鳥語(yǔ)優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)用“疏忽”“倍感親切”造句。
2.懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)鳥的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”對(duì)鳥兒的喜愛之情，并從中受到的啟示和教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解鳥語(yǔ)的含義、我從鳥兒身上受到的啟發(fā)，并能仿寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥的世界，去聆聽那美妙的——《鳥語(yǔ)》（生齊讀課題）
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（小作者很喜歡鳥，特別想成為通曉鳥語(yǔ)的公冶長(zhǎng)??）
3.那上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀呢？
（1）出示：呢喃軟語(yǔ) 親切啼叫 充滿深情
指名讀。
這三個(gè)詞在文中都是描寫鳥兒的什么——（鳥兒的叫聲）
鳥兒的叫聲很親切，很動(dòng)聽，一起讀！
（2）出示：美麗矯健 翩翩飛翔 飛行整齊
這組詞誰(shuí)來(lái)讀？
想象著鳥兒飛翔的姿態(tài)，誰(shuí)再來(lái)讀？
讀得真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你帶著同學(xué)一起讀。
（3）出示：搏擊風(fēng)雨 終日忙碌 勇敢頑強(qiáng)
第三組詞又是描寫什么的？（寫了鳥兒的品質(zhì)；寫了鳥兒的精神）
生齊讀。
4.讀得真好。小作者愛聽鳥語(yǔ)，愛看鳥的姿態(tài)，喜愛鳥的品質(zhì)。文章的結(jié)尾用一句話直接寫出了他對(duì)鳥兒的喜愛。能很快找出來(lái)嗎？
鳥兒的確是我們的好朋友哇！
出示句子：鳥兒的確是我們的'好朋友哇！
齊讀。
5.注意到后面這個(gè)感嘆號(hào)了嗎？小作者為什么發(fā)出如此的感嘆呢？讓我們從課文中尋找答案。
二、品讀感悟
1.出示學(xué)習(xí)提示：
自由朗讀第4——7自然段，想一想你從哪些句子當(dāng)中體會(huì)出作者對(duì)鳥的喜愛？畫出這些句子，讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，也可以談一談你的體會(huì)。
2.自主閱讀：
3.展示交流：
你從哪些句子當(dāng)中體會(huì)出作者對(duì)鳥的喜愛，我們來(lái)交流交流？
預(yù)設(shè)1：我最喜歡跟布谷鳥對(duì)話了：你做什么？種田織布。你喜歡什么？勤勞刻苦。
（1）見過(guò)布谷鳥嗎？看，布谷鳥來(lái)了。（播放課件）
（2）知道它為什么叫布谷鳥了嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的叫聲。
生學(xué)聲音。（清脆的布谷鳥叫聲，害羞的布谷鳥??）
（3）布谷鳥在說(shuō)什么呢？你聽懂了嗎？
布谷、布谷——學(xué)生答 種田織布。
勤勞刻苦。
學(xué)著用布谷鳥的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)！（播放布谷鳥的叫聲，生跟著讀。）
你們聽，“種田織布、勤勞刻苦”聽起來(lái)多順耳、多有節(jié)奏啊，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：押韻）
（4）猜猜看，布谷鳥還可能說(shuō)什么？
出示：對(duì)孩子說(shuō)——
對(duì)上班的叔叔阿姨說(shuō)——
對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)——
（不能馬虎、不能疏忽、快快播谷、麥子成熟、聞雞起舞、改正錯(cuò)誤??）
（5）同學(xué)們想不想和布谷鳥來(lái)交談交談？（出示完整對(duì)話）哪組同桌愿意來(lái)給我們讀一讀這段對(duì)話？
指名讀對(duì)話。
老師問(wèn)，學(xué)生答。
（6）老師覺得和你們這群布谷鳥對(duì)話，真是自由自在，用文中的一個(gè)詞，那是——什么？（無(wú)拘無(wú)束）
出示：人和鳥就這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我仿佛也變成一只翩翩飛翔的鳥兒。
誰(shuí)愿意為我們大家讀一讀這段文字？
指名讀。（多美的畫面啊！）
（7）作者喜歡布谷鳥，除了他覺得和布谷鳥對(duì)話時(shí)無(wú)拘無(wú)束，自由自在之外，還有什么原因呢？
出示：一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。 生齊讀句子。
（1）點(diǎn)紅催促，在生活中，誰(shuí)會(huì)催促我們？（父母、老師、朋友）
（2）在作者的眼里布谷鳥就像是我們的良師益友。在我們貪玩時(shí)，布谷鳥會(huì)催促我們——（生：要快快學(xué)習(xí)），在我們做作業(yè)粗心時(shí)，它會(huì)催促我們——（生：要認(rèn)真細(xì)心）。
布谷鳥真是我的好朋友啊，所以作者說(shuō)“我在學(xué)習(xí)上——還真不敢疏忽怠慢。”
（3）理解詞語(yǔ)：疏忽。
“疏忽”是什么意思? （“疏忽”是粗心大意、忽略。）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你有過(guò)疏忽的時(shí)候嗎?（舉例：考試的時(shí)候疏忽過(guò)，結(jié)果??）
除了學(xué)習(xí)，生活中，我們還有什么地方不能疏忽？
學(xué)生回答。（開車時(shí)、蓋房子、醫(yī)生給病人看病??）
看來(lái)做什么事都疏忽不得。
再次引讀——所以，一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。
