猜謎語的教案

時(shí)間：2024-12-25 12:19:58 晶敏教案我要投稿

猜謎語的教案（通用15篇）

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定沒少看到過謎語吧，謎語最初起源于民間口頭文學(xué)，是我們的祖先在長期生產(chǎn)勞動(dòng)和生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來的，是勞動(dòng)人民聰明智慧的表現(xiàn)。你還記得哪些謎語呢？以下是小編精心整理的猜謎語的教案（通用15篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

猜謎語的教案（通用15篇）

　　猜謎語的教案 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、用自己喜歡的方式認(rèn)識16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　2、自讀自悟課文內(nèi)容，能猜出謎底，并說出猜的理由。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、正確朗讀謎語，認(rèn)識16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特征思考問題的能力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)猜謎語。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　師：本課生字、詞語卡片。

　　生：搜集自己喜歡的謎語。

　　五、課時(shí)安排

　　1—2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）猜謎引入

　　1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師出幾個(gè)謎語，請同學(xué)們來猜一猜，好嗎？

　　麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（花生）

　　白弟弟，黑哥哥，排排坐，愛唱歌，丁冬、丁冬快樂多。（鋼琴）

　　2、你是怎么猜出來的？抽生說猜法。

　　3、猜謎語真好玩，今天，老師還要帶你們?nèi)ゲ铝硗鈳讉€(gè)謎語。下面我們就來學(xué)習(xí)第四課《猜謎語》。

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　（二）學(xué)習(xí)第一則謎語

　　1、讀一讀：

　　（1）借助拼音讀通句子，勾畫出生字、詞語，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）出示字、詞卡片：蹬、抓、穩(wěn)當(dāng)、牢固、后退、輸、贏等，指名讀、搶讀、齊讀。

　　（3）誰能把這條謎語正確、流利地讀給大家聽聽？請學(xué)生讀課文，大家評議，指導(dǎo)朗讀。

　　（4）找出這條謎語的兩對反義詞，用橫線勾出來讀一讀。（前進(jìn)—后退，贏—輸）

　　2、想一想：

　　（1）理解“蹬、抓”的意思，做動(dòng)作幫助體會(huì)。

　　（2）觀察圖，體會(huì)“前進(jìn)就贏，后退就輸”的原因。

　　3、猜一猜：

　　（1）小組討論：這條謎語的意思是什么？

　　（2）抽生匯報(bào)：你猜出的謎底是什么？（拔河）說說猜的理由。引導(dǎo)學(xué)生弄清前進(jìn)就贏，后退就輸是什么原因？

　　4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀一讀、想一想、猜一猜。師板書。

　　（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)謎語

　　過渡：請同學(xué)們用學(xué)習(xí)第一條謎語的方法學(xué)第二條謎語。

　　1、讀一讀：自由讀謎面，勾出生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

　　2、想一想：

　　（1）“銀燕”是指什么？

　　（2）什么東西是從飛機(jī)里出來，在空中像花兒，又像亭子，然后再落下來？

　　（3）提醒學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。

　　3、猜一猜：謎底是什么？（降落傘）說說猜的理由。

　　4、同學(xué)們動(dòng)手畫一畫降落傘。

　　（四）學(xué)習(xí)第三條謎語

　　1、復(fù)習(xí)猜謎語的方法。

　　2、分成學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用學(xué)會(huì)的猜謎語的`方法討論學(xué)習(xí)第三條謎語。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　4、說說謎底是什么？（喇叭花）

　　5、你是怎么猜出來的？說說猜的理由。

　　6、齊讀謎語。

　　（五）學(xué)習(xí)生字

　　1、今天我們學(xué)了三條謎語，你認(rèn)識了哪些生字朋友？

　　出示生字卡片：抓、固、退、亭、悠、猜、謎、穩(wěn)

　　2、用多種方法鞏固生字。

　　3、你能用哪些巧辦法記住這些生字？（如加一加、換一換、減一減等）

　　4、指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫：抓、退、謎。

　　5、學(xué)生認(rèn)真觀察后，在田字格里按筆順書寫，寫完后，比一比，在寫得最好的字旁邊畫上自己喜歡的符號。

　　（六）拓展活動(dòng)

　　在班上開展猜謎大賽，同學(xué)們拿出課前收集的謎語，讀給同學(xué)們聽，其余學(xué)生猜謎底，按猜出的謎語的多少來評獎(jiǎng)。

　　猜謎語的教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。

　　2.能力目標(biāo)：學(xué)生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。

　　3.情感目標(biāo)：有收集謎語和自編謎語的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字，寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)謎面猜出謎底。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生詞卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　師：同學(xué)們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動(dòng)腦筋、猜謎語，同時(shí)還能認(rèn)識很多生字。

　　怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考謎底。

　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

　　(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、檢查生字的自學(xué)情況

　　(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”指名讀。

　　(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。

　　2、寫字。

　　(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

　　(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

　　(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

　　四、(一)學(xué)習(xí)第一則謎語。

　　1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。

　　2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。

　　師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)?

　　3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。

　　師：想想什么最喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來攻?

　　4、想一想謎底會(huì)是什么字?學(xué)生猜出時(shí)，教師出示謎底卡片。

　　5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。

　　6、背誦謎語。

　　(二)學(xué)習(xí)第二則謎語。

　　1、復(fù)習(xí)漢字：請、情、晴、清。精、睛。

　　2、請兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。

　　3、朗讀謎語，猜謎底。

　　4、背誦謎語，看誰背得最快。

　　五、總結(jié)全文。

　　學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么?

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1.猜字謎

　　2.收集謎語。

　　3.自編謎語。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　《識字4》

　　第一則:秋

　　謎底快樂無限

　　第二則：請清情睛

　　課后反思：

　　由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星，這對學(xué)生起到較大的'激勵(lì)作用。

　　我在學(xué)生猜謎底時(shí)通過表演的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能給學(xué)生更加形象生動(dòng)的視覺刺激，會(huì)教學(xué)目的很好的完成。

　　猜謎語的教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)猜字謎帶來的樂趣。

　　2、通過學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的`觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。

　　4、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

　　5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解字謎的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的魅力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集字謎。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、導(dǎo)入。

　　現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（1）學(xué)習(xí)書上的那些字謎，體會(huì)漢字文化的魅力。

　　（2）認(rèn)識漢字的字謎現(xiàn)象，探究猜字謎的方法。

　　（3）多種方式展示搜集到的字謎。

　　（4）根據(jù)漢字的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　（一）基礎(chǔ)知識展示

　　1、我會(huì)讀這些字謎的謎面。

　　2、小組內(nèi)相互猜字謎。

　　2、這節(jié)課，我知道了謎面的形式多種多樣，有文字謎、畫謎、協(xié)作謎等。

　　3、我節(jié)課，我知道了猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會(huì)法。

　　組合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。意會(huì)法，如：客滿。

　　（二）活動(dòng)展示。

　　設(shè)置字謎擂臺(tái)，進(jìn)行猜字謎接力賽。

　　（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、游歷了字謎王國，說說對漢字有什么新的認(rèn)識。

　　2、多種方式展示搜集到的字謎。

　　3、根據(jù)漢字的特點(diǎn)，小組為單位創(chuàng)作謎面，全班交流。

　　三、知識拓展延伸

　　搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。

　　猜謎語的教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

　　3、了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、出示字謎：一加一。請大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。

　　2、板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫字，組詞，造句。

　　二、初讀第一則

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查：帶音節(jié)的生字。

　　3、檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

　　4、指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時(shí)。

　　三、再讀第一則

　　1、指名朗讀，要求讀通順。

　　2、采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。

　　3、交流討論：你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?

