論壇，課題研究，教育資源共享等。
3、工作室在新浪網上建立“春暉班主任工作室圈”，成員開通博客，申請加入，寫自己的教育案例、教育故事，同時進行資源共享。
5、工作室申報“成長教育”課題，進行研究。
八、工作室活動時間及安排
1、每期班主任工作室活動時間暫定為一學年，首期班主任工作室20xx年9月上旬啟動。
2、工作室成員兩周集中一次理論學習或研討活動。
學生發展處
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