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小學科學《生物的多樣性 》教案設計（通用10篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小學科學《生物的多樣性》教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學科學《生物的多樣性 》教案設計 1
【教學目標】
科學概念
我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法
分區域調查，認識多種多樣的生物。
選用適合的工具對生物進行調查和記錄。
情感、態度、價值觀
感受校園生物的美麗。
體會到用心觀察會有許多新的發現，發展科學學習的樂趣。
【教學重點】
會選用適合的工具對校園生物進行調查和記錄。
【教學難點】
知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。理解校園生物是多種多樣的。
【教學準備】
分組準備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調查表為整個班級準備：校園常見生物的照片。
【教學過程】
一、引入：
1、校園里有很多植物和動物，認識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內常見植物和動物，讓學生辨認和觀察（意圖：學生能說出名字的讓學生說，如說不出名字，讓學生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發學生調查興趣）
2、：校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調查
二、設計調查方案
1、師：如何去調查呢（意圖：引導學生制訂周密的調查計劃）
2、學生分組制定調查計劃，匯報，師點撥：
A像科學家那樣，將校園分為幾個區域分別進行調查；
B要對校園生物展開全面調查，包括土壤中和曾經來過的動物；調查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據所發現的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發現都及時記錄下來。
C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物；
D將調查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經常活動的地點。
E在調查時可能會出現具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的`蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。
F要愛護動植物
三、開展校園動植物調查活動
將校園劃分為幾個區域，每個小組確定一個區域作為調查的重點，開展調查活動，邊調查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學生認真記錄，對認真調查的組給予加星評價。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認識積累感性經驗。）
四、課外延伸：
對不知名的動物和植物，回家查找資料
小學科學《生物的多樣性 》教案設計 2
【教學目標】
科學概念
同一種生物不同個體之間也存在著差異。
生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。
過程與方法
提高觀察能力和辨析不同現象特征的能力。
情感、態度、價值觀
發展協同工作的意識和能力。
【教學重點】
知道同一種生物不同個體之間也存在著差異
【教學難點】
提高自己的觀察能力和辨析不同現象特征的能力
【教學準備】
為全班準備：幾個相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統計表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。為每組準備：班級相貌特征統計表。為每個學生準備：白紙、記號筆。
【教學過程】
一、引入：猜猜老師描述的這是班級中哪位同學？為什么會毫不費力猜測到？
二、自主探究：
1、觀察我們的不同
1）小組內選擇2個人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之間相貌有什么不同？
