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《人 口 目 木 禾 竹 馬 鳥 魚》公開課教案素材
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的《人 口 目 木 禾 竹 馬 鳥 魚》公開課教案素材，僅供參考，大家一起來看看吧。
《人 口 目 木 禾 竹 馬 鳥 魚》公開課教案素材 1
教學目標：
1.學認9-15個漢字，繼續(xù)理解字與畫的關(guān)系。
2.繼續(xù)激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.學認圖標“小鉛筆”“小天平”。
教學重點難點：
學認9個漢字，理解字與畫的關(guān)系。
教具準備：
字卡、圖卡。
教學過程：
一、導入：
上節(jié)課我們通過圖學習了8個生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學習生字。
二、出示生字，明確本課學習任務(wù)
這節(jié)課我們要學會9個生字，下面老師貼出字卡，請同學們看到認識的字就輕輕地點一下頭，看到不認識的字就輕輕地搖一下頭。
老師貼字卡
三、學習第一組生字“禾竹鳥”
1.出示相應(yīng)的圖片，學生據(jù)圖猜字并說理由
2.講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！
3.比較圖與字的相似之處，小組合作。
4.觀察漢字的演變過程。
5.讀生字。
四、學習第二組“目馬魚”
小組合作學習：
1.看圖說字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個“目”字。
2.比較字與圖，說相似之處。
3.讀生字。
五、第三組“人”“口”“木”由學生自身學習
課中休息-----找朋友
六、游戲
看誰反映快。
要求：老師任意指一幅圖，學生要迅速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出來。
七、口頭組詞
一字開花——人
八、完成練習
1.認識圖標“小鉛筆”。
2.讀要求。
3.教兒歌。
小鉛筆，已出現(xiàn)，讓我描寫和連線。
4.觀察6幅圖和6個字，哪幅圖和哪個字應(yīng)該連在一起？說理由。
5.指導用尺子連線。
6.認識圖標“小天平”。
7.讀要求。
8.教兒歌。
小天平，左右稱，字音字形分得清。
比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進行區(qū)分。
小結(jié)：同學們，通過學習“字與畫”一課，我們認識了很多有意思的漢字，借助圖學漢字是一種識字方法，大家可以和家長一起搜集這樣的.漢字，你會發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。
和：板書設(shè)計
禾 竹 鳥
目 馬 魚
人 口 木
教學反思
通過本課教學，學生在已有知識的基礎(chǔ)上，把字與畫結(jié)合起來，利用圖記字，利用字理解圖，在比較的過程中，學生既動口又動手，調(diào)動了多種感官一起參與，符合學生的年齡特點。教材的特點很好地體現(xiàn)出來。教學中從故事入手，注意調(diào)動了學生的無意注意，使學生學得輕松愉快。課中休息的布置從形式上貼近學生的生活，從內(nèi)容上突出了本課重、難點，既讓學生得到了休息，又在游戲中鞏固了所學知識。一字開花的練習則又一次激活了學生的思維，使教學從課內(nèi)走向課外，從課本走向生活，符合《課標》中“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念。
設(shè)計點評：
一、挖掘教材特點，找準切入點。
《課標》指出：要讓學生認識中華文化的豐富廣博，吸收民族文化智慧。通過本課的教學，要讓學生初步認識象形字，了解我國古代勞動人民的聰明才智，從而對漢字發(fā)生濃厚的興趣，激發(fā)學生主動識字的愿望。因此，從圖入手是本課的切入點。
二、充沛了解學生，調(diào)動興奮點。
一年級的學生剛?cè)雽W，注意力不容易集中《課標》要求我們，教學要與學生的生活聯(lián)系起來。備課時把教材的特點與學生的特點結(jié)合起來，充沛利用圖畫吸引小朋友的注意，同時將兒歌、故事引入課堂，讓小朋友們學得生動有趣。
《人 口 目 木 禾 竹 馬 鳥 魚》公開課教案素材 2
【設(shè)計思路】
㈠充分發(fā)揮學生的能動性，激發(fā)學習興趣。
1.結(jié)合圖片及學生現(xiàn)有的實踐經(jīng)驗進行識字，先讓學生猜一猜、說一說。
2.采用多種形式幫助學生識字，如看一看、摸一摸、描一描、畫一畫等，利用多種游戲形式鞏固識字。
3.利用學生對圖片感興趣的心理，結(jié)合圖片進行。
㈡重視情感態(tài)度的培養(yǎng)。
今天所學的木、和、竹、馬、鳥、魚，都是自然界中的動、植物，與我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)聯(lián)系緊密，教育學生熱愛大自然，培養(yǎng)愛心。
【教材分析】
本課是九年義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級上冊第1主題單元，《字與畫》的第2課時。本課將認識9個字，這些字都是象形字，與學生實踐聯(lián)系較緊，通過這些字的學習感知漢字表意的.特點，激發(fā)學生識字興趣
【學生分析】
剛開學不足一周，學生對到校上學還有一些新鮮感，上課注意力很難集中，學生相互之間還不熟悉，課堂教學組織較難。對要認識的字部分學生在幼兒園已學過，但結(jié)合圖片進行，學生較感興趣
