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《生活中的傳統文案》教案
作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的《生活中的傳統文案》教案，歡迎閱讀與收藏。
《生活中的傳統文案》教案 1
學習目標
①學會觀察生活和搜集資料，培養口語交際的能力。
②把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
③自主發現詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。
④運用熟字加偏旁的方法，認識搞、稿、編等9個字。
⑤能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。
課前準備
課件或投影（日積月累中的詞語），十二生肖郵票掛圖。
第一課時 口語交際
創設情境
①教室黑板上寫上活動的主題：閃光的金鑰匙新聞發布會。
②教師宣布會議內容，規則及獎勵辦法
內容：
同學們將近期了解到的祖國傳統文化以新聞發布的形式向大家作個匯報。
規則：
a、按小組選一名新聞發言人，發言人先要全面了解小組內各位同學搜集到的不同的傳統文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
b、新聞發言人在介紹的過程中要接受班內記者們的提問。
獎勵辦法：
凡是讓大家有耳目一新之感的發言均可獎勵一把閃光的金鑰匙。
民主推薦
①組內交流，讓全組同學充分了解各自搜集的'資料。
②組內評選：推出新聞發言人。
③共同商定向大家介紹哪些方面的傳統文化。
成果發布
①各小組依次進行介紹發言人介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。
②所有同學根據發言情況對各小組的表現進行評估。
總結頒獎
布置作業
選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家里的人聽。
《生活中的傳統文化》教學設計二
學習目標
①學會觀察生活和搜集資料，培養口語交際的能力。
②把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
③自主發現詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。
④運用熟字加偏旁的方法，認識搞、稿、編等9個字。
⑤能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。
課前準備
課件或投影（日積月累中的詞語），十二生肖郵票掛圖。
討論交流
①組內交流，讓組內同學充分了解大家搜集到的祖國傳統文化。
②推選一名同學作為小組代言人，代表本組向全班作介紹。
觀摩評選
①各小組將自己的資料（文字、圖片、實物等）展示出來。
②小組之間互相觀摩。
代言人向別的小組的同學介紹本組搜集的資料。
③每位學生要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。
集體評議
①各組同學評議：哪組活動開展得好？好在哪里？
②學生充分發表自己的意見。
總結、頒獎
《生活中的傳統文案》教案 2
教學目標
1.引導學生從生活中的飲食著手，初步了解傳統節日中相關的飲食，學會觀察生活和搜集資料，體會飲食中蘊含的傳統文化，激發學生口語交流的積極性與主動性。
2.引導學生在互動的學習過程中，學會使用正確、得體的語言把自己想說的話說出來，做到聲音響亮，條理清楚;學會合作，促使學生在語言實踐中發展語言。
3.在交流中學會傾聽，鼓勵學生能具體、有條理地表達自己的活動成果。
4.引導學生做生活的有心人，善于發現生活中隨時隨處包蘊的傳統文化，牽引學生愛國情愫，激起學生的自豪感與愛國熱情。
教學重點
從生活中的飲食著手，引導學生樂于交際，并把要說的內容條理清楚地敘述明白。
教學難點
激發學生口語交流的積極性與主動性，學會使用正確、得體的語言把自己想說的話說出來，做到聲音響亮，條理清楚。
教學準備
課件生活照食物頭飾調查表相關的兒歌童謠、妙語佳言等桌椅分成四大組，呈方陣黑板布置
預設過程
一、激趣導入，話飲食。
同學們，咱們浙江可是個“魚米之鄉”，美味佳肴數不勝數。那么，你平時都喜歡吃些什么呢?請學生各抒己見，并表演一下吃自己最喜歡的食物時的樣子。
俗話說：民以食為天。食物對世界上的任何一個人都非常的重要，不僅如此，許多食品都包含著特別的意義，這就是我們今天要聊的話題(板)：飲食的傳統文化。
從日常生活引入，讓孩子們通過已有的經驗、感受來說一說自己喜歡的食物，力求在課一開始就打開學生的話匣子，為學生提供一個自由想象的空間，激發起學生心底的期待與好奇，引發他們的積極性與主動性，使他們感到有話可說，有話要說，讓他們帶著情感，懷著興趣，走進交際情境快樂表達。
二、重現生活，選飲食。
活動(一)：觀看飲食訴衷腸。
1.在我們的生活中，有著豐富的食品，充滿了誘人的香味。請同學們一邊看一邊選一選自己最鐘愛的食品。(課件播放具有民族、地方特色的食物及品嘗的情景)
每播放一種食物就讓學生搶答訴說，如：這是什么食品，曾在什么時候吃過，味道怎樣等。組織評議，給予及時地鼓勵。
2.自由選擇剛才課件中播放的`一種食品，說說為什么喜歡它。
3.展示若干生活照(班中孩子在品嘗具有民族、地方特色的食物的情景)，讓學生認一認照片中的主人公、食物，請學生調理好自己要表達的內容后指名說一說。
選擇播放學生自身品嘗過或見到過的感興趣的飲食，讓學生在情境中互動起來，有利于幫助學生找到交際的金鑰匙，感覺有話可說，為體會飲食文化作鋪墊。
活動(二)：分組互動悟傳統。
1.出示四種傳統食品，分別為粽子、湯圓、月餅、清明果，放于四大組，請學生選其一種并迅速坐到那一組當中。結合發下的討論提綱組織各大組討論，
參考內容：
①本組的食品通常在什么節日里出現?
