一年級(jí)《春曉》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-05 18:38:09 教案我要投稿

　　《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。下面是小編整理的相關(guān)教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

一年級(jí)《春曉》教案設(shè)計(jì)

　　一年級(jí)《春曉》教案設(shè)計(jì)一

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)習(xí)“曉、眠、覺、聞、啼”5個(gè)生字，做到能讀會(huì)寫、能結(jié)合詩(shī)句講解其意思。

　　2.能理解各句詩(shī)的基本意思；能用自己的話講解全詩(shī)的意思。

　　3.能朗讀、背誦、默寫課文。

　　4.體會(huì)詩(shī)的意境，產(chǎn)生“春天真美”的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　教學(xué)思路：

　　遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過程（解詩(shī)句→講詩(shī)意→悟詩(shī)情）和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律（粗略感知→深入理解→準(zhǔn)確把握），牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫面（課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫面）的作用，全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)資料：

　　1.朗讀古詩(shī)時(shí)，句中停頓的規(guī)律與要求是什么？

　　古詩(shī)的節(jié)拍（音步）跟速度有關(guān)，但跟停頓關(guān)系更密切。在每一個(gè)節(jié)拍后面輕輕拖腔之后，往往有短暫的停頓，這種停頓主要是為了突出節(jié)奏，這就是我們常說的句中停頓。節(jié)拍的劃分一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔，即可在第二、三個(gè)字或第二、四個(gè)字后分別停頓；七言四拍，二、四、五拖腔或二、四、六拖腔，即可在第二、四、五個(gè)字或第二、四、六個(gè)字后分別停頓。另外在一首詩(shī)中，有的可能是同一拖腔，即采用同一種停頓方式，有的可能是兩種拖腔同在，即要采用兩種停頓方式，這應(yīng)根據(jù)古詩(shī)的實(shí)際而定。

　　2.為何“春眠不覺曉”？

　　冬去春來，春暖花開，人們常常會(huì)覺得困倦，這種現(xiàn)象稱為“春困”。“春困”期間，人特別愛睡，往往天大亮不知醒，所以詩(shī)人寫出“春眠不覺曉”。

　　從生理角度看，到了春天，氣溫回升，人體表面的毛細(xì)血管和毛孔逐漸舒張開來，體表的血液循環(huán)隨之旺盛，流往大腦的血液和氧氣也就相對(duì)減少，腦細(xì)胞的活動(dòng)受到抑制，所以人便會(huì)感覺“春困”，以至于天都亮了，還不知道醒過來。此外，春季晝長(zhǎng)夜短，不夠睡，氣候宜人，催人欲睡，也是春眠不覺曉的原因。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　1.板書課題。

　　2.讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的查字法查出下列生字。

　　曉、眠、覺、聞、啼

　　二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

　　1.借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

　　2.指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個(gè)生字的音）。

　　3.教師范讀，并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩(shī)可能寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)候的景色？

　　4.組織學(xué)生圍繞上述問題討論，注意追問學(xué)生：你是從哪兒看出來的？

　　5.解題：春曉—曉，天明，早晨；春曉，春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩(shī)，作者是唐代著名詩(shī)人孟浩然。

　　三、讀講詩(shī)句，結(jié)合理解生字詞。

　　1.讀前二句詩(shī)，理解詞、句的意思。

　　（1）邊讀、邊看文中插圖（有條件的可以出示掛圖）、邊想：這兩句詩(shī)大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？（提示學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)所查字意來分析，后同。）

　　（2）結(jié)合討論，具體理解字詞。春：春天；眠：睡的同義詞；春眠：在春天的夜晚里睡覺。曉：天亮；不覺曉：不知不覺就天亮了。處處：到處；聞：聽到；啼：鳥叫。聞啼鳥：聽到鳥的啼叫聲。

　　（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩(shī)的意思。（春天的氣候暖和了，夜里睡得很香，不知不覺已經(jīng)天亮了。早晨醒來，聽到外邊一片清脆的鳥叫聲。）

　　2.仿照上面二句的學(xué)習(xí)方法讀講后二句。

　　（1）邊讀邊看文中插圖邊想：這兩句詩(shī)大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？

　　（2）結(jié)合討論，具體理解字詞。夜來：一夜，詩(shī)中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本詩(shī)指花不知被風(fēng)雨打落了多少。

　　（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩(shī)的意思。（想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被風(fēng)吹雨打，落下了多少。）

　　四、作業(yè)：朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、體會(huì)意境。

　　1.過渡談話：上節(jié)課，我們一句句地理解了詩(shī)的意思。這首詩(shī)，詩(shī)人描寫的是雨后春天早晨自己的所聞、所想的情景。那么，詩(shī)中哪兩句描寫的.是詩(shī)人聽到的情景？哪兩句描寫的是詩(shī)人想到的情景？

　　2.邊讀邊看插圖邊回憶：你見到過、感受過詩(shī)中所描述的情景嗎？同座間互相把自己見到的、感受過的情景說一說。

　　3.結(jié)合自己見到的、感受過的情景，讀課文，用自己的話說說全詩(shī)的意思。

　　4.學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你有什么感想？

　　二、有感情地朗讀課文。

　　1.啟發(fā)談話：多美的春光啊！我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩(shī)呢？

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　（1）確立感情基調(diào)（贊美、喜愛）。

　　（2）標(biāo)出節(jié)奏和重音。春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。

　　（3）朗讀。先試讀，再指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，有條件的還可以配樂朗讀。

　　三、背誦、默寫課文。

　　一年級(jí)《春曉》教案設(shè)計(jì)二

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．知道春天美好，要珍惜春光。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。