2）通過觀察我們有什么發現？（預設：通過觀察比較我們會發現就某一個相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。比如某兩個人都是雙眼皮，而另一個人是單眼皮。）
2、做一次班級相貌普查
1）與同學合作，對照下圖，觀察我們的眼皮，前額發際，耳，下頜等分別是什么樣子的？把調查的結果填入下表中，先小組內互相觀察，統計，再匯總成全班表格。
2）討論：我們的相貌是唯一的嗎？把單、雙眼皮，有、無耳垂相貌特征組合起來會有多少種相貌不同的人？
3）每個人的以上表中性狀等征是不一樣的，如果組合起來會有多少種情況呢？組合成多少種人？
4）如果考慮更多的相貌特征，會有多少種相貌不同的人？我們班級里能找到兩個相貌完全相同的`人嗎？全世界能找到完全相同的人嗎？
三、拓展性活動：
猜一猜描述的是班級的哪一位同學的特征？（根據眼皮，前額發際，耳垂，下頜特點進行猜測）
四、課外延伸：
回家觀察父母及親人的外貌特征
小學科學《生物的多樣性 》教案設計 3
【教學目標】
科學概念
同一種生物生活在不同的地方，身體的形態結構也會有所不同。
環境發生變化，生物的形態結構也會發生變化。
了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。
過程與方法
利用資料研究問題，尋求有關問題的合理解釋。
運用實驗的方法驗證推測。
情感、態度、價值觀
意識到環境與生物的密切關系，增強環境保護的意識。
【教學重點】
知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態結構也會有所不同。
知道環境發生變化，生物的形態結構也會發生變化
【教學難點】
了解““物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。
【教學準備】
圖片，幻燈片為每組準備：2個大小不同的球形燒瓶、1個與大燒瓶體積相近的長頸玻璃瓶、3個溫度計。
【教學過程】
一、引入：曾經稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時代的小小的螳螂卻仍然生活在這個地球上，是什么決定著地球生物的命運呢？
二、自主探究
1、青蛙的去與留
1）今天老師給大家帶來兩只青蛙，觀察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環境中？將你們推測的它們可能生活的環境用彩筆畫出來。
2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說一說你們的看法。
3）推測黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說說黃色青蛙是怎樣形成的？
4）你們還知道哪些這樣的生物？并說說是怎樣形成的？
2、大自然選擇了它們
1）導語：剛才我們了解到許多種類的生物都是因環境發生變化而出現的。我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？觀察這幾種狐貍，它們有什么不同？
2）閱讀書中左側文字：生物學家對不同地方的生命個體進行比較時，發現了一個有趣的.現象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據生物學家的發現推測這三種狐貍生活的環境有什么不同嗎？
3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？用實驗驗證我們的想法吧！
4）提供材料，分組做保溫模擬實驗3、選擇改變著生物導語：通過前面的學習，我們已經知道大自然（也就是環境）改變著生物。事實上在大自然改變生物的同時，人類也在根據自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性。看書中P86圖片，說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的？提問：大家還能能舉出這方面的例子嗎？總結：人工選擇也在豐富著物種的多樣性
三、拓展性活動：
收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級中進行交流？
小學科學《生物的多樣性 》教案設計 4
一、教學目標
1、知識目標：描述生物多樣性
認識物種多樣性、遺傳多樣性、生態多樣性內在聯系
2、能力目標：學會找資料、書寫、口頭表達
3、情感目標：小組成員合作交流
關注我國特有的珍稀動植物
二、重難點及關鍵
重點：描述生物多樣性
難點：遺傳多樣性
關鍵：活動"學生上臺口述生物及特征"
三、創新點
