飛向藍天的恐龍優秀教案

          時間:2023-03-02 05:15:22 教案 我要投稿
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          飛向藍天的恐龍優秀教案

            (第一課時)

          飛向藍天的恐龍優秀教案

            一、 創設情境導入

            多媒體 飛向藍天的恐龍優秀教案教學設計

            這就是幾億年前,主宰著整個地球的生物——恐龍!

            這可是我們最常見的凌空翱翔的鳥兒。

            這兩者看起來似乎毫不相干,但科學家們驚人的發現,它們之間卻有非常親密的關系。一位作家用準確生動地語言,把科學家們的探索發現寫成了一篇科普小文。今天就讓我們循著科學家的探索之路,開始我們的神奇之旅吧!請讀課題——

            二、 初讀學習生字

            a) 自由讀課文

            請同學們打開課文放聲朗讀,讀準生字的音,對難讀的句子或段落你可以多讀幾次。給你們5分鐘的時間,看誰把課文讀得最通順、最流利。

            b) 學習生字詞

            同學們讀得非常投入,再來讀讀這些詞語吧(出示詞語)

            ①自由讀

            ②指名讀 誰來讀;誰再來讀一讀(你讀的很正確)

            同學們,你們知道嗎?光把詞語讀正確還遠遠不夠,還要讀出詞語的味道來。我們先來看看這兩個詞,你來讀,你讀,你的腦海里浮現怎樣的畫面?

            (鯊魚正張開血盆大嘴,吞吃獵物;狼群撕扯獵物,血腥、恐怖的場面)

            再來讀一讀,對!這才叫讀出詞語的味道來。(對!讀出詞語的意思來了。)

            下面我們想想詞的意思,讀出感覺讀出味道來!

            你讀(溫順可愛:讀的好,仿佛看到乖巧的小白兔;凌空翱翔:讀不好,想象一下鳥兒展翅高飛的畫面,再讀,有感覺了。讀的好,仿佛看到長空翱翔的雄鷹。

            女同學讀:輕靈、敏捷;男同學讀:笨重、遲鈍)

            同學們讀得真好,讀詞語,讀句子和讀課文一樣,都要讀出它內在的意思讀出自己內心的感悟。

            ③現在再讓你們讀課文,你們能把它讀得有聲有色嗎?請選擇你認為難讀的或自己最感興趣的語段來讀。誰能抓住機會!sjbwz/(你讀得字正腔圓,象個小播音員。你很努力,也很勇敢向困難挑戰。你讀的很正確、很流利。你的聲音真好聽,象百靈鳥)

            c) 初讀了解內容

            同學們讀得有聲有色,讀得身臨其境,誰能說說這次神奇之旅,你有什么發現?(你的眼睛真亮;你有很大的收獲。)

            三、 精讀第一、二自然段

            兒童科普文章講究語言的準確、生動,這節課,讓我們走進課文一、二自然段,去感受科普文章獨特的語言魅力吧!

            a) 出示第一段

            ①自由的來讀一讀第一段

            就這樣讀,對語言的準確生動,大家可能感受不深,老師給你一參照物,你們上下對比,反復讀讀看,肯定有很多發現。

            ②同桌同學先交流一下

            ③誰來談談自己的發現?你還可以從那些地方體會到語言的準確和生動?

            第一句

            (生:兇猛、笨重、遲鈍寫得特別生動,感受到恐龍的特點。

            師:你體會的真好,說得多么形象,你能把它讀出來嗎?誰再來讀?

            師:對于寫鳥的句子,你們有何高見?

            生:用上輕靈、五彩斑斕,我感到了鴿子小巧玲瓏,多么的可愛,孔雀的羽毛是多么的鮮艷美麗。

            師:多么機靈,多么漂亮的鳥兒呀!你能把她讀好嗎?

            下面我們分角色來讀這句話,請粗獷的男生來讀恐龍的句子,請溫柔的女生用甜美的聲音讀寫鳥的句子。我們換一下角色,也能讀——讀得真不錯,更讓人驚喜。)

            ④你還可以從那些地方體會到語言的準確和生動?誰有自己另外的見解?

            第二句

            (生:一支用的非常準確,告訴我們并不是所有的恐龍都能進化為鳥類。

            師:是呀,如果沒有“一支”,那些身長幾十米,重達數十噸的重量級的恐龍也飛上天,那真令人難以想象!可見,這“一支”用的多么準確。

            師:恐龍的演化不是一朝一夕的,是經過幾億年的漫長歲月,滄海桑田。這“漫長”能省嗎?

            師:凌空翱翔,多么令人向往!

            師:誰來讀讀這句話?

            b) 小結學法學習第二自然段:

            剛才我們通過比較、朗讀體會到文章語言的生動,用詞的準確。課文的第二自然段哪些地方也讓我們體會到語言的準確與生動?自由讀第二段并在書上圈、畫相關詞句。

            i. 出示句子

            這句話哪些詞用的非常準確,一種小型、很可能,她不能肯定, 還只是一種猜測。科學就需要嚴謹用詞啊!

            你能把這句話讀好嗎?article/2人、齊讀

            科學家為什么會提出這樣的假設呢?是因為早在————

            我們也來看一下恐龍和鳥的骨骼結構,注意到了嗎?確實有許多相似之處。

            ii. 還有誰找到哪些句子?

            出示句子:遼西的發現——

            畫卷指什么?遼西的發現是什么?這保存有羽毛印痕的恐龍化石,是在我國境內發現的,做為中國人你有什么感受?那就自豪、興奮地讀一讀吧!

            iii. 看見同學們讀得有滋有味,老師也心理癢癢的,我們合作來讀一讀第二自然段,老師讀半句,你們接下去讀,看看我們合作的是否密切?你看,這樣一環扣一環,層層推進,結構是多么嚴謹呀!這就是科普文章的又一大特點。

            四、 總結

            這是一篇多么有趣的科普文章,生動的描繪激發同學們無窮的想象,準確的描寫向我們展示了科學的推斷。我知道,同學們心中還有很多疑惑,如恐龍的哪一支是怎樣演化為鳥類的?等等問題。下一節課再讓我們班的陳老師帶你們繼續神奇的探索之旅。

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