《琵琶行》優質教案

          時間:2021-06-14 10:56:28 教案 我要投稿

          《琵琶行》優質教案

            教學目標:

          《琵琶行》優質教案

           。保囵B學生透過人物的行動、語言,理解人物思想感情的能力。

           。玻畬W習用比喻描寫聲音變化的寫法,培養學生聯想和想象能力。

            教學重點:

           。保莆兆髡哂帽扔鞯氖址鑼懧曇舻母叱挤。

            2.通過對人物身世命運的分析,解讀作品的思想感情。把握意境。

            教學過程:

            一、板書課題,作者,簡介作者與作品提示

            白居易,字樂天,號香山居士,是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現實主義詩人。他積極提倡新樂府運動,主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作!狈磳Α俺帮L月,弄花草”,作品有著深刻的現實意義。《琵琶行》是一首七言長篇敘事詩,繼承了漢樂府敘事詩的傳統,是初唐以來七言歌行的代表作,帶有很強的抒情性。由于敘事與感情的結合,白居易的長篇敘事詩優美動人,可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰,在詩人生前,就被廣為傳誦,所謂“童子解吟《長恨曲》,胡兒歌唱《琵琶行》!睍r至今日,千百年過去了,但仍然感人肺腑。

            二、教師引導學生對詩的內容作整體把握。

            三、串講小序,講前布置兩個思考題要求學生邊聽邊思考,串講后提問。

            1.小序有什么作用?

            明確:交代了時間、地點、人物和故事概況,概述歌女的悲涼身世,說明了寫作的背景動因,并為全詩定下了凄切的感情基調。

            2.小序已經簡明清楚地敘述了琵琶女的故事和自己的感受,為什么還要寫成一首詩呢?

            明確:寫成了詩,人物和故事更加形象感人,更好地抒情達意,給人以更深的感情共鳴。

            四、分析第一段“潯陽江邊聞琵琶”。

            1.“楓葉荻花秋瑟瑟”。

            敘述秋夜江邊送客時的環境,秋夜江邊,楓葉、荻花,色調暗淡,“瑟瑟”二字點情,景物成了溢滿悲涼情感的意象,疊加在一起,令人頓覺秋涼襲來,渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。

            2.“別時茫茫江浸月”。

            敘述別時的情景。景中含情,茫茫江水,溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒,仿佛作者的心情融化其中,與自然景物有了感應。情景交融,自然地點染出哀傷之別,同時為水上琵琶聲的出現準備好氛圍。

            板書

            “潯陽江邊聞琵琶”。

            秋瑟瑟忘歸

            無管弦悲涼,奠下基調忽聞水上琵琶聲(驚喜)

            慘將別不發

            江浸月

            五、第二段是“江心聆聽琵琶曲”。我們知道,音樂是一種抽象的藝術,我們平常只是聽,要描寫它十分困難,然而白居易對琵琶音樂的描寫卻非常成功,歷來為人們所稱道。

            1.要求學生齊讀第二段,體會作者高超的音樂描寫方法。

            2.要求學生找出比喻音樂的句子,并指明形容了什么樣的`樂聲。(下一個定語,表狀態)

            板書:

            比喻句   音樂

            大弦嘈嘈如急雨繁密(粗重)

            小弦切切如私語幽細

            大珠小珠落玉盤清脆圓潤

            間關鶯語花底滑宛轉流利

            幽咽泉流冰下難低沉入微

            銀瓶乍破水漿迸激越雄壯

            鐵騎突出刀槍鳴激越雄壯

            四弦一聲如裂帛戛然而止

            3.朗讀這些句子,師生總結運用比喻寫音樂的藝術效果。

            一連串精妙的比喻,寫出音樂的變化,用這些具體的現實生活中聽到過的聲音和形象比擬描繪樂聲,把抽象無形的音樂刻劃成有形可感的實體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重,或快或慢,或高亢激揚,或低回鳴咽的應接不暇的樂音,而且仔細欣賞起來,還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調上的區別,熱鬧而不紊亂,復雜而有層次。聽了這一系列巧妙的比喻,就像聽完一支完整的樂曲:先從輕徐悠長開始,仿佛從沉思中喚起記憶;接著眾音繁會,像波濤起伏;馬上又轉到幽細甚至聽不見,宛似悲慟抽泣;最后以短促剛勁的音響終曲,猶如急雷破山,崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂聲中還能體會出彈奏者的“有情”、“不得意”以至難以明白的“無限事”,從而出色地完成了對主題的表達。

            4.要學生找出通過寫演奏者動作神態描寫音樂的詞句,體會這樣寫的好處。

            明確:“轉軸撥弦”是彈奏前試弦調音的動作。“低眉信手續續彈”是彈奏的神態!皵n”、“捻”、“抹”、“挑”和“收撥”、“畫”是彈奏時的指法,如此細膩地描寫動作神態,交代了音樂的層次,從而更好地引導讀者領會音樂,也表現了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養。

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