　　4、小結(jié)猜字謎的方法。

　　四、拓展訓(xùn)練

　　1、學(xué)生分享自己搜集的'字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。

　　2、交流展示小組猜字謎的成果。

　　五、布置作業(yè)

　　和家人一起猜字謎。

　　教學(xué)反思

　　小學(xué)一年級的孩子，注意力一次性集中的時(shí)間在10-20分鐘以內(nèi)。超過這個(gè)時(shí)間，孩子會(huì)感覺到累，尤其是網(wǎng)上教學(xué)更容易走神。如何激發(fā)學(xué)生上課的興趣，這考驗(yàn)著老師的智慧。學(xué)習(xí)生字本身很枯燥，如果以學(xué)生喜歡的方式去教，往往事半功倍。今天《猜字謎》一課，學(xué)生積極發(fā)言，踴躍舉手，可以通過這堂課引起對生字的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際來回答問題。

　　1、教學(xué)效果

　　這節(jié)課主要設(shè)計(jì)思路是：設(shè)計(jì)了四個(gè)關(guān)卡，難度逐步遞增，每一關(guān)由不同類型的字謎組成，通過自主猜測，傳授猜謎方法，讓孩子借助不同的方法猜測漢字，從而實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)字，感受祖國文化的魅力。第一關(guān)，與 “趣味語文”中的猜測方法類似，孩子們輕松猜出了謎底，但到了第二關(guān)卻被難倒了，主要原因是孩子們不能很好的從句子中發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，思路比較狹窄，引導(dǎo)后逐漸找到了感覺，并習(xí)得“合成法”這一方法。之后的兩關(guān)也有一定的難度，通過小組合作等方式最終猜出了謎底。整堂課孩子們的思路比較活躍，尤其是平日里不太愛舉手的孩子，能從這類課堂中展示自我，讓人另眼相看。

　　2、成功之處

　　3、不足之處

　　在指導(dǎo)書寫漢字時(shí)，更多的希望每個(gè)孩子都能達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但孩子的個(gè)體差異較大，所以，在等待能力弱的學(xué)生時(shí)，讓更多的學(xué)生產(chǎn)生了消極等待!浪費(fèi)了良好的學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　猜謎語的教案 5

　　教學(xué)設(shè)想

　　《猜字謎》一課有兩則謎語，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動(dòng)中主動(dòng)識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識12個(gè)漢字，會(huì)寫“字、左、右”等7個(gè)漢字。認(rèn)識2個(gè)偏旁。

　　2.朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。 3.通過本課的`學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集謎語和自編謎語的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識本課的生字，掌握識字規(guī)律。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解課文內(nèi)容，猜出謎底，并能說出自己是怎么猜出謎底的。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、謎語游戲，激趣導(dǎo)入。（課件出示）

　　1、出示謎語（打一字）。

　　⑴加一不是二。（打一字）⑵人一張口，口下長只手。（打一字）⑶十八。（打一字）

　　2﹒說說自己是怎么猜出來的。

　　二、學(xué)習(xí)謎語。

　　1．學(xué)習(xí)第一則謎語。

　　⑴出示謎語，自讀。（課件出示）

　　⑵小老師教讀。

　　⑶逐句讀讀猜猜。

　　①讀了第一句想到了什么？

　　② “起涼風(fēng)”是什么時(shí)候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想？

　　③什么喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來攻？

　　④連起來想想，猜猜謎底。

　　⑷揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？

　　⑸再來讀讀這個(gè)謎語，回想一下猜謎的過程吧。

　　⑹在這則謎語中認(rèn)識了哪些生字？

　　⑺齊讀謎語。

　　2．學(xué)習(xí)第二則謎語。（課件出示）

　　⑴出示第二則謎語，學(xué)生猜。

　　⑵復(fù)習(xí)“請”“情”“晴”“清”字，啟發(fā)學(xué)生思考。

　　⑶指名讀謎語，說說體會(huì)到了什么。

　　⑷猜出謎底，說說自己怎么猜出來的。 ⑸識記生字。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1﹒出示“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、方”，自己觀察，想想這幾個(gè)字書寫時(shí)注意什么。（課件出示4）

　　2﹒教師范寫，邊寫邊提示。（板書：字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、方）

　　3﹒學(xué)生描紅，練寫。教師巡視指導(dǎo)。 4﹒小組內(nèi)互評，全班展示，講評。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)。

　　全班進(jìn)行次猜謎大賽，展示和交流自己搜集的謎語和自編的謎語。

　　交流展示。第二課時(shí)教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

　　2.復(fù)習(xí)詞語：字謎左右紅綠及時(shí)雨動(dòng)人萬里無云（課件出示）

　　（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

　　（2）開火車認(rèn)讀詞語。 3.齊讀或背誦兒歌。

　　4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字3》。（板書）

　　二、初讀兒歌，領(lǐng)悟感知。

　　1.（課件出示）出示課文畫面，出示教師隨機(jī)簡介。這么有趣的字謎，你想好好朗讀一下嗎？

　　猜謎語的教案 6

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識“相、遇、喜”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫“字、左、右”等7個(gè)生字。

　　2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)，猜出謎底。鞏固“青”字族漢字。

　　3.通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　難點(diǎn)：能根據(jù)謎面猜出謎底，并說說是怎么猜出來的。

　　［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜？（參考達(dá)標(biāo)檢測第1題）

　　師：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）怎樣猜謎語?先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

　　2.今天我們一起進(jìn)入謎語花園《猜字謎》。板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　3.學(xué)寫“字”。（結(jié)構(gòu)、筆順、寶蓋頭寬度適中）

　　字：，第五筆的筆畫名稱是彎鉤。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1.學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

　　2.教師范讀課文。

　　3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會(huì)認(rèn)”中的生字在文中找出來，做上標(biāo)記。

　　4.出示生字卡片，點(diǎn)讀、齊讀生字。

　　5.出示詞語“相遇、喜歡、尊重、感動(dòng)、純凈透明”，理解詞語意思，識記生字。

　　三、學(xué)習(xí)第一則謎語

　　1.朗讀謎語。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考。

　　（1）什么“綠”？（禾苗綠）什么“紅”？（火苗紅）

　　（2）“禾”“火”相遇起涼風(fēng)。

　　（3）什么季節(jié)起的是“涼風(fēng)”呢？

　　（4）指導(dǎo)朗讀最后兩句：綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻。思考：什么最喜歡及時(shí)雨？（禾苗）什么最怕水來攻？（火苗）

　　3.當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí)，教師可用綠色和紅色粉筆共同寫出“秋”字。

　　4.讓學(xué)生回想一下是怎么猜出謎底的，相互交流。

　　5.師總結(jié)：線索一提示字的結(jié)構(gòu)和意義，線索二提示字中各部件的意思。

　　6.教師講解“左、右”的書寫、筆順、不同點(diǎn)。(都是半包圍結(jié)構(gòu))

