課文趙州橋教案設計

          時間:2021-06-11 17:53:40 教案 我要投稿

          課文趙州橋教案設計

            一、教學目標

          課文趙州橋教案設計

            知識與技能:

            1.認識十個生字,會寫十四個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。

            2.有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

            3.體會作者的表達方法。

            過程與方法:

            1.體會作者的表達方法。

            2.和同學交流讀后的感受,發(fā)表自己的見解,體會文章的情感。

            3.練習朗讀課文。

            情感態(tài)度與價值觀:

            了解趙州橋的雄偉、堅固、美觀,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,產(chǎn)生民族自豪感。

            二、教學重難點

            教學重點:

            了解趙州橋的雄偉、堅固,以及設計上的特點,感受我國古代勞動人民的智慧和才干;體會作者的表達方法。

            教學難點:幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

            三、教學策略

            《趙州橋》這篇課文意在使學生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深,進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。是一篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確,簡練,又不乏生動。教學時可以采取如下策略:

            第一處,對“橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人”這句話的體會。引導學生的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán),讓學生對文本語言進行層層深入的體會,不僅體會到雄偉這一特點,而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。

            第二處,緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞,幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處,激發(fā)學生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。由一個詞,牽一發(fā)而動全身,起到了引領的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義,層層深入地進行分析和探究,使整個學習有過程,有思考,有收獲,有情感的共鳴。教學環(huán)節(jié)的細化,使教學設計從粗放型向細膩型轉(zhuǎn)化,使教學過程更趨于完美和體現(xiàn)實效。

            第三處,對過渡句的學習不僅告訴學生它的名字,而且還讓學生在書上畫出這句話,旁邊寫上過渡句,起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解。

            四、教學過程

            (一)深讀文本,體會“世界聞名”

            學習第一自然段:誰來讀一讀,說說第一自然段主要講了什么?

            出示課件:

            趙州橋是一座( )的石拱橋。

            1.讀第一自然段,同時想一想讀了這個自然段你都知道了什么?

            2.點名答,師做總結。

            趙州橋的位置、名稱、設計者、影響。

            3.質(zhì)疑過渡。

            什么叫“世界聞名”?

            趙州橋為什么世界聞名?

            趙州橋之所以世界聞名,除了因為它歷史悠久,還有什么原因呢?

            (二)深讀文本,體會趙州橋的雄偉、堅固

            接下來,請同學們快速默讀文章的二、三自然段,找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點。

            總結:雄偉、堅固、美觀。

            引導學生學習課文第二自然段,從哪些語句感受到了趙州橋的雄偉?

            第一處:

            橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。

            1.引導:估一估我們的教室有多長?趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度?(五、六個教室長)你們在體育課上一定都跑過五十米,感覺會怎樣,跑完了覺得挺累的吧。五十多米的趙州橋長不長?

            2.指導閱讀,仔細體會這些數(shù)字傳遞給我們的信息,把“雄偉”的氣魄讀出來。

            出示課件:

            橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。

            【設計意圖】讓學生對文本語言進行層層深入的體會,不僅體會到雄偉這一特點,而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。

            第二處:

            全部用石頭砌成,下面沒有橋墩……

            1.引導學生理解趙州橋建造的艱難。

            在今天,科技和經(jīng)濟都迅速發(fā)展的今天,別說是五六十米長的橋,就算是五六百米,五六千米,又算得了什么呢?我們有推土機,起重機,攪拌機,我們有鋼筋,有水泥,有混凝土,然而趙州橋呢?它全部用石頭砌成,下面沒有橋墩……

            沒有攪拌機的轟鳴,沒有吊車的巨臂,也沒有鋼筋混凝土的澆筑,有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭,建筑著這五十多米長,九米多寬的大橋。你能想象他們是怎么修建的趙州橋嗎?想對建橋者說點什么嗎?

