但愿人長久課文原文及教案設計

          時間:2021-04-10 15:27:00 教案 我要投稿

          但愿人長久課文原文及教案設計

            課文指教科書中的正文,區別于注釋和習題等,一般在語文或地理中出現英語,有對話和短文。下面是小編為你帶來的但愿人長久課文原文及教案設計 ,歡迎閱讀。

          但愿人長久課文原文及教案設計

            但愿人長久課文原文

            古時候,有個文學家叫蘇軾。有一年,他被朝廷派往密州去做官。

            一年一度的中秋節到了。這天夜晚,皓月當空,萬里無云。人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月,只有蘇軾因思念弟弟而心緒不寧。

            蘇軾跟弟弟蘇轍手足情深。小時候,他們倆一起讀書,一起玩耍,整天形影不離。長大以后,他們就各奔東西,很少再有見面的機會。如今屈指算來,分別已有七個年頭了!

            月亮漸漸西沉,透過窗子把銀光灑到床前。蘇軾躺在床上,怎么也睡不著。他眼睜睜地望著那圓圓的月亮,心里不禁埋怨起來:無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?……

            他轉念又想:世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的,就像天上的月兒有隱也有現、有圓也有缺一樣,哪里會十全十美呢!但愿美好的感情長留人們心間,雖然遠隔千里,也能共同擁有這一輪明月!

            想到這兒,他的心里似乎寬慰了許多,便低聲吟誦起來:

            …………

            人有悲歡離合,

            月有陰晴圓缺,

            此事古難全。

            但愿人長久,

            千里共嬋娟!

            但愿人長久教案設計

            教學要求:

            1、學會本課生詞,其中田字格中的只識不寫,理解由生詞組成的詞語。

            2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

            3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

            教學重點:

            理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

            教學時間:2課時

            第一課時

            一、教學目標

            1、學會本課生詞,其中田字個格中的只識不寫,理解由生詞組成的'詞語。

            2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文。

            二、教學重點難點

            理解詞語及重點句的意思

            三、教學過程

            一、簡單介紹生平,揭示課題。

            可讓學生課前搜集一些與本文有光的資料,包括蘇軾的一些詩詞,然后老師再加以補充。

            (1)介紹蘇軾

            四川人,北宋文學家,唐宋八大家之一。

            蘇拭與弟蘇轍情同手足,但長期天各一方,時直中秋,目睹別人家團聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時,悟出真締,于是解脫惆悵,寫出了‘但愿人長久,千里共蟬娟’的千古絕唱。

            (2)板書課題

            二、初讀課文

            1 自讀課文

            1)出示自讀要求

            自由練讀生字表上的生字

            2)劃出課文中帶有生字的詞語

            3)力求讀順句子,讀通全文

            4)、學生練讀全文

            5)、抽讀卡片

            6)讀準字音

            7)理解詞語

            皓月:明亮的月亮。

            埋怨:因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。

            2 范讀課文

            三、細讀課文

            1 細讀1-3自然段

            理解“朝庭“:密洲”兩個詞語

            2 學習第二自然段

            自由讀課文

            看圖理解詞語“皓月當空”,“萬里無云”,想象家人團聚,品嘗瓜果,觀賞明月“心緒不寧”是什么意思

            3 學習第三自然段

            蘇拭為什么思念弟弟

            “手足情深”是什么意思

            “形影不離”呢?

            4 指導朗讀

            作業布置:抄寫詞語

            版書設計

            心緒不寧 形影不離

            第二課時

            一、教學要求

            1、理解文章中含義深刻的句子

            2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解但愿人長久,千里工嬋娟的含義。

            二、教學重點難點

            理解“但愿人長久,千里工嬋娟”的含義。

            三、教學步驟及過程

            1、繼續細讀課文

            自由讀課文

            指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮

            蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時候變得這么圓。

            自由練讀

            這段后面是省略好,他省略了什么?

            引導想象

            這個問題問的沒有必要,可刪去,因為課文已說得很完整了。

            細讀5,6自然兩段

            想到這而,他的心里似乎寬慰了許多,便底聲吟誦起來。

            想到這兒還想到哪兒?

            他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就象月亮有陰晴圓缺,恰是世之長理,實難十全十美,他的寬慰,正是他與常人不同的可貴之處。

            理解“但愿人長久,千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。

            2 、總結課文內容

            本課以故事的形式介紹了北宋文學家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創作經過。

            3、指導背頌第4-6段

            4、直到造句

            一起……一起……出示文中樣句

            示范:他們倆一起讀書,一起玩耍

            造句可隨課文教學,講到有關自然段直接讓學生在老師指導下練習造句。

            5、作業

            板書設計

            心緒不寧

            埋怨 } 重親情

            轉念

            寬慰 } 通情達理

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