　　7.生練寫生字，教師指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，認(rèn)讀字詞

　　1.各小組比賽讀字、詞。

　　2.板書課題，繼續(xù)猜謎。

　　二、學(xué)習(xí)第二則謎語

　　1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2.從后兩句入手。

　　（1）想想“‘日’出萬里無云”是一個(gè)什么字。（課件出示“晴”）

　　（2）想想“‘水’到純凈透明”是一個(gè)什么字。（課件出示“清”）

　　3.點(diǎn)撥第一句。

　　（1）請兩個(gè)同學(xué)表演互相尊重的情景。

　　甲：請你坐下。

　　乙：請你也坐下。

　　（2）發(fā)現(xiàn)彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。

　　(3)猜出第一句是什么字，課件出示“請”。

　　4.點(diǎn)撥第二句。

　　（1）這兩位同學(xué)是多么要好的朋友，他們的友情多令人感動(dòng)啊！

　　（2）猜猜第二句是什么字，課件出示“情”。

　　5.猜出謎底“青”。

　　6.讓學(xué)生比較“請、情、晴、清”四個(gè)字的異同，并說一說猜謎的感受。

　　7.比賽背謎語。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

　　1.認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)生字詞。

　　2.出示本課要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形的特點(diǎn)。

　　左右結(jié)構(gòu)的字：時(shí)、紅、動(dòng)。（書寫時(shí)注意左右偏旁在田字格中的占格情況）

　　獨(dú)體字：萬。(第二筆是“S”）

　　3.教師范寫。

　　4.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的'姿勢。

　　5.展示、評價(jià)并組詞。

　　四、總結(jié)全文

　　學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么？

　　五、拓展活動(dòng)

　　2.收集謎語。

　　3.自編謎語。

　　［教學(xué)板書］

　　猜字謎

　　［教學(xué)反思］

　　猜謎語是學(xué)生經(jīng)常玩的游戲，我抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜謎語，一開始就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。在識字環(huán)節(jié)，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。在指導(dǎo)寫字方面，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，注意占格情況，邊說筆畫名稱邊書寫，然后對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。整個(gè)過程扎實(shí)到位，活潑有序，收到了良好的效果。

　　猜謎語的教案 7

　　教材分析：

　　猜謎語是深受學(xué)生歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。本課安排了兩首猜字謎語，語言通俗形象，貼近學(xué)生生活實(shí)際，讀起來生動(dòng)有趣。

　　學(xué)情分析：

　　猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開動(dòng)腦筋。本課教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生識字能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)他們收集謎語和自編謎語的興趣。可讓學(xué)生讀讀，想想，猜猜，讓學(xué)生在猜謎語的過程中主動(dòng)識字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識“相、遇”等12個(gè)生字和偏旁“又、冫”，會(huì)寫“字、左”等7個(gè)生字。

　　2．能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。

　　3．通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識字，寫字；能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。

　　難點(diǎn)：通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體課件；生字卡片。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)生字、新詞。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1．談話導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜？指名說

　　剛才的那位同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？謎底

　　2．今天老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)字謎，大家想猜一猜嗎？板書課題：猜字謎

　　二、教學(xué)第一則謎語。

　　1．出示第一則謎語，學(xué)生自讀。教師范讀。

　　2．逐句讀讀猜猜。

　　1讀了謎語，你想到了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考：什么東西是“綠的`”？什么東西是“紅的”？

　　2你可以做個(gè)什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你想到了什么？

　　3什么喜歡“及時(shí)雨”？什么最怕“水來攻”？

　　4連起來想想，猜猜謎底。

　　3．揭曉謎底“秋”，看看同學(xué)們猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”，右邊是“火”？

　　4．再來讀讀這則謎語，回想一下猜謎的過程。

　　5．在這則謎語中，你認(rèn)識了哪些生字？

　　6．再跟老師念念這則謎語。

　　三、教學(xué)第二則謎語。

　　1．課件出示經(jīng)過老師改編的第二則謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動(dòng)，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。借助拼音讀讀。

　　2．教師范讀。

　　3．我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語“互相”“感動(dòng)”“萬里無云”“純凈透明”

　　4．你怎樣來猜這則謎語？

　　1點(diǎn)撥出示：情、清、請、晴、睛你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語，你又想到了什么？

　　2同學(xué)們猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書。

　　5．改動(dòng)謎語，與課文一致，指名讀。學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)，喜歡哪種說法。師領(lǐng)讀這則謎語。

　　6．在這則謎語里你認(rèn)識了哪些生字？教師范讀。

　　四、拓展性學(xué)習(xí)。

　　1．投影出示謎語卡，老師讀，讓學(xué)生猜猜謎底是什么。

　　2．學(xué)生猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點(diǎn)。

　　3．可以把什么編進(jìn)謎語里呢？觀察教室里的東西，想想它們都有什么特點(diǎn)，試著編謎語。大家評一評，說說編得怎么樣。

　　4．學(xué)生自編謎語，其他同學(xué)猜謎底。

　　5．猜謎過程中你又認(rèn)識了哪些生字？有意思嗎？

　　五、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。

　　1．出示“相、遇”等12個(gè)生字，看誰讀得準(zhǔn)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生觀察“紅”“時(shí)”“動(dòng)”，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生注意書寫要點(diǎn)。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分“左”與“右”這兩個(gè)形近字。

　　4．學(xué)生描紅、練寫，教師巡視、指導(dǎo)。

　　猜謎語的教案 8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫“左、右”兩個(gè)字。

　　2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字，初步理解“互相尊重、令人感動(dòng)、萬里無云、純凈透明”等詞語的意思。

　　3.通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)搜集謎語和自編謎語識字的興趣，學(xué)會(huì)利用多種方法來識記生字。

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)活動(dòng)興趣。

　　1.在識字單元中，我們快樂地與漢字交朋友，一個(gè)個(gè)漢字就像一幅幅圖畫，一個(gè)個(gè)漢字還包含許多有趣的故事，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)第四課，繼續(xù)與漢字交朋友吧。齊讀課題“猜字謎”。你知道什么是字謎嗎？

　　師：對，謎底是字的謎語就是字謎。

　　2．你喜歡猜字謎嗎？想不想試一試。出示“鮮”和“出”的字謎。

　　【設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，意在引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也能激起他們的好奇心；老師帶來的到底是什么謎語呢？這樣就拉近了學(xué)生與字謎之間的距離，也拉近了師生之間的距離，讓課堂變得活躍互動(dòng)起來。】

　　二、初讀課文，識字正音

　　1、請同學(xué)們借助拼音，把兩則謎語讀通順，隨機(jī)指導(dǎo)，遇到不會(huì)的字多讀幾遍拼音把它記住。

　　2、檢查課文，隨機(jī)正音。

　　分別讀第一則字謎和第二則字謎：指名讀，注意傾聽，請小老師點(diǎn)評。同桌互相當(dāng)小考官，看看你的同桌能不能把兩則字謎都正確流利地讀出來，如果同桌遇到困難，可要幫幫他呀。【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自讀，把字謎讀通讀順。同桌檢查，互助互學(xué)加快識字。通過多種方式檢查讀，讓每個(gè)孩子都能把字謎讀流利。】

　　三．識字闖關(guān)