            體會作者對勞動人民的贊頌,對趙州橋的贊頌。

            2.指導朗讀,讀出趙州橋的雄偉,讀出對我國古代勞動人民的崇敬。

            出示課件:

            這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。平時,河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時候,河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

            【設計意圖】緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞,幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處,激發(fā)學生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。由一個詞,牽一發(fā)而動全身,起到了引領的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義,層層深入地進行分析和探究,使整個學習有過程、有思考、有收獲、有情感的共鳴。教學環(huán)節(jié)的細化,使教學設計從粗放型向細膩型轉(zhuǎn)化,使教學過程更趨于完美和體現(xiàn)實效。

            第三處:

            大橋洞頂上的'左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。

            1.看示意圖,講解。

            2.指導朗讀。

            【設計意圖】對過渡句的學習讓學生在書上畫出這句話,旁邊寫上過渡句,起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解。

            第四處:

            趙州橋的設計在建橋史上被稱為一個創(chuàng)舉。

            1.“創(chuàng)舉”是什么意思?(從來沒有過的舉動)為什么稱它為創(chuàng)舉?

            2.“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”,它有什么好處?再次結合示意圖講讀。

            這種設計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

            詞語拓展:減輕的反義詞(加重);節(jié)省的反義詞(浪費)。

            3.師生對讀。

            師:這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。

            生:這種設計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

            4.總結升華。

            也正是這種設計使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像趙州橋這種設計,直到公元1883年,歐洲才有,比我們整整晚了一千多年。所以說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋,這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。作為一個中國人,你又有什么感受呢?

            5.帶著感受再次朗讀。

            6.自由讀第二自然段,讀出趙州橋堅固與雄偉的氣勢,讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情。

            (三)深讀文本,感受趙州橋的美觀

            1.說它美觀是因為橋兩側(cè)的欄板上雕刻著精美的圖案,文中描寫了哪些精美的圖案?

            有的……;有的……;還有的……。

            2.教師范讀,學生閉眼想象畫面,然后說說自己仿佛看到了什么?

            3.你最喜歡哪一種圖案?把這句話讀出來。

            4.“所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。”

            引導想象:如果你是設計師,你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?

            5.指導用“有的……有的……還有的……”說段話。

            6.指導背誦本段。

            7.第三段有這樣一個句子,教師朗讀“這座橋不但堅固,而且美觀。”聯(lián)系上下文想一想,這句話好在哪兒呢?

            小結:這句話前面的內(nèi)容講了趙州橋堅固,后面的內(nèi)容講了趙州橋美觀,這樣的句子叫過渡句,在文中起到了承上啟下的作用。

            畫出這句話,寫上過渡句,起承上啟下的作用。

            自由讀二、三自然段。

            (四)深讀文本,感受勞動人民的智慧和才干

            1.總結。

            這就是有一千四百多年歷史的趙州橋,這就是氣勢雄偉的趙州橋,這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋,這就是世界聞名中外的趙州橋,這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。這橋啊,我們看也看不夠,說也說不夠,課文僅僅是寫橋嗎?還寫了造橋的──人們。所以課文說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”

            2.師生接讀,升華主題。

            師:趙州橋非常雄偉,它表現(xiàn)了勞動人民的──

            生:智慧加才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

            師:趙州橋堅固,表現(xiàn)了──

            生:勞動人民的智慧加才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

            師:趙州橋美觀,表現(xiàn)了──

            生:勞動人民的智慧加才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

            3.拓展延伸。

            趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。宋代趙州刺史杜德源有詩贊曰:“駕石飛梁盡一虹,蒼龍驚蟄背磨空。”元代劉百熙有詩贊曰:“水從碧玉環(huán)中過,人在蒼龍背上行。”1991年,美國土木工程師學會認定中國趙州橋為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”,充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位。現(xiàn)被列為全國重點文物保護單位。學到這里你想不想再次夸夸趙州橋?

            (五)布置作業(yè)

            有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

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