【學習目標】
1.情感領(lǐng)域：熱愛大自然，培養(yǎng)學生有愛心。
2.識字：利用圖片，結(jié)合實踐認識9個字。
3.學習和習慣，能做開火車，找出指定的字等簡單漢字游戲。
【學習重點】
1.利用圖片識字。
2.常規(guī)教育。
【教具準備】
圖片、生字卡片。
【學習過程】
一、常規(guī)教育
1.拿出語文書放在指定位置。
2.強調(diào)坐姿及回答問題注意事項。
二、導課
1.復習上節(jié)課所學的字。
2.談話：上節(jié)課同學們都說了，認字對我們學習其它課程的幫助很大，認的字多了就能自己讀書看報了，這節(jié)課我們還要認識幾個字，看誰學得快、記得準。
三、課中活動
㈠結(jié)合圖片認識9個字（人、口、目、禾、竹、馬、鳥、魚）。
1.認字步驟：
⑴師出示圖片，在旁邊寫對應(yīng)的字。
⑵請不認識的學生對照圖片猜一猜可能念什么？
⑶指名領(lǐng)讀單字。
⑷師在圖片下面寫出這個字最早的形式，讓學生對照圖片觀察，得出結(jié)論：這個字與圖片非常像。
⑸師告訴學生，我們現(xiàn)在所學的字，都是為了方便書寫一步一步演變而來的。
⑹師領(lǐng)讀字音，也可帶讀音節(jié)。
2.注意：
⑴教學人、口、目時，可看一看，摸一摸。
⑵教學木、禾、竹時，可讓學生描一描、畫一畫。
⑶教學馬、鳥、魚時，先讓學生觀察化最早的字復雜了還是簡單了，它是經(jīng)過很長時間的演變得來的。
㈡脫離圖畫字。
1.師拿生字卡讓學生齊答。
2.師拿生字卡讓學生搶答。
3.游戲：找朋友。根據(jù)圖畫找出指定的字。
4.同桌檢查識字情況。
5.開火車識字。
6.唱讀9個字。
7.選字組詞。
㈢思想教育：今天所學的木、禾、竹、馬、鳥、魚都是自然界中的事物，與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常緊密，所以我們應(yīng)該愛護他們。
四、課外延伸
在生活中找一找今天所學的字。
《人 口 目 木 禾 竹 馬 鳥 魚》公開課教案素材 3
一、教學目標
認識 “人、口、目、木、禾、竹、馬、鳥、魚” 九個漢字，能夠正確認讀。
了解漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的美。
通過游戲和活動，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
二、教學重難點
重點：認識九個漢字，正確認讀并記住字形。
難點：理解漢字的含義，感受漢字的魅力。
三、教學方法
講授法、演示法、游戲法。
四、教學過程
導入
（1）展示一幅美麗的自然風景圖，引導學生觀察圖中的人和動物。
（2）提問學生在圖中看到了什么，引出今天要學習的漢字主題。
學習漢字
（1）人：展示一個人的圖片，引導學生觀察人的形狀，認識 “人” 字。強調(diào) “人” 字的筆畫和結(jié)構(gòu)，讓學生跟著老師一起書寫。
（2）口：展示一張嘴巴的圖片，引導學生觀察嘴巴的形狀，認識 “口” 字。讓學生說一說 “口” 字的用途，如說話、吃飯等。
（3）目：展示一雙眼睛的圖片，引導學生觀察眼睛的形狀，認識 “目” 字。讓學生說一說 “目” 字的含義，如眼睛可以看東西等。
（4）木：展示一棵樹的圖片，引導學生觀察樹的形狀，認識 “木” 字。讓學生說一說 “木” 字的用途，如做家具、造紙等。
（5）禾：展示一株禾苗的圖片，引導學生觀察禾苗的形狀，認識 “禾” 字。讓學生說一說 “禾” 字的含義，如禾苗可以長成糧食等。
（6）竹：展示一根竹子的圖片，引導學生觀察竹子的形狀，認識 “竹” 字。讓學生說一說 “竹” 字的用途，如做筷子、編籃子等。
（7）馬：展示一匹馬的圖片，引導學生觀察馬的形狀，認識 “馬” 字。讓學生說一說 “馬” 字的特點，如馬有四條腿、一條尾巴等。
（8）鳥：展示一只鳥的圖片，引導學生觀察鳥的形狀，認識 “鳥” 字。讓學生說一說 “鳥” 字的含義，如鳥可以在天空中飛翔等。
（9）魚：展示一條魚的圖片，引導學生觀察魚的形狀，認識 “魚” 字。讓學生說一說 “魚” 字的`特點，如魚有鱗片、尾巴等。
鞏固練習
（1）認讀游戲：老師出示漢字卡片，讓學生認讀。可以采用開火車、小組比賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣。
（2）找朋友游戲：老師將漢字卡片和對應(yīng)的圖片卡片混合在一起，讓學生找出漢字和圖片的對應(yīng)關(guān)系。
（3）書寫練習：讓學生在練習本上書寫九個漢字，老師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序。
總結(jié)
（1）回顧今天學習的九個漢字，讓學生說一說自己最喜歡哪個漢字。
（2）強調(diào)漢字是中華文化的瑰寶，鼓勵學生好好學習漢字，傳承中華文化。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生認識了九個漢字，能夠正確認讀并記住字形。在教學過程中，采用了圖片展示、游戲等多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣。但是，在教學中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學生的書寫姿勢不正確，需要在今后的教學中加強指導。同時，還可以進一步拓展教學內(nèi)容，讓學生了解更多的漢字和中華文化知識。
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