②能介紹一下它的樣子嗎?味道怎樣?
③你們組覺得這種食品中蘊含著什么意思?
④你們組搜集了哪些與這種食品相關的資料(如兒歌童謠、成語、故事、格言等)?
⑤你們組還有哪些新的發現?
2.指名帶著本組的食品上臺介紹，共同評議，評議參考內容：可以按提綱把本組食品介紹清楚，說話有條理，能讓人聽明白，聲音響亮，口齒清楚等。
3.請學生出示自己的調查表(一)，各組結合剛才的點播再次進行組內交流，取長補短。表格預設如下(為機動題)：
4.各組選派1--2名組員進行組間調換交流，師巡視加入學生活動，并將學生的調查表展示于黑板上。
小組內及組與組之間的口語交際過程，使得每一個學生都有了聽話、說話的機會。學生在這樣的氛圍中可以無拘無束地進行聽與說的訓練，真正實現了“聽與說的雙向互動過程”。這樣，不但能有效地提高學生合作交際的能力，還能為一些不敢發言的學生消除恐懼心理，使大家都變得敢說、愿說、樂說。而教師在學生小組合作的過程中，以“參與者”的身份深入到各小組中指點、協調，起到了“幕后導演”的導向作用，關注培養了學生合作意識，團隊精神，促進學生的感情升華。
三、集思廣益，贊飲食。
除了我們剛才所說的，正如同學們搜集的，生活中的飲食文化氣息還相當豐富。古往今來，許許多多的人都在贊美著我們所不可缺少的食物，也有許許多多的人通過食物來寄托自己的思念，訴說自己美好的祝福。
《生活中的傳統文案》教案 3
教學目標
（1）學會觀察生活和搜集資料；
（2）能主動參與交際活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流，培養口語交際的能力；
教學重難點
（重點）
A、盡量組織語言，大膽地與同學交流了解到的傳統文化；
B、培養專心傾聽，適當補充，積極提問的好習慣；
教學準備：
（師）收集生活中的傳統文化圖片或實物，制作簡單課件。
（生）在實踐活動中與伙伴一起了解中華傳統文化，收集相關資料并歸類整理，準備向大家展示
教學過程：
一、激情導入。
師：各位同學，我們中國的文化歷史悠久，我們偉大的中華民族，在上下五千年的歷史中，創造了無比燦爛的文化，這些文化一直流傳到今天。同學們，請小組交流一下你們所收集到的生活中的傳統文化的資料。
（設計意圖：以最簡潔的導入，使學生馬上進入互動交流中，節省時間，為下面學生間的展示交流留下充足的時間）
二、小組交流，推薦導游。
小組熱烈交流收集的資料，展示各自帶來的傳統美食、傳統服飾等實物，推推選出一名導游，向游客作具體介紹，可以展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段、節目等。
（設計意圖：通過事前的分組，學生已經根據自己的愛好選擇了自己最感興趣的傳統文化之一，收集整理了充分的資料，交流起來氣氛熱烈，并且在交流中推舉出了發言的小導游，為下面的展示環節奠定了基礎）
三、小組展示，互動交流。
師：各位團友，歡迎來到中國傳統文化城。我是本次活動的領隊，我們即將進入的傳統文化城，里面有六館，分別是傳統美食館、傳統服飾館、神話故事館、傳統節日館、由于我國傳統美食文化博大精深，美食館設置有兩個，下面，馬上把時間交給每個傳統文化館的.導游們。
1、傳統節日館展示
2、傳統服飾館展示
3、傳統藝術館展示
4、神話故事館展示
5、傳統美食1館展示
6、傳統美食2館展示
（設計意圖：本環節是這節課的重頭戲，設置了游覽傳統文化城的大情景，并要求每個小導游通過各種方式介紹自己小組收集到的資料，為自己所屬的傳統文化館作解說，并在解說的最后，以“有什么疑問”的形式增加了學生間的交流。這樣的設計，一來鍛煉了資料整理能力，二來鍛煉了口頭表達能力，三來鍛煉了同學之間的口語交際能力。）
四、總結教育，評獎延伸
1、課件：播放有關傳統文化的圖片、音像資料，再次給學生以視覺和心靈的震撼。）
2、師：同學們，游完“傳統文化城”，你最想說的一句話是什么？
3、舉生活中的例子，說明傳統文化并不古老，傳統文化就在我們的生活中。
4、推舉心目中的最佳導游，說出理由來。推舉者和被推舉者進行互動。
5、小結。
（設計意圖：本環節播放有關傳統文化的圖片、音像資料，再次給學生以視覺和心靈的震撼，并舉例說明傳統文化并不古老，傳統文化就在我們的身邊，勉勵學生傳承傳統文化。推舉心目中的最佳導游時，再次鍛煉了學生的口頭表達能力和交際能力）
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