以學生上臺口述生物及特征的活動為主線，學生通過親身參與，而感知生物的物種多樣性；經過類比和比較學生口述的生物，而得出遺傳多樣性；再經分析不同生物的生活環境而得出生態系統多樣性。
四、教學步驟
（一）導入
上次課我給同學們布置了一個作業：回家查資料，列舉一些生物的特征。下面就請同學們有次序的輪流上臺給大家介紹你的辛勤搜索的結果吧。注意：要說清生物名稱，特征和生活的環境。我第一個說：雪蓮，下部葉綠色，上部頁乳白色。膜質，生于3000米左右的高山。
好！下面輪到同學們表演，從第一組的同學開始
（二）學生輪流上臺講解（教師在副板書上記下學生講的生物名和生境）
小結學生活動：同學們的表現都很好，看黑板上列出的這40多種生物一定讓同學們大開眼界，增長了不少知識，可想而知同學們課后是十分努力認真的。我們大家一起鼓掌表揚、鼓勵一下。每個同學都收集了不少資料，記著整理好放入自己的資料袋。下面又給大家一個加分的機會了。小組活動做好了可是有加分的，請同學們課后一小組為單位將自己組內的資料整理，去除重復的，看看哪個小組搜集的多。然后制成小卡片，像書上12頁下面的生命檔案冊一樣的格式。看哪個小組的最多，最好！
（三）講授新知（根據副板書上列舉的生物名及生境講述）
大家看雪蓮生活在3000米的高山，鳥在天空飛翔，魚在水里游，人生活在陸地上。是不是地球任何地方都有生命存在，有一個范圍嗎？
學生回答：略
在地球有生命生活的區域，圍繞著地球是一個圓圈，我們把她叫做生物圈，他有一個范圍限制--海平面以下約11000米和海平面以上約10000米之間，包括大氣圈下層，整個水圈和巖石圈的上層。為什么生物能在這里生活？
學生回答：有維持生命的空氣、水、陽光等條件
生物圈是一個充滿生機的生命世界，在生物圈中處處都有生命，森林、海洋里的生物多不可數，干旱的`沙漠中也長有仙人掌駱駝刺等植物，而且比沙漠更嚴酷的海底火山口也是生機昂然，那里生活著深海蟹、管形蟲和細菌……
生物在生物圈中無處不在，那么生物有多少呢？同學們每人收集了可能有幾十種，小組綜合后可能有幾百種，全班討論后可能有上千種，但那也不過像是大海里的一滴水。
在過去200多年中，生物學家發現、命名并記錄了200多萬種生物，70%是動物（大多是昆蟲），約22%是植物和真菌，約5%是單細胞生物（草履蟲、衣藻、酵母菌等）還有許多生物等著我們去發現和認識。科學家估計，自生命誕生以來地球上生活過的生命可能有10億種，包括已滅絕的恐龍和由于人類亂捕殺而在近代才滅絕的袋狼、吞吐鳥等。可見生物的物種是多種多樣的，我們稱為物種多樣性。
小學科學《生物的多樣性 》教案設計 5
【教學目標】
科學概念
動物分為脊椎動物和無脊椎動物。
鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。
過程與方法
利用給出的標準將常見的動物進行分類。
情感、態度、價值觀
能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗。
【教學重點】
知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。
能夠說出一些脊椎動物的名稱。
【教學難點】
能夠利用給出的標準將常見的動物進行分類。
【教學準備】
為全班同學準備：魚、鳥、兔的骨骼標本（或圖片）。為每組學生準備：一組可以用多種方法進行分類的動物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片。
【教學過程】
一、引入：除了校園里的動物，我們還認識哪些動物？生活在哪？（充分讓學生由發言，體現動物的`多樣性）
二、自主探究：
1、給常見的動物分類：分類是研究動物的一種基本方法，認識下面這些動物嗎，讓我們自己確定標準給下面的動物分一分類，討論分類標準，并說說分類方法（預設：根據它們運動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據它們生存的方式可以分為野生的和家養的；根據它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等；根據它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等）
2、比較動物的骨骼觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎？總結：身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物
三、給各類動物增添成員
1、說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點？
