《麻雀》的教案

《麻雀》的教案

　　《麻雀》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、揭題，熟讀課文，渲染險(xiǎn)境。

　　1、自由熟讀課文，你們知道課文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？

　　師板書(shū)：獵狗 老麻雀 小麻雀

　　2、這是一只怎樣的小麻雀呀？誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)？（要反復(fù)指名讓學(xué)生讀出柔弱、嬌小、孤獨(dú)、無(wú)助、恐懼之感。）

　　3、這又是一條怎樣的獵狗呢？（龐大的怪物）

　　此刻的獵狗什么樣？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！（要讀出兇猛、猙獰之感）

　　4、那么這又是一只怎樣的老麻雀呢？今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、研讀4節(jié)，體悟“奮不顧身”。

　　1、誰(shuí)來(lái)讀第4段。

　　指名：你讀出了什么？從哪兒知道的？（要引出“撲”“石頭似的”。如學(xué)生說(shuō)不到，可故意板書(shū)錯(cuò)誤：“飛下來(lái)”，再引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別，表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)讀書(shū)。）

　　如此迅速，如此奮不顧身，你能讀出來(lái)嗎？讀出快捷、緊張、奮不顧身之感。

　　2、對(duì)話體悟。

　　讀得真好，我仿佛看到老麻雀奮不顧身?yè)湎聛?lái)的的一幕，仿佛聽(tīng)到了老麻雀絕望的“尖叫”（板書(shū)），就是沒(méi)聽(tīng)清。假如你們就是老麻雀，誰(shuí)能告訴我，你在尖叫什么？這是“絕望的尖叫”嗎？這是可憐巴巴的“哀求”，誰(shuí)尖叫給我們聽(tīng)聽(tīng)。（幽默表?yè)P(yáng)：你這鳥(niǎo)語(yǔ)比人語(yǔ)更“絕望”。）

　　三、研讀第5節(jié)，體悟“不顧一切”。

　　1、老麻雀在絕望地尖叫，他要拯救自己的.孩子，尖叫就行了嗎？誰(shuí)來(lái)接下去讀課文。

　　你讀出什么了？

　　△緊張。緊張嗎？讀給我們聽(tīng)聽(tīng)！這么緊張它退縮了嗎？

　　△勇敢地準(zhǔn)備搏斗！有刀槍棍棒嗎？有什么秘密武器沒(méi)有？那怎么斗？（同學(xué)們，赤手空拳乃為“搏”，赤手空拳對(duì)打乃為“搏斗”）

　　雖然害怕，但拯救孩子讓老麻雀毫不退縮，你能讀出來(lái)嗎？

　　四、擬寫(xiě)對(duì)話，體悟內(nèi)心。

　　同學(xué)們，讀到這兒，我們每個(gè)人都被老麻雀奮不顧身勇救孩子的舉動(dòng)所感動(dòng)，王老師每每讀到這兒，就在想，假如，我們親眼看到了這一幕，看到弱小的麻雀遇到如此龐大兇殘的獵狗，它還要搏斗，作為旁觀者，我們要不要?jiǎng)褚粍窭下槿福�怎么勸呢？假如我們是小麻雀，看到自己的父母或母親這樣豁出命來(lái)救自己，而且很可能與敵人同歸于盡，它又會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么呢？假如我們是這條獵狗，看到今天遇到的這只罕見(jiàn)的老麻雀，心中會(huì)想些什么呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)想象，這樣我們分一下工，寫(xiě)下來(lái)，好嗎？

　　交流、點(diǎn)評(píng)：

　　你真是一位偉大的父（母）親！我為你將來(lái)的子女感到驕傲，我替你未來(lái)的子女感謝你。

　　你真是一位孝順的好兒子（女兒）！我為你的父母有你這樣的兒子（女兒）感到自豪，你懂得感恩，太難得了。如今，知道感恩的人太少了，你是其中杰出的一位！

　　留得青山在，不怕沒(méi)柴燒。

　　老干部遇到新問(wèn)題，久經(jīng)沙場(chǎng)，斬獲獵物無(wú)數(shù)，從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)如此不要命的。

　　所以，你后退了，你這只獵狗真有人情味。

　　五、小結(jié)、升華。

　　同學(xué)們，可憐天下父母心，人間至愛(ài)是“親情”。今天，我們跟隨麻雀經(jīng)歷了一次精神之旅，我們閱讀的是薄薄的文字，收獲的是沉甸甸的親情。

　　板書(shū)：

　　撲

　　后退 獵狗 尖叫 老麻雀 小麻雀

　　準(zhǔn)備搏斗

　　親子之愛(ài)