小學(xué)課文杏林子《生命生命》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
１、感受生命的美好，懂得珍惜生命，初步了解生命的價(jià)值。
２、學(xué)習(xí)從文字中讀出畫面，讀懂作者內(nèi)心的閱讀方法。
３、認(rèn)識“騷擾、動(dòng)彈、不屈向上、茁壯生長、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋”等詞，理解意思。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感受生命的美好，懂得珍惜生命，初步了解生命的價(jià)值。
【教學(xué)過程】
一、認(rèn)識作者，質(zhì)疑導(dǎo)入
１、了解作者杏林子，導(dǎo)入課題。
２、讀課題，質(zhì)疑：
大聲讀讀課題，讀著讀著你有什么問題？（生命是什么？為什么要重復(fù)兩次？）
二、整體感知，疏理事例
是呀，關(guān)于生命有很多問題值得思考，有的甚至需要我們?nèi)ニ伎家惠呑印＝裉爝@節(jié)課我讓我們共同走進(jìn)杏林子寫的一篇散文《生命生命》，我們一同來思考生命是什么？
１、整體感知：
請同學(xué)們自讀課文。
⑴ 借助拼音，讀通讀順全文，讀不好的地方就多讀幾遍。
⑵ 邊讀邊想：課文關(guān)于“生命”寫了哪幾個(gè)事例？
２、檢查反饋：
⑴ 同學(xué)們都會(huì)讀課文了，老師已把難讀的詞打在了大屏幕上了，誰能做小老師帶著大家念：騷擾 動(dòng)彈 掙扎 震驚 磚縫 竟然 沖破 不屈向上 聽診器 沉穩(wěn)震撼 糟蹋。
⑵ 那課文講了幾個(gè)事例呢？
你可以用上屏幕上提供的詞語來說說課文的事例。
隨機(jī)整理概括標(biāo)題：
事例：飛蛾求生 瓜苗生長
感受：心臟跳動(dòng)
三、品讀賞析，體驗(yàn)感情
（精讀課文第２、３自然段）
１、用心去讀讀課文中的事例，看看哪個(gè)故事最能感動(dòng)你，看看哪個(gè)句子，哪個(gè)詞打動(dòng)了你？或者讓你大吃一驚，或者讓你肅然起敬？
２、學(xué)習(xí)第二段：
句子１：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！
⑴ 你感到它的生命是怎樣的？
① “脆弱”──只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。（讀好）
② “頑強(qiáng)”──但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！
⑵ 移情體驗(yàn)，體會(huì)頑強(qiáng)：
① 現(xiàn)在你就是那一只飛蛾，想象一下，那只捏著你的手會(huì)有多大，再想象一下，那個(gè)伸手來捉你的人會(huì)有多大？
② 感覺到攥著你的手越來越緊，你們這渺小的`飛蛾，如果此時(shí)要你開口說話，你會(huì)說什么？
③ 情境對話：你放棄吧，因?yàn)槟闶悄敲疵煨 ?/p>
飛蛾告訴我們生命是什么？（我即使弱小，但也要活下去，渺小生命對生的渴望）
⑶ 指導(dǎo)感情朗讀：
就是一個(gè)這么渺小，這么脆弱的生命，卻有如此強(qiáng)烈的求生欲望，難怪我會(huì)感動(dòng)震驚，忍不住放了它。也難怪作者會(huì)一連用了三個(gè)！，你能把這三句感嘆句讀好嗎？
飛蛾的生命是渺小，但它用那強(qiáng)烈的求生欲望告訴我們，它決不輕言放棄，這就是生命生命。
３、學(xué)習(xí)第三段：
句子２：那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。）
⑴ 這粒香瓜子的生長環(huán)境會(huì)是怎樣的？由此你體會(huì)到了什么呢？
從哪里感受到的？沖破 堅(jiān)硬 沒有陽光 沒有泥土 不屈向上 茁壯生長
⑵ 這小小的香瓜子在沒有任何營養(yǎng)的情況下，能沖破堅(jiān)硬的外殼是多么不容易啊。但僅僅只活了幾天，你覺得它的努力值得嗎？
⑶ 練筆：如果我就是這株小瓜苗，會(huì)想：
⑷ 評價(jià)交流
⑸ 瓜苗用它短暫的一生告訴我們，生命是什么？
⑹ 指導(dǎo)朗讀。
⑺ 再讀課題：
香瓜子的生命雖然短暫，但是就算只能活幾天，也要讓這幾天的生命煥發(fā)光彩，這就是生命生命。
４、初步解疑：
同學(xué)們，讀到這你或許對杏林子為什么能勇敢地活下去的原因已經(jīng)有所了解了？能談一談嗎？
如果說前連個(gè)故事，是杏林子親眼看到的，而引發(fā)的對生命的感悟，那么第三個(gè)故事就是杏林子親身感受到的生命的律動(dòng)，相信那會(huì)讓我們對生命體會(huì)更深刻。我們下節(jié)課去學(xué)習(xí)。
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