　　（一）讀詞語，現(xiàn)在生字寶寶離開了字謎，站出來了，你們還認(rèn)識它嗎？

　　1.指名讀，如果讀錯(cuò)，請小老師糾錯(cuò)。2.齊讀。

　　預(yù)設(shè)：喜歡這個(gè)詞語，生可能讀不準(zhǔn)輕聲。找兩個(gè)同學(xué)來讀，讀不對的情況下老師范讀，注意輕聲要讀得又輕又短。

　　（二）讀單個(gè)生字，生字寶寶可調(diào)皮了，他離開了好朋友單獨(dú)跟我們見面了，你們還認(rèn)識它嗎？

　　1．將課本中的需要認(rèn)的生字出示到大屏幕，指名讀，如果讀錯(cuò)，請小老師糾正。

　　2.講生字打亂順序，指名讀，檢查學(xué)生的掌握情況。

　　3.出示甲骨文“喜”字，讓學(xué)生猜一猜，展示“喜”字的演變過程。

　　（三）集中認(rèn)識難讀的字，交流識字方法。

　　在交流過程中，讓學(xué)生認(rèn)識兩個(gè)新的偏旁。預(yù)設(shè)：遇，組詞遇見、遇到、相遇。凈，生可能交流是兩點(diǎn)水加爭字就是凈，認(rèn)識兩點(diǎn)水，拓展其他帶有兩點(diǎn)水的字，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字興趣。歡：生可能交流“又欠別人錢了”，認(rèn)識又字旁，拓展其他帶有又字旁的字，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字興趣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在識字環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生讀詞語，從文到詞再到字，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律過識字關(guān)。通過多種檢查方式，讓學(xué)生認(rèn)識生字，教師從扶到放，交流識字方法，并且認(rèn)識兩個(gè)新的偏旁。】

　　四、指導(dǎo)猜謎

　　（一）讀第一則字謎猜字，說說理由。

　　1、出聲讀第一則謎語，邊讀邊思考謎底，隨機(jī)交流，教師板書學(xué)生的不同謎底。

　　2、再讀謎語，交流你的想法，讓學(xué)生展開辯論，看誰說的有道理。老師評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)猜字謎的方法（展開想象猜一猜、聯(lián)系生活想一想）。

　　3、出示畫面，讀出節(jié)奏。

　　4、去掉文字，嘗試積累背誦。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能交流謎底是秋，因?yàn)閺牡谝痪湓捵筮吘G想到禾苗，右邊紅是火，而且在秋天會(huì)刮起涼風(fēng)。展開想象是猜字謎的'好方法。預(yù)設(shè)：禾苗最喜歡及時(shí)雨，火怕水。能聯(lián)系生活實(shí)際非常了不起。

　　（二）讀第二則字謎猜字，說說理由。

　　1、讀第二則謎語，想想謎底是什么？板書謎底。

　　2、交流謎底，說說理由，引導(dǎo)學(xué)生理解字謎中四字詞語的意思，根據(jù)學(xué)生的交流出示猜出來的文字。

　　3、齊讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　4、去掉文字，嘗試積累背誦。預(yù)設(shè)：請：經(jīng)常說請字不但尊重了別人還會(huì)得到別人的尊重。預(yù)設(shè)：情：生活中你和朋友之間真摯的友情，和爸爸媽媽之間濃濃的親情都讓我們非常感動(dòng)。預(yù)設(shè)：晴：你真會(huì)思考，是呀，藍(lán)藍(lán)的天空，沒有一絲云彩，暖暖的太陽照在身上最適合郊游了。預(yù)設(shè)：清：是呀，水就是清澈純凈的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，教師從扶到放，調(diào)用學(xué)生前期的生活經(jīng)驗(yàn)，再利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。交流謎底，根據(jù)學(xué)生的交流總結(jié)猜字謎方法。】

　　五．做課中操，增加精氣神。同學(xué)們剛剛表現(xiàn)的特別棒，下面我們就做個(gè)課中操放松一下吧。請你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；彎彎腰，一二；跺跺腳，一二；點(diǎn)點(diǎn)頭，一二；坐坐好，一二。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過輕松的活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生肌體活動(dòng)，消除疲勞，使學(xué)生始終以飽滿的情緒和旺盛的精力參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，保持學(xué)習(xí)的興趣與積極性。】

　　六、學(xué)以致用，拓展猜謎。

　　師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們在讀字謎的時(shí)候展開想象猜一猜，聯(lián)系生活想一想就找到了謎底，接下來我們就學(xué)以致用，看看你們能不能猜出這個(gè)字謎呢，自己小聲讀一讀，猜猜看。簡單交流有土能種莊稼，（地）有水能養(yǎng)魚蝦，（池）有人不是你我。（他）預(yù)設(shè)：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能種莊稼，你聯(lián)系生活就讀懂了這句話真了不起。

　　【設(shè)計(jì)意圖：拓展字謎，讓學(xué)生活學(xué)活用，鞏固字謎這一有趣的識字方法。】

　　七、指導(dǎo)書寫

　　1.觀察左、右的寫法，交流你的發(fā)現(xiàn)，老師范寫左、右，再讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。預(yù)設(shè)：“左”的橫短，整個(gè)字形較為“瘦長”；“右”的橫長撇短，整個(gè)字形較為“矮胖”。

　　2.同桌倆評一評，改一改。看一看你同桌有沒有做到左橫短右橫長呢，寫得好的在下面畫圈，寫得不好的提醒他改一改。

　　八、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　師：今天的猜字謎，你們喜歡嗎？課后你可以搜集字謎，也可以創(chuàng)編字謎，下節(jié)課我們開展一次別開生面的字謎大會(huì)，我們看看誰是猜字謎的小高手，誰是編字謎的小高手，相信你會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。

　　猜謎語的教案 9

　　活動(dòng)背景

　　《東方寶寶》有一期繪本故事《猜猜我是誰》，孩子們對這個(gè)故事非常感興趣，我給他們講了一遍又一遍，孩子們百聽不厭，而且也學(xué)會(huì)了。小伙伴之間講互相講時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們更熱衷于從一個(gè)部分去猜整體。“點(diǎn)點(diǎn)喜歡穿裙子!”“遙遙每天都扎著羊角辮!”孩子們在悄悄地議論。原來孩子們每天也都在關(guān)注彼此哦!特別到了大班，孩子們好學(xué)、好問、有較強(qiáng)的求知欲望他們對周圍事物越來越關(guān)注，而且還學(xué)會(huì)了歸納!我想，孩子們既然這么關(guān)注同伴，我們可以通過不同的特征讓孩子們?nèi)フ页鏊P(guān)心的朋友。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:幼兒的活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對象，于是我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我用游戲貫穿始終，使幼兒在游戲中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能根據(jù)典型特征，猜出同伴。

　　2、有興趣地運(yùn)用感官觀察周圍生活中的人和事物，增進(jìn)同伴間友好，關(guān)心的美好感情。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)過程

　　一、復(fù)習(xí)游戲《猜猜我是誰》

　　師：“我們都玩過游戲《猜猜我是誰》。游戲規(guī)則是怎樣的?”

　　1、聽一聽

　　師：“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰?其它小朋友一定要保持安靜哦!誰來做猜猜寶寶呢?”請一名幼兒做猜猜寶寶。

　　師：“猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個(gè)身，1、2、3”老師請一個(gè)被猜的小朋友。(請你猜猜我是誰?)

　　2、摸一摸

　　師：“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜猜我是誰，好嗎?”

　　請一個(gè)猜猜寶寶：“摸一摸，請你猜猜他是誰?”

　　如果幼兒摸錯(cuò)了，可以再請一名幼兒摸一摸。“你是怎么猜出是他的，你摸到什么地方知道就是他?”(如果幼兒摸不出，教師倒計(jì)時(shí)。)

　　小結(jié)：小朋友真是太棒了，一聽、一摸就知道他是誰了。寶寶們的本領(lǐng)到底有多大呢?今天我們就來比一比。

　　(評析：“猜猜誰“是一個(gè)傳統(tǒng)的游戲，但是孩子們非常的感興趣，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)不但調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，而且讓幼兒進(jìn)一步熟悉同伴的特征，并為下面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。)

　　二、比賽《猜猜他是誰》

　　(在比賽之前幼兒要做好三隊(duì)，三個(gè)隊(duì)的前面掛上不同顏色的題目如：紅隊(duì)前面掛紅的題目。)

　　1、了解比賽規(guī)則

　　師：“比賽的名字叫做猜猜他是誰?老師帶來了3張紙。什么顏色?”“它們就分別代表紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)，你們就做紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)。”

　　教師宣布游戲規(guī)則：

　　2、紅隊(duì)的題目是考黃隊(duì)和藍(lán)隊(duì)的。黃隊(duì)的題目是考誰的呢?藍(lán)隊(duì)的呢? ?