2、根據動物的身體構造和生命活動特征，是科學家對動物進行分類的重要標準，根據此標準把動物分成鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動物屬于鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲？
四、拓展性活動：播放動物世界短片，欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗
小學科學《生物的多樣性 》教案設計 6
一、教學目標
1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。
2.關注我國特有的珍稀動植物。
3.說出保護生物多樣性的主要措施。
4.參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協商活動，提高保護生物多樣性的公民意識。
二、教學重點和難點
1.讓學生體會到保護生物多樣性的緊迫性和艱巨性。
2.協商和辯論這樣保護白頭葉猴。
三、課時安排：
1課時
四、教學過程
一）生物多樣性面臨的威脅及其原因
1、瀕臨滅絕
2、生存環境的破壞與改變
二）保護生物多樣性最為有效的.措施--建立自然保護區
三）法律保護
《中華人民共和國森林法》
《中華人民共和國野生動物保護法》
《保護生物多樣性公約》
四）作業
1、如果一個物種的所有個體都在地球上消失了，那么這個物種已經（）
A、滅絕
B、瀕危
C、受到威脅
D、再生
2、保護生物多樣性最為有效的措施是（）
A、遷地保護
B、建立自然保護區
C、克隆
D、法制管理
3、數千年前我國黃土高原有茂密的森林，后來卻成為荒山禿嶺，植被減少的原因是（）
A、地殼運動頻繁
B、北方寒流長期侵襲
C、長年干旱，赤地千里
D、過度開發破壞生態平衡
小學科學《生物的多樣性 》教案設計 7
學習目標：
1、領會生物的多樣性的含義，列舉生物的多樣性的三個層次，并說出它們之間的關系。
2、對我國生物的多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。
3、說明保護生物多樣性的重要意義。
4、培養民族自豪感和愛護環境的意識。
學習重點、難點：
1、生物的多樣性三個層次之間的關系。
2、理解基因的'多樣性
學習過程：
一、情景引入
學生學生看多媒體，感知生物多樣性的涵義和三個層次
二、自主學習合作探究
學習任務一、領會生物種類多樣性的涵義
1、認真閱讀課本P90“資料分析”，思考教材中的討論題，小組討論、交流，并寫出答案
2、認真閱讀課本P91第一自然段，思考：如何理解我國是生物種類最豐富的國家之一，并觀看，立志投身到生物種類的發現中。
學習任務二、理解基因的多樣性的內涵
1、認真閱讀課本P91美國大豆產量變化的事例和袁隆平通過雜交水稻品種的培育提高水稻產量的事例。分析案例并思考：兩案例通過雜交提高產量的原因是什么？
2、閱讀課本P92練習的第二題，小組討論、交流小虎眼瞎的原因是什么？
（通過對以上事例的分析，明確同種生物不同個體之間的基因不同，進一步明確基因控制生物性狀。通過對以上事例的介紹增強民族自豪感和愛護環境的意識。）
學習任務三、領會生態系統的多樣性
1、認真閱讀課本P92頁的內容，思考：地球上生態系統分為哪些類型，并列舉各生態系統所知道的部分相關生物。
2、分析生態系統之間及生態系統內各種生物間的關系，交流討論。
三、系統總結
對本節知識進行總結。構建知識網絡，小組內交流
四、診斷評價
1、具有“裸子植物的故鄉”之稱的國家是（）
A巴西
B哥倫比亞
C中國
D日本
2、生物種類的多樣性實質是指（）
A生物種類的多樣性
B染色體的多樣性
CDNA的多樣性
D細胞的多樣性
2、雜交水稻之父培育出高產雜交水稻新品種是利用（）
A生物種類的多樣性
B染色體的多樣性
CDNA的多樣性
D細胞的多樣性
３、“山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能吐”這條諺語形象的說明森林對生態環境的作用是（）
A制造氧氣、凈化空氣
B過濾塵埃、殺滅細菌
C降低噪聲、調節氣候
D保持水土、涵養水源
小學科學《生物的多樣性 》教案設計 8
教學目標
1、知識目標：記住生物多樣性的價值——直接使用價值，間接使用價值和潛在使用價值；記住我國生物多樣性概況——物種豐富，特有和古老物種多，經濟物種多，生態系統多樣卻性面臨物種滅絕，種群萎縮及生態環境破壞等多方面的威脅而這些威脅主要來自人類的掠奪式開發與環境污染；記住保護生物多樣性的方法——就地保護，遷地保護，加強教育與法制管理。
2、能力目標：能根據具體實際制定保護生物多樣性的初步；能運用生物學原理向群眾進行環境與生物多樣性保護的宣傳教育。
3、德育目標：通過學習培養學生愛國情操，幫助學生形成正確的審美觀及保護環境與生物多樣性的自覺性。
