- 相關(guān)推薦
小學(xué)生課文《童年的回憶》教案設(shè)計(jì)
文本細(xì)讀：
這篇文章節(jié)選自安徒生的自傳《童話人生》第一章。通過對(duì)童年生活場(chǎng)景的回憶，展現(xiàn)了作者小時(shí)家庭生活的艱辛，父母的樂觀以及對(duì)作者深摯的愛。
安徒生用他特有的質(zhì)樸率真的語言，描繪了他的童年時(shí)光，字里行間處處洋溢著樂觀與自信，親情與關(guān)愛。他們的生活是艱辛的，住所窄小破舊，整個(gè)空間幾乎都被作坊和我睡覺的床占據(jù)了父親盡管很聰明，并有著詩(shī)歌天分，但生活所迫，只能做個(gè)修鞋匠;母親就穿上只有去領(lǐng)圣餐時(shí)才穿的那身褐色印花棉布衣服，這是那些年她最好的一件長(zhǎng)服。但父母親卻仍然樂觀自信的生活著，墻上、門的鑲板上滿是畫，猶如一個(gè)畫廊，既包含了對(duì)孩子的愛，又見父親、母親對(duì)美的追求與向往。我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個(gè)土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園，寥寥數(shù)字，母親的雅趣、對(duì)生活的向往立時(shí)呈現(xiàn)。 父親的眼里閃動(dòng)著淚花。他深情地對(duì)我說：這也是我應(yīng)該走的路!生活所迫只能修鞋維持生計(jì)，但心中的渴望仍在。而父母在堅(jiān)強(qiáng)的承受著生活艱辛的同時(shí)，充滿了對(duì)孩子的摯愛。她是把我當(dāng)成貴族的孩子來?yè)狃B(yǎng)的、父親每到他的休息日都會(huì)用整天的時(shí)間給我做玩具和畫圖畫、冬天的晚上，父親給我讀書，做玩具;夏天，幾乎每個(gè)星期天，他都帶我去林間散步、媽媽還總把帶葉的小枝插在屋梁的縫隙里，用它們的生命來標(biāo)記我們生命的生長(zhǎng)。他們的生活沒有物質(zhì)上的豐厚，但卻讓人感覺到家庭的溫馨，感覺到安徒生小時(shí)的幸福。正是父母高潔的愛，給與他快樂的童年。
安徒生的童話洋溢著強(qiáng)烈的生活情感，充溢著對(duì)真善美的追求與向往，使任何時(shí)代的兒童都能從中獲得勇氣和愛心。可以說，他小時(shí)候拮據(jù)而快樂的時(shí)光，父母的向往與追求，深深的影響著他的創(chuàng)作。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)正確書寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解文本的內(nèi)容，體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，積累文中率真質(zhì)樸的童話語言。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過插圖和文章細(xì)節(jié)，感受安徒生小時(shí)候家庭生活雖然艱辛，但樂觀的父母讓家中充滿了溫馨，充盈著愛。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生多積累童話語言，體會(huì)安徒生小時(shí)候的生活感受。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們通過前面的學(xué)習(xí)，我們都非常喜歡安徒生這位童話大師的作品，你們想不想知道他的童年是怎樣的呢?出示課件：(安徒生童年時(shí)居住的破舊的小房子)
2、同學(xué)們請(qǐng)看，安徒生就出生在這個(gè)窄小破舊的小屋里，這個(gè)家庭會(huì)給他留下什么樣的童年回憶呢?讓我們一起去看一看吧!
3、導(dǎo)入新課，出示題目。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語、名詞。
如：地名-----歐塞登，人名------漢斯克里斯蒂安安徒生(對(duì)于這些地名和人名反復(fù)朗讀加強(qiáng)記憶)
對(duì)拉封丹和霍爾堡這兩個(gè)人和《天方夜譚》這本書可略做介紹。
三、再讀課文，感悟作品。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?說說安徒生的家給你留下了什么印象?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語點(diǎn)撥、歸納。如：窄小、破舊、貧窮、溫馨、美好、有生機(jī)等等。
四、品讀課文，感悟理解。
找一找文中的那些描寫給你留下了深刻的印象?
(有些句子一帶而過，有些要細(xì)細(xì)品味。學(xué)生談到父親、母親時(shí)教師用不同的形式幫助學(xué)生理解語言，感悟形象)
可以重點(diǎn)感受以下語句：
涉及到父親的：
1、好在墻上掛滿了畫，抽屜里也滿是漂亮的玻璃杯和裝飾品。門的鑲板上是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，現(xiàn)在想想，那對(duì)我來說猶如一個(gè)畫廊。
(抓住畫廊這個(gè)詞展開聯(lián)想，想象那間破舊的小屋的另一番情景，讓學(xué)生描述。)
腦中有了畫面再有感情地朗讀這句話。
引導(dǎo)學(xué)生猜想畫廊是誰的杰作?
2、父親漢斯。安徒生非常愛我。每到他的休息日----星期天，他都會(huì)用整天的時(shí)間給我做玩具和畫圖畫。到了晚上，他還常常給我大聲朗讀拉封丹、霍爾堡的作品和《天方夜譚》里的故事。在我的記憶里，只有這時(shí)候才能見到父親的笑容。
(可以從孩子的角度談父親給安徒生的啟蒙。
你喜歡安徒生的父親嗎?為什么?)
3、我可憐的父親，美夢(mèng)從沒成真，可也從未忘記過去。記得有一次，一個(gè)文法學(xué)校的學(xué)生來訂做一雙新鞋當(dāng)看到他的課本時(shí)，父親的眼里閃動(dòng)著淚花。他深情地對(duì)我說：這也是我應(yīng)該走的路!那個(gè)晚上，父親再?zèng)]有說什么。
(這句話可抓住我可憐的父親，美夢(mèng)從未成真，可也從未忘記過去。這句話拓展：父親有一個(gè)夢(mèng)，---------------------來感受他的父親有美好的追求。)找學(xué)生讀出對(duì)父親的愛，(齊讀，教師指導(dǎo)朗讀)
涉及到母親的：
1、我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個(gè)土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園。
(讓學(xué)生圍繞媽媽的花園談?wù)勛约旱睦斫猓形驄寢尩男木场?
2、媽媽總跟我說，我比她小時(shí)候幸福多了。它是把我當(dāng)成貴族的孩子來?yè)狃B(yǎng)的。
(讓學(xué)生深刻理解這句話的含義，安徒生的父母給了他那些財(cái)富?)
找學(xué)生讀出對(duì)母親的愛，(齊讀，教師指導(dǎo)朗讀)
美讀全文。
五、拓展、練筆。
像安徒生那樣用詩(shī)一樣的語言來表達(dá)：
童話是童年的夢(mèng)，他的童年-----------------
(學(xué)生根據(jù)自己的感受填寫)出示課后的一段話。
激勵(lì)學(xué)生讀一讀安徒生的自傳《我的童話人生》
六、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。