　　3、哪個(gè)隊(duì)的小朋友猜出來就在他們隊(duì)上貼上一朵小花，你們有沒有信心贏得比賽?(有)

　　老師看你們回答得這么響亮，真棒!先給你們每個(gè)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵特殊的彩色的花!(這個(gè)特殊的彩色花瓣是為下面的`做鋪墊的) ?

　　4、老師在揭示題目的時(shí)候會(huì)數(shù)說預(yù)備、開始。開始的時(shí)候，你們先敲響你們組前面的小鼓。但是你們沒敲就說出答案或敲了回答不出或回答錯(cuò)誤，也要拿掉一片花瓣哦!(這個(gè)花瓣就是特殊花上面的花瓣)

　　(評析：孩子們對比賽活動(dòng)的興趣很高，因?yàn)樵诒荣愔兴麄兛梢缘玫匠晒Φ南矏偂Ｔ诒荣愔杏變翰坏懈偁幰庾R，而且還體現(xiàn)同伴間合作學(xué)習(xí)。此外，在比賽前，我還設(shè)定了很多的規(guī)則，這樣比賽才更加公平，幼兒的規(guī)則意識也加強(qiáng)。而且我還適時(shí)采用了交流討論法，賞識激勵(lì)法對活動(dòng)以整合，使幼兒獲得對游戲體驗(yàn)，達(dá)到競賽性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。)

　　三、比賽開始

　　師：我們從紅隊(duì)開始，你們有5道題目你出題?幾號?

　　(一)、外貌類 (男孩子發(fā)型特殊的)

　　“我們來看看這一張?什么發(fā)型?男孩子還是女孩子?和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢?”“他是誰?”教師說預(yù)備開始幼兒搶答。教師揭示謎底：“他猜得結(jié)果和你們一致嗎?你認(rèn)為是誰呢?”(女孩子的特殊發(fā)型)

　　師：“這張是正面照還是背面照?為什么?”(沒有臉，只有背面照)“你能看出是男孩子還是女孩子嗎?她是什么發(fā)型?”(扎著牛角辮子)“誰會(huì)扎這樣的辮子呢?”

　　老師敲鼓，幼兒搶答。教師揭示謎底。

　　教師可以請被猜出來的女孩子：“是誰猜出了你呢?是誰記住了你的辮子?把他找出來，和你的好朋友握握手，他多關(guān)心你啊!”

　　(評析：當(dāng)孩子猜測出對方的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了讓被猜測出的幼兒和猜測出的幼兒互相握握手，這樣不但滲透的同伴之間相互關(guān)心的情感教育，而且還能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，課堂中不但有競爭還有相互的關(guān)心。)

　　小結(jié)一下：一輪下來我們看看各個(gè)隊(duì)的得分情況?哪個(gè)隊(duì)小紅花最多?

　　(二)、特殊物品如：(眼鏡、夾子、繪畫作品等)

　　師：“圖上沒臉，沒頭、沒有聲音，也沒有特征，怎么猜?”(有眼鏡)“會(huì)是誰呢?為什么是他?” 教師揭曉答案，為這個(gè)隊(duì)的小朋友加上一朵小紅花。

　　師：“你戴上眼鏡感覺有什么不方便嗎?我們以后可要愛護(hù)眼睛哦!

　　(三)、習(xí)慣類：(腳翹起或玩水、不吃蔬菜等)

　　師：“我們的比賽繼續(xù)，大家加油哦!紅隊(duì)小朋友出哪個(gè)題目?”

　　師：“圖上你看懂了嗎?”請幼兒說一說(在玩水)。“這種行為是正確還是錯(cuò)誤的?為什么?”“誰有這種不好行為的?”幼兒猜測。

　　(評析：如果猜對了，請被猜出的幼兒甲“是你嗎?”如果錯(cuò)誤：“你猜得不對，我們班還有誰有這樣的缺點(diǎn)呢?繼續(xù)猜!”)

　　師：“看來小朋友都記住了你的壞習(xí)慣了，有沒有信心改掉它?”

　　“來，我們?yōu)樗赂业某姓J(rèn)和堅(jiān)決地改掉缺點(diǎn)鼓鼓掌!”

　　(評析：因?yàn)槟撤N不好的習(xí)慣被猜出的，教師要及時(shí)給予正確的解釋和引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒改掉缺點(diǎn)。)

　　(四)、聲音：(一般說話的和特殊一點(diǎn)的)

　　師：“圖上是什么?喇叭表示什么呢?這道就是聽力題!”“這是什么聲音?”(笑聲)“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎?”“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會(huì)是誰呢?” 幼兒開始競猜：“我們一起來聽聽，是誰的聲音?”“你是怎么猜出來的?”

　　(評析：請出被猜出來的小朋友。“他這么關(guān)注你，你關(guān)注他嗎?他有什么習(xí)慣和愛好你知道嗎?”如果回答不出：誰知道他有什么典型的特征嗎?請其它幼兒說一說。回答出：看來你們是互相關(guān)注，真是一對好朋友，來好朋友握握手。在比賽中穿插了情感教育體現(xiàn)和活動(dòng)的開放和多元性。) 繼續(xù)游戲。

　　小結(jié)：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的啊?(回憶從聲音、習(xí)慣、外貌、飾品等)教師出示圖片。

　　(評析：在題目的設(shè)置上我們提供了從各種各樣的特征去猜測同伴。有聲音、習(xí)慣、外貌、飾品等。這樣題目更全面、更多樣，幼兒的興致也更高。)

　　四、關(guān)注朋友

　　師：“你們?yōu)槭裁茨懿鲁瞿敲炊嗟暮门笥?”“原來你是平時(shí)就很關(guān)注沒有小朋友的!”

　　“在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友，才會(huì)了解朋友。如果再多一點(diǎn)關(guān)心和幫助我們的朋友會(huì)越來越多的!”

　　(評析：在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我們點(diǎn)題：讓幼兒體會(huì)到原來關(guān)注朋友，才可以了解朋友，自己的朋友才越來越多。而且當(dāng)今絕大部分的幼兒是獨(dú)生子女，在家父母及祖輩百般呵護(hù)，對孩子全方位進(jìn)行“細(xì)致”的照顧，剝奪了幼兒對他人或同伴關(guān)注和幫助的機(jī)會(huì)，造成許多幼兒只知道接受關(guān)愛，不懂得回報(bào)，有些幼兒甚至拒絕同伴的幫助，喜歡獨(dú)來獨(dú)往。在這節(jié)課中我們初步培養(yǎng)幼兒關(guān)心同伴的行為習(xí)慣，也為培養(yǎng)他們具有健全的人格奠定良好的基礎(chǔ)。)

　　活動(dòng)反思

　　這是一節(jié)綜合活動(dòng)的語言活動(dòng)，本次活動(dòng)采用的形式是本著幼兒在前，教師在后，幼兒觀察想象在前，教師指導(dǎo)在后。我希望孩子們根據(jù)自己的觀察去了解每個(gè)同伴的特征，根據(jù)這些特征去猜測出自己的同伴。從而提高幼兒的觀察和推理能力。

