小學科學《動滑輪和定滑輪》教案

          時間:2021-07-12 12:30:47 教案 我要投稿
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            小學科學《動滑輪和定滑輪》教案

            【教學目標】

          小學科學《動滑輪和定滑輪》教案

            科學概念:知道定滑輪固定在一個地方,不能隨著物體的移動而移動。

            知道動滑輪不固定,可以隨著重物的移動而移動。

            了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

            過程與方法:通過自行設計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。

            情感、態度、價值觀:意識到定滑輪和動滑輪的不同作用,發展探究簡單機械的興趣。

            【教學重點】認識滑輪的工作原理。

            【教學難點】通過實驗來認識其工作原理。

            【教學準備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表

            【教學過程】

            一、激趣導入新課

            1、播放學校早晨升國旗的過程,并提問:“升旗的時候,我們的隊員是往下拉繩子,為什么國旗就往上升上去了呢?”(學生回答:因為旗桿頂部有一個輪子)

            2、概念引入:像旗桿頂部的滑輪那樣,固定在一個位置轉動而不移動的滑輪叫做定滑輪。

            二、研究旗桿頂部的滑輪

            1、 請同學們小組合作做一個定滑輪,模擬升旗的`情形,并思考:當我們利用定滑輪提升重物時,需要向什么方向用力?這說明定滑輪有什么作用?

            2、根據學生回答進行引導“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下,學生已習以為常地認為我們所學的工具都具有省力作用)

            3、請同學們自行設計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。(提供實驗設計方案表)

            要研究的問題定滑輪是否能省力

            預測是( )否( )

            要改變的條件

            不要改變的條件

            實驗設計(可附圖)

            4、小組合作進行實驗,并記錄下研究的數據。

            左邊鉤碼個數右邊鉤碼個數定滑輪的狀態我們的發現

            5、全班內進行交流匯報。

            小結:定滑輪的作用是可以改變力的方向,但不能省力。

            三、會移動的輪子

            1、 出示塔吊的滑輪圖,并問:“這個滑輪是定滑輪嗎?”

            2、 認識動滑輪的定義。

            3、 請學生通過小組合作,安裝一個動滑輪。并思考:“動滑輪有什么作用?”

            4、 在提升重物時,我們需要向什么方向用力?這說明定滑輪能否改變用力方向?

            5、 用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。

            1)學習使用測力計,認識力的單位:牛頓。并進行鞏固練習,拉出3N、5N的力。

            2)教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數;示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數。

            3)請學生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(1~5個)的鉤碼直接提升的重力讀數和用動滑輪提升重物的重力讀數,并把實驗結果填寫在P13的表格內。并比較表內數據,發現了什么?

            4)全班內進行交流動滑輪能否省力?能省多少力 ?

            四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

            五、想一想:

            定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同,那么我們在什么情況下使用定滑輪,什么情況下使用動滑輪?

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