教學重點，難點
1、教學重點：保護生物多樣性的方法與措施。
2、教學難點：如何根據具體環境條件制定具有可行性的環境與生物多樣性保護。
教材處理
根據教材的重難點，學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的'特點，這部分內容我安排1個課時。在教學中以豐富的圖片（包括我校參與環境與生物多樣性保護活動的過程及成果照片）激發學生的學習興趣，提高學習積極性，減輕學生的思維負擔。以靈活多樣的思考題啟發學生思考，幫助學生有效地記住相應的知識，形成相應的能力。
教學方法和手段
利用多媒體課件，創設形象生動的教學氛圍，同時應用講述法，談話法，比較法，指書法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養學生觀察，比較和的能力。在獲取知識的同時，培養學生通過觀察，比較制定具體保護環境與生物多樣性的能力。培養學生愛國情操，正確的審美觀和保護環境與生物多樣性的自覺性。
具體的教學過程
第一部分：導言
以黃土高原的形成及50年代末我國"除四害"的教訓引出環境與生物多樣性保護的話題，激發學生的學習積極性。
第二部分：生物多樣性的價值
首先分析生物多樣性的三個層次——基因的多樣性→物種的多樣性→生態系統的多樣性，以思考題啟發學生理解基因的多樣性和生態系統的多樣性是保持物種多樣性的重要前提條件。然后以豐富美觀的圖片展示生物多樣性在生活，農業，工業，環保及美學欣賞等方面的價值，最后用圖表對這些價值進行歸納。
第三部分：我國生物多樣性概況
首先以豐富圖片展示并歸納我國生物多樣性的四個特點——物種豐富，特有和古老的物種多，經濟物種多，生態系統多樣。再以豐富圖片顯示我國生物多樣性面臨物種滅絕，種群萎縮和生存環境破壞三個方面的威脅，指出這些威脅主要來自人口急劇增長導致的掠奪式開發與環境污染。暗示出保護生物多樣性保護的根本措施在于走可持續發展的道路。
第四部分：生物多樣性的保護
首先通過指導閱讀指明保護生物多樣性的主要措施有就地保護，遷地保護和加強教育與法制管理三個方面。接著以圖片展示我國的主要自然保護區及保護對象，我校移植的桫欏及我校發現，調查和保護桫欏資源的活動。啟發和引導學生積極投身到環境與生物多樣性保護的活動中去。
小學科學《生物的多樣性 》教案設計 9
教學目標
1、初步建立生物能適應環境而生存的理念
2、練習使用溫度計
3、初步了解生物多樣性的基本含義之一——“種”的多樣性
4、體驗保護生物多樣性的重要意義。
5、探究蝎子在沙里藏身的理由。
重點難點分析
1、探究蝎子在沙里藏身的理由
2、保護生物的多樣性
3、體驗合作學習的樂趣
4、獲得可持續發展的觀念
課程資源的準備與開發
課件制作，燈，燒杯各兩只，干沙子，濕泥土，溫度計等等。
在多媒體計算機教室上課
教 、學 預 設
調控對策
教學過程
【引入】課件演示不同環境中的各種生物引入并板書課題：生物的適應性和多樣性。
一、生物的適應性：
1、植物向光生長的實例：課件演示向日葵、植物向光生長的實例或圖片，學生觀察分析，教師總結板書。
2、探究實驗：學生觀察圖片—>提出探究問題（蝎子為什么在沙里藏身的理由）—>學生探究（復習溫度計的使用）—>實驗記錄、交流討論。
動物的“偽裝”；課件演示，學生觀察、討論，了解保護色（青蛙、變色龍）和擬態(竹節蟲) —>合作學習(學生4一5人為一合作小組，分工合作，分別查找資料或根據老師提供的網站上網查詢)交流討論，學生完成合作學習任務1:說說你所知道的動物是如何適應環境的?
二、生物的多樣性
1、課件演示一組圖片，學生觀察—>列舉地球上生存的生物的大致種類及種類數量變化的原因。
2、學生合作小組交流，完成合作學習任務2:什么是生物的多樣性?了解生物多樣性的三個層面;教師指出本課從生物物種的多樣性進行學習探討。
3、探討種與種之間生存的關系:課件演示蜜峰與花，學生觀察、討論。
4、我國有豐富的動植物資源:課件演示，學生觀察—>學生合作小組交流課前查找的資料或根據老師提供的網站上網查詢完成合作學習任務3:我國的動植物資源，了解它們的分布、數量和保護情況;同學們從中了解許多自己以前所不知道的知識，體會到我國的地大物博，增加對祖國的熱愛之情。
5、植物資源的破壞和保護的狀況及措施:學生合作小組利用課前查找的資料或根據老師提供的網站上網查詢，完成合作學習任務4:植物資源的破環和保護的狀況如何?我們已經采取了哪些措施?學生交流并談自己的感想，教師從中滲透可持續發展的觀念(1987年世界環境與發展委員會在《我們共同的未來》報告中明確提出了"可持續發展"的概念:"既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足需要的能力構成危害的發展")。
6、討論:在日常生活中，你能為保護動植物資源做些什么?