　　1、富有創(chuàng)意的題材

　　本節(jié)活動(dòng)題材選擇新穎且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會(huì)互相地觀察，但是孩子之間的觀察和成人對幼兒的觀察又是不一樣的。孩子們對于彼此了解有多少呢?通過這次活動(dòng)就可以得到體現(xiàn)。這是都是幼兒日積月累的經(jīng)驗(yàn)，因此這節(jié)課不但檢測到幼兒的平時(shí)觀察能力，而且形式還特別的新穎。

　　2、競賽形式開展，內(nèi)容豐富多樣

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我先以游戲做為導(dǎo)入，提高了幼兒的參與熱情。采取游戲的形式，很符合幼兒的年齡特點(diǎn)。并且在活動(dòng)中我們是采用比賽的形式進(jìn)行，形式很新穎，富有挑戰(zhàn)性。而且在題目的設(shè)置上我采用了從各個(gè)方面進(jìn)行，如從聲音、外貌特征、習(xí)慣、著裝等等。采用不同的形式才使活動(dòng)不是那么的單一，而且當(dāng)因?yàn)閴牧?xí)慣幼兒猜測出來時(shí)候，我們還采用集體糾正，提醒幼兒這樣的行為是不正確的。

　　3、幼兒興致高、充分體現(xiàn)幼兒的主體性

　　活動(dòng)結(jié)束后，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺。我覺得本次活動(dòng)無論是從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程、還是活動(dòng)活動(dòng)結(jié)果都與我設(shè)想的要好很多，孩子們的參與性很高，活動(dòng)中對幼兒的引導(dǎo)很放開，譬如：題目自己自由選擇，該給予幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會(huì)，在整個(gè)過程幼兒始終處于主導(dǎo)地位，孩子的主體性得到了明顯體現(xiàn)。由于這節(jié)也是一節(jié)開放式的活動(dòng)對老師的隨機(jī)應(yīng)變能力要求很高，要求教師在平時(shí)要善于抓住孩子的每個(gè)細(xì)節(jié)，了解每位幼兒的特點(diǎn)，這次活動(dòng)無論對于教師和幼兒都是一次挑戰(zhàn)。

　　猜謎語的教案 10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡猜謎活動(dòng)，并根據(jù)謎面提供的線索猜出謎底。

　　2、探索謎語和兒歌的區(qū)別，了解謎語特性。

　　3、積極地參與猜謎、遍謎活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的見解。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知了、荷花圖片

　　2、創(chuàng)編謎語需要的圖片(西瓜、電風(fēng)扇、傘)

　　活動(dòng)過程：

　　一、回憶猜謎經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒猜謎的興趣。

　　1、小朋友都玩過猜謎的游戲，怎么才能猜出謎底呢?

　　我們都是通過謎面提供的線索猜出謎底的。

　　二、集體猜謎語，能夠根據(jù)謎面特征猜出謎底。

　　1、今天老師給小朋友帶來了一則謎語的謎面，請小朋友仔細(xì)聽，猜猜謎底是什么?

　　2、教師念謎面。(說鳥不是鳥，躲在樹上叫，自稱啥都知，其實(shí)全不曉)小朋友你們知道謎底是什么嗎?為什么?

　　3、出示謎底圖片，引導(dǎo)幼兒理解謎面的字面含義。

　　你是怎么知道謎底是知了的?引導(dǎo)幼兒分析謎面的含義和謎底的關(guān)系。

　　知了會(huì)飛但是它不是鳥，而且喜歡躲在上叫知了知了…，聽起來好像什么都知道，其實(shí)它什么也不知道。

　　4、教師朗誦另一則謎語的謎面，請小朋友也來猜一猜。并引導(dǎo)幼兒分析謎面的含義和謎底的關(guān)系。

　　5、教師朗誦謎面。(池中有個(gè)小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑面迎風(fēng)搖，只坐綠船不劃漿。)

　　6、小朋友你們知道謎底是什么嗎?你是怎么知道的?教師出示荷花圖片。

　　三、通過討論，探索謎語和兒歌的區(qū)別，節(jié)謎語的.基本特征。

　　1、小朋友你們覺得謎語和我們平時(shí)念的兒歌一樣嗎?有什么地方相同?有什么地方不同呢?鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對兒歌和謎語的認(rèn)識。

　　2、教師總結(jié)：謎語有謎面、謎底。謎面一般就是一首兒歌，叫做“謎語歌”。謎語和其他兒歌的不同在于，兒歌里不能說出所要猜的物體的名字，而是把它的外形、特點(diǎn)等說出來，猜謎的人根據(jù)謎面的意思動(dòng)腦筋猜出謎底。

　　四、嘗試根據(jù)事物的特征創(chuàng)編謎語。

　　1、出示一張實(shí)物圖片，引導(dǎo)幼兒集體嘗試創(chuàng)編。

　　2、小朋友，這是什么?西瓜是什么樣子的?有什么特點(diǎn)?誰能試著編一句謎語?

　　3、在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候，我們不能說出被猜物體的名字，但要描述出其主要的特點(diǎn)。

　　猜謎語的教案 11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒了解猜謎的方法，學(xué)著分析、概括謎面內(nèi)容，猜出謎語。

　　2、對謎語有興趣，能積極參加編謎、猜謎活動(dòng)。

　　3、對秋天有更多的認(rèn)識，更加喜愛秋天。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、父母準(zhǔn)備有關(guān)秋天的謎語1--2個(gè)。教師準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片。

　　2、背景圖2張，可組合成一幅完整的`大圖。

　　3、彩筆、不干膠的紅花標(biāo)記若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、以猜謎會(huì)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、師：猜謎語真有趣。會(huì)猜會(huì)講真聰明。前幾天，小朋友和爸爸媽媽一起準(zhǔn)備了很多關(guān)于秋天的謎語，今天我們舉行的猜謎會(huì)上，比一比誰的謎語學(xué)得多，誰猜得準(zhǔn)!

　　二、介紹猜謎會(huì)的比賽規(guī)則。

　　幼兒自由分成兩組。以兩組競賽的形式進(jìn)行。一組說謎面，一組猜謎語。兩組各一張背景圖記錄比賽成績：說出一個(gè)謎面，在背景圖上貼一朵紅花;猜出一個(gè)謎底，在背景圖上貼一張謎底圖片。

　　三、組織猜謎比賽。

　　1、兩組輪流出謎面，猜謎語，教師主持人的身份，讓幼兒說說為什么是這個(gè)謎底，怎么猜出來的。

　　2、沒有準(zhǔn)備到的謎底圖片可由老師或小朋友現(xiàn)場在背景圖上畫出來。

　　3、準(zhǔn)備了相同謎面的小朋友可以同時(shí)上來說。

　　四、欣賞圖片，感受猜謎活動(dòng)的樂趣。

　　1、將兩張背景圖組合成一張大圖，欣賞并統(tǒng)計(jì)謎語的總數(shù)，體驗(yàn)猜謎的樂趣和成功的喜悅。

　　2、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)猜謎語，并嘗試自己編謎語。

　　猜謎語的教案 12

　　通過開展謎語游戲的教學(xué)活動(dòng)，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。特別是在情景模仿中，幼兒大膽地做出許多豐富多樣的動(dòng)作，主動(dòng)的參與活動(dòng)。體現(xiàn)了自我價(jià)值，幼兒已從一個(gè)被動(dòng)的承受者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的執(zhí)行者。

