一年級《看電視》教案
《看電視》是一年級的課文，下面是小編整理的相關教案設計，歡迎閱讀參考！
一年級《看電視》教案一
【教學目標】
１、認識１４生字，會寫６個生字。
２、正確、流利的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情
３、知道大家在生活中應該相互的關愛。
４、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學重點】
認識生字，會寫６個生字，能朗讀課文。
【教學難點】
知道全家人在生活中應該相互關愛。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖課時目標〗
１、認識“全、奇”等９個生字，會寫“全、家”２個生字。
２、能讀通課文，了解課文的主要意思，體會家庭成員之間的親情。
３、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
〖教學過程〗
一、談話導入、揭題
１、猜謎語：
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）
板書：電視
２、談話：
你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？能談談你的家的成員都喜歡看什么節目嗎？
３、在家里看電視時都是誰讓著誰？
４、但是，明明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》。
二、初讀思考，感悟體會
１、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：
標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方做個記號。
２、小組內互相請教，解決疑難。
３、全班交流：
說說自己學會了什么。
誰教會了自己什么。
小組內有什么問題不能解決的。
三、自主識字
１、借助拼音自由讀。
２、自愿試讀，糾正字音。
３、識字生字交流：
說說自己的識記方法。
４、檢查識字情況：
變序開火車讀。
四、再讀課文
１、用自己喜歡的方式讀課文。
２、分小組讀：
教師指導字音。
３、指導學生看圖：
這是誰的家？
他家都有哪些人？
他們在做什么？
４、學習第１自然段：
⑴指名朗讀。
⑵隨機學習“全”、“奇”、“妙”。
⑶以“奇妙”設立懸念：
有哪些奇妙的事呢？
５、學習第２自然段：
⑴讀第二自然段，想想奇妙在哪里？
（身為足球迷的爸爸愛看球賽，換成京劇。）
說說爸爸在看電視時想到了什么？
⑵集體交流，隨機學習“卻、精、賽、關、掉、完”等生字。
五、寫字教學
“全、家”兩字教學。
一年級《看電視》教案二
【學習目標】
１、認識“全、奇”等１４個生字。會寫“爸、全”等６個字。
２、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
３、初步感知詩歌的`韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學重點】
１、認識“全、奇”等１４個生字。會寫“爸、全”等６個字。
２、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
【課時安排】
２課時。
【課前準備】
１、布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節目？
２、家庭成員看電視時意見統一嗎？意見不統一怎么辦？
３、教師準備明明一家人看電視的 flash 動畫。
４、教師準備看電視時不同場面的片斷。
【教學過程】
第一課時
一、猜迷揭題，引入新課
１、猜迷語：
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。
(打一家用電器。謎底：電視。)
２、老師調查一下全班同學看電視的情況，適時點撥看電視也要有學問。
３、播放２組看電視的不同畫面，引導學生說出不同點：
一組是謙讓的看，一組是爭搶的看。
教師板書：看電視
二、初讀課文，認識生字
１、學生自讀課文：
遇到不會讀的字看拼音。
２、學生讀后感受到明明家看電視能互相謙讓。
３、教師檢測識字情況：
出示帶拼音的生字，指名認讀。
三、通過詞句識記生字
１、出示帶生字的詞語、句子。
在不同的語言環境中出現，反復再現，識記生字。
２、引導學生想想：
還在哪里見過這個字。
３、出示生字課件：
玩找朋友的游戲。
四、指導書寫
１、引導學生觀察田字格里的字：
找出它們結構上的共同點。
２、教師板書，指導書寫方法。
３、學生描紅、臨寫生字。
教師提醒：
書寫姿勢要端正。
五、正確、流利地朗讀課文
〖板書設計〗
５看電視
謙讓√
爭搶
第二課時
一、復習生字、詞語
二、讀文思考，感悟體會
１、朗讀詩歌：
指名朗讀。
２、引導學生說說課文寫了誰：
師板書生說的內容。
３、回到課文中：
體會人物是怎樣看電視的。
４、把喜歡的小節多讀幾遍。
三、研讀課文，體會心靈
１、讀課文：
了解他（她）是怎樣看電視的。
２、引導學生思考問題的方式。
在學生自主選擇的基礎上，引導學生可抓住人物愛好和做法來學習。
３、學生分組，合作學習、討論：
喜歡同一小節詩的同學一組，讀后說說人物是怎樣想的，表現得怎樣。
４、教師巡視，及時發現問題。
５、學生匯報交流，教師適時點撥：
⑴爸爸很孝順：
引導學生說說：
從哪里可以感到爸爸很孝順。
引導學生找找：
從哪里發現的，再有感情的讀一讀。
⑵奶奶愿意讓孩子們高興。
⑶家人能夠互相關心：
有感情讀一讀。
⑷每個人的心里裝著一樣東西，那就是謙讓，一顆美好的心靈：
理解課文內容，用自己的話表達。
四、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情
五、領悟課文所表達的思想感情，課外延伸
在生活中積累一些反映謙讓、禮貌等方面的事情，記錄下來。
〖板書設計〗
一年級《看電視》教案三
【學習目標】
１、認識“全、奇”等１４個生字，會寫“爸、全”等６個字。
２、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。
３、初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。