[小結]地球上生存的每一種生物都以不同的方式適應著環境，形成了地球上豐富多彩、多種多樣的生物，保護生物的多樣性是全球關注的重大問題，它關系到人類的生存和發展。當然，這節課只討論了物種的多樣性，而生物的多樣性還涉及到生態系統和基因層面上的`多樣性，這是以后的科學中要學習的內容;最后讓我們一起來呼吁"善待生命，也就是善待我們人類自己"!
[布置作業]進一步查閱資料，就你最喜歡的珍稀動(植)物的分類地位、分布、數量、保護和人類對其利用的情況及你的設想、建議或呼吁編制一份小報，出一期專欄刊出。
【板書】
生物的適應性和多樣性
(一)生物對環境的適應
1、植物向光生長的特性
2、探究蝎子在沙里藏身的原因
3、動物的"偽裝"——保護色、擬態
(二)保護生物的多樣性
4、生物的多樣性
5、我國珍稀動植物資源
6、保護生物的多樣性—>可持續性發展
小學科學《生物的多樣性 》教案設計 10
一、教學目標
1.說出保護生物多樣性的主要措施。
2.通過調查、收集與分析資料，提高信息收集能力。
3.培養愛護動植物，保護生物的意識。
二、教學重難點
重點：保護生物多樣性的措施。
難點：正確認識保護生物多樣性的重要性。
三、教學過程
(一)新課導入
多媒體播放愛國大熊貓暖暖的短視頻，激發學習興趣，提問：你們還知道哪些珍稀生物呢?
(金絲猴、藏羚羊、華南虎、水杉、廣西火桐、對開蕨等。)
設疑：對于這些瀕臨滅絕的生物，我們應該采取哪些措施保護它們?導入新課。
(二)新課教學
1.建立自然保護區
多媒體展示青海湖鳥島自然保護區的圖片，提問：什么是自然保護區?
(可以把含保護對象在內的一定面積的陸地或水體劃分出來，進行保護和管理，通過保護生物的棲息環境進而保護生物。)
教師講解明確自然保護區的意義，小組討論，互相交流課前查閱的自然保護區相關內容。
(自然保護區是“天然基因庫”，能夠保存許多物種和各種類型的生態系統;自然保護區是進行科學研究的'“天然實驗室”，為開展生物科學研究提供了良好的基地;自然保護區還是“活的自然博物館”，是向人們普及生物學知識和宣傳保護生物多樣性的重要場所。)
教師補充：建立自然保護區是保護生物多樣性最為有效的措施。
2.遷地保護
展示資料卡：把瀕危物種移入動物園、植物園、水族館和瀕危動物繁育中心。提問：這對保護生物多樣性有什么作用?
(這種保護生物多樣性的措施叫做遷地保護，能夠對瀕危生物進行特殊的保護和管理)
3.建立瀕危種質庫
展示中國國家種質庫內景，提問：我國建立了哪些種質庫?他們有什么作用?
(植物的種子庫、動物的精子庫等;作用：保護珍貴的遺傳資源)
4.頒布法律
出示保護生物多樣性的法律和文件資料：《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護法》和《中國自然保護綱要》等。
提問：這些法律和文件資料對保護生物多樣性有什么作用?同桌間交流。
(上述法律和文件的頒布和實施，對于我國生物多樣性的保護起到了重要的作用。其中《中國自然保護綱要》中規定，“對于珍稀瀕危物種要嚴格保護，除特殊需要經過批準，禁止一切形式的獵采和買賣。”)
(三)鞏固提升
有人養殖鱷和大鯢，并在市場上出售，這種行為與野生動物保護法相抵觸嗎?
(人工養殖可以擴大野生動物的種群數量，掌握相關養殖技術，為野生動物的繁育有一定的促進作用。養殖、出售野生動物也有嚴格的法律法規約束。比如養殖一級國家保護動物，需要國家林業局審批。)
(四)課堂小結
學生總結學完本課的收獲。
(五)布置作業
課下制作保護珍稀生物宣傳畫報。
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