　　本次活動(dòng)還體現(xiàn)在家園共育方面，懂得本土方語謎語的爺爺奶奶們無私把經(jīng)念分享給孫子孫女們。再次體會(huì)到利用家長的教育資源讓本土文化、習(xí)俗得以發(fā)展及傳承。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、教幼兒根據(jù)物體形狀、味道、顏色、實(shí)用性用途等概括事物的特征，初步掌握猜謎語的方法。

　　2、啟發(fā)幼兒在觀察圖片的基礎(chǔ)上大膽地進(jìn)行想象。

　　3、培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦筋的良好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　求幼兒用簡短、較押韻的語言猜謎語發(fā)展幼兒的觀察能力、想象力和分析綜合能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、甘蔗、蓮藕、小雨點(diǎn)、滑梯的圖片，準(zhǔn)備實(shí)物甘蔗若干。

　　2、動(dòng)植物的磁性教具若干。

　　3、抽獎(jiǎng)箱一個(gè)放入謎語卡片和磁性教具若干。

　　活動(dòng)過程

　　1、組織幼兒猜謎語，并一起分析謎語。

　　（1）教師用圖片的形式出示謎面，并放較慢的速度念謎語：“桿兒高高不是樹，一節(jié) 一節(jié)不是竹，雖然不能結(jié)果子，甜甜蜜蜜滋味足。”請小朋友猜是什么？

　　（2）教師啟發(fā)幼兒分析謎語。

　　① 為什么說“桿兒高高不是樹，一節(jié) 一節(jié)不是竹”？而不是說高高的桿兒不是竹？

　　② 為什么猜成雖然不能結(jié)果子，甜甜蜜蜜滋味足？

　　③ 教師結(jié)合小朋友的講述，教幼兒猜謎語的方法。先告訴幼兒因?yàn)楦收崾且桓吒叩?莖。象是一片竹林，所以是說桿兒高高不是樹，一節(jié)一節(jié)不是竹，因?yàn)楦收嶂怀运那o味道很甜，所以說雖然不能結(jié)果子甜甜蜜蜜滋味足。因此，這個(gè)謎語是從甘蔗的形狀味道來猜的。最后告訴幼兒，猜謎語的方法很多，有的是從物體形狀、顏色來猜，有的是從物體的用途方面來猜。但是都不能直接說出這種東西的名稱。語句要簡短，要讓人聽得懂，念起來順口。

　　④ 出示竹林、甘蔗的圖片讓幼兒仔細(xì)觀察比較，找出兩者之間的異同。使幼兒更直觀、更形象，一眼猜出謎底是什么？這樣激發(fā)幼兒的想象、思考、創(chuàng)作熱情和興趣。

　　⑤ 拿出準(zhǔn)備好的甘蔗方塊讓每個(gè)小朋友品嘗感知一下味道。

　　2、指導(dǎo)幼兒自猜謎語

　　（1）出示多幅圖片讓小朋友自主選出，讓老師指導(dǎo)的圖片。

　　（2）絕大多數(shù)幼兒選出小雨點(diǎn)圖片讓老師指導(dǎo)，

　　（3）通過讓幼兒認(rèn)真觀察圖片中的小雨點(diǎn)，啟發(fā)幼兒通過小雨點(diǎn)的形狀、特點(diǎn)、自然現(xiàn)象、用途猜謎語，使幼兒初步掌握猜謎語的方法。

　　（4）在指導(dǎo)過程中，教師要充分利用幼兒的語句，做必要的，修改，予以概括。當(dāng)幼兒意見不一致時(shí)，可以組織幼兒進(jìn)行討論，到底哪一句好。然后，集中幼兒的意見猜成一則謎語：千條線，萬條線，丟到地上都不見。（打一自然現(xiàn)象）。

　　3、組織幼兒分組猜謎語

　　（1）每四個(gè)幼兒一張圖片或一些磁性教具，請幼兒互相討論，給圖片或教具的物體猜謎語。

　　（2）各組請一名幼兒講述自猜的謎語。大家評議補(bǔ)充。

　　（3）由幼兒愿意上來分享從爺爺、奶奶那學(xué)來的本地方語謎語，讓老師和小朋友猜：遠(yuǎn)望似坡竹，近望似只能雞二叔。鐵木根，鐵木樹，成只桔子歐挪挪。

　　4、看情景猜謎語。請幼兒模仿某動(dòng)物行走的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒猜謎語。

　　5、組織幼兒玩猜謎游戲。教師拿出抽獎(jiǎng)箱，讓幼兒從中摸出寫有謎面的卡片，教師念謎面讓幼兒猜。

　　延伸活動(dòng)：

　　1、教師可經(jīng)常引導(dǎo)幼兒給一些常見的物品猜謎語，以培養(yǎng)幼兒善于觀察、善于思考的好習(xí)慣。

　　2、多點(diǎn)挖掘本土方語謎語，繼承和保護(hù)本土方語文化遺產(chǎn)，讓它繼續(xù)代代傳承下去并得到發(fā)展。

　　猜謎語的教案 13

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1 讓幼兒知道謎語是由謎面和謎底兩方面組成，引導(dǎo)幼兒如何從謎面猜到謎底。 2本次活動(dòng)是讓幼兒猜與“手”有關(guān)的謎語，引導(dǎo)幼兒觀察和思考，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)猜謎語。

　　3 認(rèn)識“手”字，并會(huì)用手字組成詞語：小手手鼓手機(jī) 手表。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)猜謎語和認(rèn)識“手”字

　　活動(dòng)難點(diǎn)：理解謎面用手組詞語。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　學(xué)前班語言教材《猜謎語》一顆謎語樹(樹上有10朵帶有謎語的小紅花) 一朵大花一根小棒鼓(手鼓代替)四種(手、手機(jī)、手鼓、手表)食物或圖片

　　活動(dòng)過程

　　1 手指游戲?qū)耄?/p>

　　(1)老師：孩子們!伸出你們的小手，我們來玩玩吧!

　　(2)孩子們跟著老師一邊唱一邊玩玩游戲：我有兩只手，左手和右手，我用十個(gè)手指頭來游戲，

　　大拇哥，二拇弟，三中央，四兄弟，小妞妞，來看戲。手心手背，心肝寶貝。

　　(3)老師：孩子們，高興嗎?(高興) 你們玩的是什么呀?(手)老師把“手”字寫在黑板上，讓孩子認(rèn)識。

　　(4)過度：孩子們，你看這邊是什么呢?(謎語樹)想和它玩嗎?(想)

　　2 “擊鼓傳花”游戲：

　　(1)老師：孩子們，現(xiàn)在你們就圍成一個(gè)大圈坐下，老師這

　　棵謎語樹固定在圍成的圈中央，讓一個(gè)孩子站在樹旁擊鼓，讓圈上的一個(gè)孩子把大紅花拿著。

　　(2)老師講游戲要求：擊鼓聲開始，圈上的孩子開始從左邊向右邊傳大紅花，鼓聲停時(shí)，大紅花傳在誰的手里，誰就到樹上去摘花，把花上的`謎面取下來交給老師，老師念兩遍，孩子仔細(xì)聽，讓摘花的孩子猜，若猜到了就把這朵小紅花送給她，若沒猜對，就表演一個(gè)節(jié)目

　　(如唱歌，跳舞，數(shù)數(shù)，做操等)，讓圈上的孩子猜，猜對了這朵小紅花就獎(jiǎng)勵(lì)給他，另外，

　　猜到謎底的孩子還要讓他看到這種食物或圖片說說理由。老師加以引導(dǎo)。

　　(3)第一個(gè)孩子猜到了(小手)，接著第二個(gè)猜(手機(jī))…按游戲的要求繼續(xù)玩，直到樹上的花摘完，游戲結(jié)束。

　　3 老師：孩子們，你們想想，你們猜了哪些?(小手手機(jī) 手鼓手表)

　　老師：對呀，你們真聰明，我們不但認(rèn)識了“手”，并還用手組了詞語。

　　4老師：你們今天玩得這么開心，回家把今天學(xué)到謎語說給你們的爸爸、媽媽、

　　爺爺、奶奶、外公、外婆們聽聽，讓他們也高興高興吧!

