關(guān)于鄉(xiāng)村四月和四時(shí)田園雜興的教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。
②能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
③通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備
①查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。
②課文插圖。
A案
第一課時(shí) 《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》
●由題入手，弄清題意
①板書課題。
②自由讀題，說說題意。
“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。
③出示插圖，觀察感受。
④簡介詩人及背景。
翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。
●反復(fù)誦讀，弄懂詩意
①教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。
②學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。
③指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。
④組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
⑤全班交流，講講詩意。
●品評朗讀，感悟詩情
①自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。
②逐句品評，交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。
③想象畫面，有感情地朗讀。
●背誦，積累語言
●自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
①按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。
②小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
③全班交流自學(xué)成果。
④背誦。
第二課時(shí) 《漁歌子》
●激情導(dǎo)趣，理解課題
①教師有感情地吟誦《漁歌子》，請同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？
②你知道什么是詞嗎？
教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。
③你了解或背誦過詞嗎？試著背一背。
●反復(fù)吟誦，理解詞義
①自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。
②誰愿意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？
③默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。
④再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。
⑤全班交流：
交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？
詞中出現(xiàn)了哪些顏色？
●指導(dǎo)朗讀，想象畫面
①教師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。
②教師范讀，體會詩情畫意。
③學(xué)生練讀，想象整體畫面。
④指名朗讀，教師指導(dǎo)。
⑤同桌互讀，相互欣賞。
●積累運(yùn)用，拓展延伸
①有感情地背誦《漁歌子》。
②背一背你喜歡的`詞。
③默寫兩首古詩。
B案
第一課時(shí) 《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》
●以圖導(dǎo)題，理解題意
①仔細(xì)觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。
②認(rèn)真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？（題目點(diǎn)名了時(shí)間和地點(diǎn)）
③你還想了解這首詩的什么內(nèi)容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？
④怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？
●以疑促讀，理解詩意
①自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“桑”的讀音以及多音字“了”的音、義。
②指名讀詩，師生正音。
③默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請做記號。
④小組交流。
⑤全班交流，教師指導(dǎo)。
●解疑品讀，感悟詩情
①自由品讀，邊讀邊想畫面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面。注意“少”“才”“又”的讀法。
②指名朗讀，師生共賞。
③感情朗讀，體會詩情。
●背誦，積累語言
●引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
①先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學(xué)。
②小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
③全班交流自學(xué)成果。
④搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀，背一背。
第二課時(shí) 《漁歌子》
●創(chuàng)設(shè)意境，理解課題
①老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古詩在表達(dá)上不太一樣）
②你們了解詞嗎？試著說一說。
③簡介詞的相關(guān)內(nèi)容。（略）
④簡介作者背景：
張志和：在朝廷做過小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。
●渲染氣氛，理解詞義
①配樂朗讀，營造氣氛。
②自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。
③指名朗讀，師生正音。
④自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。
⑤小組交流學(xué)習(xí)成果。
⑥全班交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
白鷺；閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。
桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱桃花汛或桃花水。
不須歸：樂而忘返，不想回家。
⑦教師小結(jié)：
這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。
●反復(fù)吟誦，感悟意境
①教師范讀，再入意境。
②自由朗讀，邊讀邊想象每一個畫面。
③指名朗讀，教師指導(dǎo)。
（小組輪讀，相互欣賞。
⑤感情朗讀，感悟意境。
●積累語言，拓展延伸
①有感情地背誦《漁歌子》。
②到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。
③默寫兩首古詩。
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