小結(jié)：聲聲催促都飽含著深情，催促我不斷前進(jìn)，真是催人奮進(jìn)啊！（板書：催人奮進(jìn)）
所以小作者說(shuō)——鳥兒的確是我們的好朋友哇！（引讀齊讀）
預(yù)設(shè)2：據(jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥，總是給人們預(yù)報(bào)喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。
（1）課件出示：喜鵲圖及其叫聲
誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)喜鵲的叫聲？（再輕快一點(diǎn)！）
（2）喜鵲是報(bào)喜鳥啊，所以它那“喳喳喳喳，喳喳喳喳”的叫聲分明在說(shuō)——出示：喜事到家，喜事到家！
（3）想想看，在我們的生活中有哪些讓我們高興的喜事呢?（考了好成績(jī)，得到壓歲錢，過(guò)生日，比賽獲獎(jiǎng)??）
（4）同學(xué)們的喜事真多!我們來(lái)和喜鵲對(duì)對(duì)話好不好？
出示：有什么喜事？喳喳喳喳，（ ）！
學(xué)生模仿喜鵲報(bào)喜。
（5）人們聽到喜鵲的叫聲——倍感親切
老師、親人、同學(xué)，那些關(guān)心過(guò)我們的人都讓我們倍感親切，喜鵲卻讓鄉(xiāng)里人倍感親切。
（6）可是喜鵲的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)啊，為什么人們還這么喜歡它呢？（雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。）
出示句子：雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。
（7）是的，喜鵲在我們中國(guó)一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現(xiàn)在賀卡上，表示對(duì)朋友的祝福；喜鵲作為窗花印在窗戶上，表示喜上眉梢、喜事盈門。這樣的鳥怎能不讓人喜歡呢？一起來(lái)讀好這句話。
（8）多么可愛的鳥，多么豐富的鳥語(yǔ)啊，它催人奮進(jìn)，給人希望，還給生活增添了樂(lè)趣。（板書：增添樂(lè)趣）
所以說(shuō)，鳥兒的確是我們的好朋友哇！（引讀）
4.除了布谷鳥和喜鵲，作者還提到了哪些鳥兒？（畫眉、黃鶯、百靈、燕子）
（1）播放鳥鳴聲。
出示：一聽到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)。
（2）讓我們也來(lái)做一回鳥兒的“知音”，選擇一種鳥和它對(duì)話，想一想你能編出什么有趣的故事。小組內(nèi)討論。
指名說(shuō)。
（3）在老師的眼中，你們簡(jiǎn)直就是鳥的知音啊。小作者不僅聽懂了鳥語(yǔ)，還獲得了很多啟示。他得到了哪些啟示呢？
課件出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神??
（4）指名讀。
（5）看看不同顏色的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面四字詞語(yǔ)在寫鳥兒的特點(diǎn)，后面的短語(yǔ)則在寫人們從中得到的啟示。）
（6）有沒有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)呢？（排比句）
三個(gè)或三個(gè)以上的句子，句式相同或相近，這就叫排比。（板書：排比）我們以后寫作文時(shí)也可以用上這種手法，它可以增強(qiáng)語(yǔ)氣。
齊讀。
（7）這里還有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么呢？（從其他鳥的身上學(xué)到的鳥的精神。）
（8）你還熟悉哪些鳥兒，從他們身上你學(xué)到了什么？用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。 出示：從 的 那里，我 。
（例子：從捉蟲的啄木鳥那里，我認(rèn)識(shí)到要為別人服務(wù)。
從反哺的烏鴉那里，我知道了孝敬的重要。）
（9）如果說(shuō)鳥兒的鳴叫是有聲語(yǔ)言，這兒就是鳥兒們無(wú)聲的鳥語(yǔ)了，它給我們帶來(lái)這么多啟示。（板書：給人啟示）因此，小作者從心靈深處發(fā)出了感慨——鳥兒的確是我們的好朋友啊！（齊讀）
鳥語(yǔ)催人奮進(jìn)，所以：鳥兒的確是我們的好朋友啊！
它不但催人奮進(jìn)，還給我們的生活增添樂(lè)趣，所以：鳥兒的確是我們的好朋友啊！ 它不但催人奮進(jìn)，給我們的生活增添樂(lè)趣，更可貴的是還能給予我們啟示，所以： 鳥兒的確是我們的好朋友啊！
三、拓展延伸：
1.學(xué)生寫話：可是我們的好朋友最近有一個(gè)困擾，是什么呢？
出示：現(xiàn)在好多人都想傷害我們，能為我們創(chuàng)作一句公益宣傳語(yǔ),讓大家保護(hù)我們嗎？
2.交流。
3.鳥給我們帶來(lái)樂(lè)趣、帶來(lái)啟迪，帶來(lái)遐想，讓我們愛護(hù)鳥兒，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，共同創(chuàng)造一個(gè)人鳥和諧的家園！
4.讓我們把自己的心聲告訴身邊的每一個(gè)人：
出示句子：鳥兒的確是我們的好朋友哇！（齊讀）
5.布置課后作業(yè)：
（1）仔細(xì)觀察一種你喜歡的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。
（2）寫一段你與畫眉（黃鶯、百靈鳥等）有趣的對(duì)話。
四、檢測(cè)完善
《補(bǔ)充習(xí)題》中本課相關(guān)內(nèi)容。
五、板書設(shè)計(jì)
15.鳥語(yǔ)催人奮進(jìn) 增添樂(lè)趣 給人啟示押韻 排比
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