　　2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1．背誦《草》。

　　2．揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。

　　二、簡(jiǎn)介作者和課文

　　1．作者：唐代詩(shī)人孟浩然。

　　2．以故事形式介紹古詩(shī)。大意是詩(shī)人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩(shī)句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”忽然，他想起夜里聽到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩(shī)《春曉》。

　　3．范讀課文。

　　三、自讀課文，教師巡視

　　要求：

　　（1）借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)。

　　（2）畫出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1．認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)。（指名讀——齊讀）

　　2．認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩(shī)。（指名讀——齊讀）

　　3．連起來讀一讀古詩(shī)。

　　五、指名朗讀、背誦

　　1．朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。

　　春眠／不覺／曉，

　　處處／聞／啼鳥。

　　夜來／風(fēng)雨／聲，

　　花落／知／多少。

　　2．背誦課文。（指名、分組、齊背）

　　六、指導(dǎo)寫字

　　覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。

　　夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”。可與熟字“衣”比較字形的異同。

　　雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。

　　聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。

　　知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。

　　少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。

　　七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）

　　八、鞏固練習(xí)

　　1．填空。（完成課后練習(xí)3）

　　指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。

　　2．朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）

　　3．補(bǔ)充詩(shī)句吟誦。

　　自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩(shī)人寫下了不少詠春的詩(shī)句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩(shī)句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。）

　　推薦朗讀的詩(shī)句：

　　（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。

　　（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。

　　（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

　　（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

　　以上詩(shī)句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。

　　一年級(jí)《春曉》教案設(shè)計(jì)三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。

　　2.背誦《春曉》這首古詩(shī)；

　　3.了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感，背誦《春曉》這首古詩(shī)。

　　教學(xué)過程：

　　通用教案

　　個(gè)性化教案

　　一、情境引入

　　師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！

　　孟浩然的《春曉》，你們會(huì)背誦嗎？現(xiàn)在誰來給大家背誦一下？（找生背誦）

　　看同學(xué)們背誦的多流利，可是你們能把詩(shī)里的字都認(rèn)下來嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們把書打開，看誰最先能把生字認(rèn)下來。

　　二、讀詩(shī)識(shí)字。

　　由于學(xué)生有基礎(chǔ)，所以，認(rèn)讀生字是主要的。

　　出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　古詩(shī) 首曉眠覺啼少離榮燒盡

　　三、觀察、誦讀，感悟詩(shī)境、詩(shī)情。

　　1.誦讀，感悟大意。

　　我們來讀讀吧！慢慢讀，邊讀邊想，看看你能知道些什么。

　　（學(xué)生讀、感悟、交流）

　　2.看圖編故事。

　　你們一說，又讓我想起了這幅圖畫（出示），再仔細(xì)看看這幅圖，你能不能看著這幅圖編個(gè)小故事？誰來試試。

　　3.啟發(fā)想象。

　　假如你就是圖中那個(gè)小熊早晨醒來，推開窗戶，住外一看，你的心情怎樣？你會(huì)說些什么？

　　4.美讀。

　　初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩(shī)吧！

　　四、了解詩(shī)義：

　　這首詩(shī)大家這么熟悉，誰來給大家說說這首詩(shī)是什么意思？可以先和同桌講一講。然后再給全班同學(xué)講。

　　（學(xué)生大體講出詩(shī)的意思就可以了，并能體會(huì)到每首詩(shī)所寫的主要意思。）

　　指導(dǎo)朗讀，體會(huì)五言律詩(shī)的讀法，體會(huì)其節(jié)奏。

　　五、質(zhì)疑：

　　六、綜合訓(xùn)練：

　　1.了解“春”的由來。

　　2.指導(dǎo)寫“春”。

　　3.認(rèn)識(shí)其它新部首，背誦古詩(shī)。

　　4.學(xué)生在老師指導(dǎo)下寫其它生字。

　　七、課堂小結(jié)：

　　反

　　思

　　一年級(jí)《春曉》教案設(shè)計(jì)四

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)“民、眠”等9個(gè)字，會(huì)寫“民、眠”等8個(gè)字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3．初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，了解詩(shī)意，理解詩(shī)的意境.

　　課前準(zhǔn)備：生字小卡片。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1．談話解題：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎：說說你喜歡的原因？

　　（同學(xué)自由發(fā)言）

　　師：同學(xué)們，你們說的都很好。春天是一個(gè)如詩(shī)如畫的季節(jié)，看春水潺潺，百花盛開，春天里，有一位詩(shī)人寫了一首春天的詩(shī)，（放課件）這首詩(shī)就是《春曉》。（板書課題）你們知道題目的意思嗎？

　　春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。

　　2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)：

　　（一）初讀古詩(shī)，正確流利。

　　1．出示古詩(shī)（課件或小黑板）。

　　2．詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。眠：讀mián不讀mín。聞：前鼻音wén。

　　4、教師教讀

　　5、學(xué)生有感情誦讀

　　（二）理解詩(shī)句，熟讀成誦。

　　1．放課件，整體感受詩(shī)的意境。

　　2．學(xué)生談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。

　　詩(shī)句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

　　3．教師說詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。