【學習準備】
１、聽兒歌《看電視》。
２、圈出課文的生字：
讀一讀，認一認。
【教學過程】
第一課時
一、猜謎揭題，引入新課
１、謎語：
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。
（打一家用電器）
板書：電視
２、談話揭題：
大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視。可他們家看電視很奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！
把板書寫完整。
二、讀課文，認識生字
１、出示本課帶拼音的生字：
自由認讀。
小老師帶讀。
將生字在課文中找個朋友劃出來認讀。
２、去掉拼音認讀生字，并適當地組詞。
３、自讀課文：
注意讀準字音，把字連成詞。
把有生字的詞語多讀幾遍。
４、學生標出每個小節，進行朗讀（注意還得比聽眾的認真程度）：
老師范讀課文。
男女生賽讀。
集體讀。
選自己認為最有意思的小節讀一讀。
三、書寫指導
學寫生字“關、完、寫”：
讀字音。
分析字形。
在田字格中自己練寫。
四、作業布置
１、會讀兒歌：
全家人，真奇妙。看電視，讓頻道。 足球賽，卻關掉。唱京劇，沒完了。
看媽媽，寫文稿。我動員，換舞蹈。 聽音樂，解疲勞。不精彩，卻歡笑。
２、給“關、完、寫”組詞。
第二課時
一、讀悟課文
請全班小朋友大聲朗讀這首兒歌。
思考：“我”家看電視，很奇妙，表現在哪里？
討論：
問題一提示：（先給時間讓學生說，再出示句子分析說明）
爸爸：明明是個足球迷，卻把一場精彩的足球賽關掉，──打瞌睡睡覺。
奶奶：奶奶啥時換了頻道？──不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。
我們：不看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。
（回答）爸爸愛看卻換成了
奶奶愛看卻換成了
我們一起為媽媽，換成了
感悟：
句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。
句二：因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。
句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……。
思考：你覺得課文中的小朋友一家怎么樣？
（溫暖、互相關心、互相關愛）
過渡：這也是他們一家看電視的秘密。再讀“互相關心、互相關愛”的字眼。再讀最后一小節。
師：這位小朋友真有一個溫暖的家！少尊老，老愛小，他們互相體貼，真替他們高興。咱們再來有感情地讀一讀。
二、課后任務
１、讀詞語：
全家人奇妙卻精彩球賽沒完沒了
換頻道球員們寫字音樂關掉舞蹈
２、根據以上的詞語試著背誦整篇課文。
３、說說你家有沒有使人感動的事，說給同學聽聽。
４、說說自己家看電視的情況：
說說好的。也說說哪里不是很對。
５、回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節目？
一年級《看電視》教案四
【教學目標】
１、認識“全”“奇”等１４個生字，會寫“爸”“全”等６個生字。
２、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
３、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【課前準備】
１、教師：
生字卡片。
２、學生：
留心觀察家人喜歡看什么電視。
【教學目標】
第一課時
一、猜謎語引入
１、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。
（電視）
２、交流課前的調查：
說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？
二、初步感知課文
１、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：
標自然段的序號。
遇到不認識的字和不理解的地方劃下來。
２、小組內互相請教，解決疑難。
３、全班交流：
說說自己學會了什么。
誰教會自己什么。
小組內還有什么不理解的地方。
三、自主識字
１、借助拼音自己讀。
２、自愿試讀，正音。
３、識記生字交流：
說說自己的識記方法。
４、檢查識記：
開火車認讀。
四、再讀課文
１、自由練讀。
２、個別讀，評議：
生字念得準不準。
３、全班齊讀課文。
五、寫字
全部是上下結構，指導寫“家”。
第二課時
一、復習生字
認讀生字卡片。
二、看圖說話
這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？
三、學習第一節
１、指名朗讀。
２、“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？
學習第二、三、四節：
先大聲地讀讀詩歌！
３、想一想、畫一畫、說一說：
我家有什么奇妙的事呢？
（身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）
（奶奶放棄了自己愛看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。）
（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。）
４、學習第五節：
讀一讀，想一想：
每個人的心中都裝著什么？
（讀出老人對兒孫的濃濃愛意。）
四、說話訓練
⑴齊讀第２～５節詩。
⑵小組討論：
用“因為……所以……”說話，例：
因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……
因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……
五、鞏固生字
１、聽字標序。
２、聽字舉卡片。
３、找朋友。
六、作業
１、擴詞：
關、寫、完、全。
２、朗讀詩歌，最好能把詩歌背出來。
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