　　教學(xué)反思

　　反思：通過手指游戲讓幼兒認(rèn)識了“手”字，在通過擊鼓傳花的游戲中讓幼兒學(xué)會(huì)了怎樣從謎面猜到謎底，培養(yǎng)了幼兒的想象能力，并學(xué)會(huì)了了用“手”字可以組成詞語：小手手鼓手機(jī) 手表。

　　如果我重新上這節(jié)課：

　　在幼兒理解謎面時(shí)要先讓幼兒自己說，然后多加引導(dǎo)。

　　猜謎語的教案 14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒初步掌握謎語的特點(diǎn)，引起對猜謎語的興趣。

　　2、在老師的啟發(fā)下，學(xué)習(xí)按物體的主要特征來猜謎語。

　　3、發(fā)展幼兒的思維能力，想象力及大膽在集體面前表達(dá)自己想法的能力。

　　重點(diǎn)：讓幼兒懂得謎語的特點(diǎn)，并喜歡猜謎語。

　　難點(diǎn)：讓幼兒知道猜謎語要仔細(xì)聽清楚每個(gè)字和每句話，并把幾句話連起來想，因?yàn)橹i面的每句話都是與謎底有關(guān)聯(lián)的。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：兩只盒子，里面分別裝有小青蛙玩具和肥皂。

　　活動(dòng)過程：

　　一、集中幼兒注意力，引起對猜謎的興趣。

　　1、出示兩只盒子,提問：每只盒子里都裝著一樣?xùn)|西不能看怎么猜出里面的東西呢?

　　2、告訴幼兒,老師要給大家念一首兒歌,這首兒歌是講一樣?xùn)|西,但兒歌中不講出這樣?xùn)|西的名稱只講出它的樣子,用處或者是顏色,聲音和其他特點(diǎn),這樣的兒歌叫謎語。

　　3、提醒幼兒仔細(xì)地聽，聽完后把幾句話連起來想一想，猜猜是什么東西。

　　二.幼兒學(xué)習(xí)猜謎語。

　　1、先猜第一只盒子里的東西。

　　(1)教師朗讀謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。

　　(2)先請幼兒想一想，猜一猜，猜出的幼兒到老師耳邊來講。

　　(3)再次朗讀謎語，并解釋謎語。(幫助能力較差的幼兒理解)

　　(4)再請幼兒猜。(有意請能力中等及稍差的幼兒)

　　(5)教師出示小青蛙玩具，分析謎語內(nèi)容，幫助幼兒掌握猜謎的方法：第一句是講小青蛙的愛好，第二句是講小青蛙的叫聲，第三句是講小青蛙的住處，第四句是講小青蛙的本領(lǐng)。

　　(6)小結(jié)(鞏固掌握謎語的特點(diǎn))：兒歌中的四句話都和小青蛙有關(guān)系，說出了小青蛙的愛好，聲音特點(diǎn)和本領(lǐng)。但兒歌中并沒有"青蛙"兩個(gè)字，而是讓小朋友猜，這就是謎語。

　　2、猜一猜第二只盒子里的東西。

　　(1)教師朗讀謎語：看看像塊糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。

　　(2)教師解釋"沾水"的含義。

　　(3)請幼兒自己猜，猜出后到老師耳邊說出來。

　　(4)教師在桌上準(zhǔn)備一盆水，再準(zhǔn)備一塊肥皂，一塊方積木，一只小紙盒，請一名幼兒到前面來取出自己所猜的物品，請大家評評他猜得對不對。

　　(5)通過操作活動(dòng)幫助幼兒理解謎語，并請幼兒一起告訴老師謎語講的是什么東西

　　(6)提問：你們怎么會(huì)猜出是肥皂的?(鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)想法)

　　(7)小結(jié)：這四句話中雖然沒有肥皂這兩個(gè)字，但把肥皂的`樣子和特點(diǎn)講出來了，所以小朋友一下就能猜出是"肥皂"了。

　　3、老師再請幼兒猜一則謎語，要求幼兒猜出來后不要用嘴講出來，而是到教室里去找出來。

　　(1)教師念謎語：一個(gè)寶寶，圓頭圓腦;拍一拍，跳一跳;拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高。

　　(2)猜到的幼兒就去找。(教室內(nèi)放若干只皮球)(3)找到的幼兒可以拍一拍，講一講，這個(gè)謎語說出了皮球的什么特點(diǎn)?

　　(4)提問：你們?yōu)槭裁凑移で?除了皮球還能猜別的嗎?

　　三、分組活動(dòng)：猜謎語

　　1、幼兒自由組合，四人一組圍坐成一個(gè)小圓圈。要求幼兒在老師講的時(shí)候認(rèn)真聽，聽完后動(dòng)腦猜。猜出來后，小組內(nèi)幼兒相互講講為什這樣猜。

　　2、教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助理解力差的幼兒理解謎語。

　　3、教師每次朗讀一則謎語，幼兒猜出后，就出示掛圖，指導(dǎo)幼兒看看，講講。

　　教師共提供三則謎語：

　　丁零零，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。

　　紅眼睛，白皮襖，長耳朵，真靈巧，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來蹦蹦跳。

　　身上穿著花花衣，兩只翅膀真美麗，不會(huì)唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。

　　活動(dòng)延伸：

　　請幼兒回家和爸爸媽媽一起編一則謎語，并請爸爸媽媽寫在紙上交給老師，讓大家一起來猜。

　　猜謎語的教案 15

　　【教材分析】

　　謎語多為歌謠的形式，有韻律，易讀、易記，適合大班幼兒學(xué)習(xí)。大班幼兒抽象思維已經(jīng)萌芽，具有一定的理解能力，對謎語有著強(qiáng)烈的猜測欲望。本次活動(dòng)的4則農(nóng)作物謎語，表達(dá)簡潔概括，適宜幼兒學(xué)習(xí)。幼兒在積極分析理解謎面的基礎(chǔ)上，不僅了解了農(nóng)作物的外形特征，還掌握了猜謎的方法，體驗(yàn)到猜迷游戲的樂趣。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、了解猜迷語的方法，學(xué)著分析、概括謎面內(nèi)容，猜出謎底。

　　2、能說出常見農(nóng)作物的外形特征。

　　3、在猜謎、編謎的游戲中體驗(yàn)成功的喜悅。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　與核桃、高粱、玉米、花生的外形特征相符的圖片，“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《秋天多美好》。

　　【活動(dòng)建議】

　　1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說出自己了解的.農(nóng)作物的名稱及其外形特征。

　　2、指導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜農(nóng)作物，了解謎面、謎底的含義。

　　（1）教師出“核桃”的謎語，引導(dǎo)幼兒猜謎并講述理由。提問：為什么是這種農(nóng)作物？

　　（2）結(jié)合《秋天多美好》第 28—29 頁，引導(dǎo)幼兒分析、了解謎面、謎底的含義。

　　小結(jié)：謎語是由謎面和謎底組成的，像兒歌一樣的那段話就是謎面，根據(jù)謎面猜出的答案就是謎底。