課文《太陽》教學設計教案
【教材分析】
《太陽》是一篇說明文，主要介紹了有關太陽的知識和太陽與人類的關系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的密切關系。
學校及學生狀況分析：
本班學生自讀自悟方面的學習能力較強，同時學生搜集信息的能力也越來越強。大部分學生喜歡閱讀課外書籍，常常能在課堂上結合自己的課外知識來理解課文內容。學生也可利用學校的電腦室、本班的多媒體教室上網查找資料。根據以上情況，我感到在整個教學環節中，可借此培養學生利用現代網絡搜集信息、處理信息、積累信息的能力，發揮學生的主動性。將自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激發學生學習的興趣，是學好這篇課文的關鍵。
【教學目標】
1、理解課文的內容，了解太陽遠、大、熱的特點，體會它與人類的密切關系，激發學生了解大自然、學習自然科學的興趣。
2、學習課文中列數字、作比較、打比方等介紹太陽的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。
【教學過程】
一、情境導入，激發興趣
1、出示課件，播放《后羿射日》的故事。
2、天上的太陽到底能不能被射下來呢?引導學生交流課前查找的有關太陽的資料。
為學生提供了一個開放的課堂，讓學生在課前通過上網、看課外書知道的有關太陽的課外知識得到了交流。
3、今天我們就來學習一篇有關太陽的'課文，通過今天的學習，我們將會對太陽有更多的了解。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知課文
1、自由讀課文。
2、通過閱讀，你讀懂了什么?
3、識字檢測：
⑴ 同桌互相聽讀新認識的詞語。
⑵ “開火車”。
⑶ “找朋友”：
老師說生字，學生舉字卡。
培養學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路，并設計互動的平臺，檢測學生的識字情況。
三、精讀課文第一部分，感悟太陽的特點
1、太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽──(課件播放：初升的太陽光芒萬丈，光彩奪目的畫面和太陽公公說話的錄音。)“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很熱。聽了我的自我介紹，你們了解清楚了嗎?”(指名說)
2、太陽公公沒有說清楚它到底有多遠、多大、多熱。你們能不能扮演太陽公公作一番詳細的自我介紹?
3、自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，用“──”劃出有關句子，并根據自己的興趣選一個自己最喜歡的特點進行重點學習。
4、分組交流：
(想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。)
學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養了學生之間相互合作的能力。
5、匯報：
⑴ 把自己當成太陽公公向大家介紹太陽的特點。
用擬人手法復述課文，激發了學生說的欲望;學生在吸收課文語言的基礎上，進行一定程度的再創作，這就培養了學生的創造思維能力。
⑵ 結合自我介紹，做練習：
(引導學生說出說明方法，體會作者用列數字和作比較、打比方的方法，說明太陽“遠、大、熱”的特點，寫得生動、真切。)
① 太陽離我們有(三萬萬里)遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機，也要飛(二十幾年)。
② (一百三十萬)個地球才能抵得上(一)個太陽。
③ 太陽會發光，會發熱，是個(大火球)。
④ 太陽的溫度很高，表面溫度有(六千)度，中心溫度是表面溫度的(三千)倍。
培養學生自主學習的能力，在閱讀中去尋找答案。
四、品讀欣賞第二部分，體會太陽與人類的密切關系
1、雖然太陽離我們很遠，但是和我們人類的關系非常密切。請同學們用心讀一讀課文，找出最能表現太陽與與人類關系密切的一句話。(學生練讀、匯報讀)
2、這只是作者的總體感受，那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關系的呢?請同學們讀一讀4～7自然段。看看你讀懂了什么?(學生自由讀書，鼓勵動筆劃重點句，寫批注)
3、四人小組交流。
4、全班交流：
先用上“太陽與人類有密切的關系”來簡單概括，再選擇“有了太陽……”，“如果沒有太陽……就……”，“因為……”等句式匯報。
5、指導有感情地讀句子，突出太陽與人類密切的關系。
6、現在同學們已經成為研究太陽與人類關系的專家啦，我現在是一名記者，想采訪一下你們了解太陽與人類的關系，誰愿意接受采訪?
興趣是最好的老師。在學生充分自學討論的基礎上，讓學生挑自己最感興趣的、感觸最深的進行全班交流，使學生學習興趣濃，學習積極性高，學習效果好。
五、提升感悟，交流體會
太陽與人類有這么密切的關系，你想對太陽說些什么?
六、練習寫生字，寫完后組織小組評議
七、自選作業
1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學。
2、搜集有關太陽的資料，以“太陽”為主題做一張手抄報。
【教學反思】
我把“以人為本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節，給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，并將讀懂的內容大膽地以“太陽公公”的身份說出來，以培養學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。
葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力。”《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我認為還可以設計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，使學生在閱讀的基礎上得到寫的訓練和提高。
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