《生命生命》課堂教案設計
【教學重點】
引導學生抓住主題詞，探究作者對人生的感悟，體味生命的頑強和美好。
【教學難點】
辨析三個事例蘊含的意思和三點思考的側重點。
【教學方法】
１、朗讀法：
本文選取三個尋常事例，抒發對生命全面而又深刻的理性思考，表達了頑強樂觀、積極向上的人生態度。誦讀中指導學生讀準字音、恰當停頓、讀出語氣和感情。反復朗讀，用心領會文意，感悟生命的意義。
２、自讀點撥法：
本文為抒寫人生感悟的`精彩篇章，以學生自讀和教師點撥相結合的方法，引導學生精細閱讀，深入細致地探究文意，以養成好的閱讀習慣。
３、比較法。
將課文與美國克倫·沃森的同題文章品評比較，培養賞析能力。
【教具準備】
多媒體ＣＡＩ課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀、打印好的課堂練習資料。
【課時安排】
１課時。
【教學過程】
〖教學要點
抓文章主題詞，理解文意。合作探究，領會寫作意圖。比較閱讀，培養賞析能力。
〖教學步驟
一、導語設計
設計（一）
同學們，俗話說“人活一世，草木一秋”，當生命成為一個不爭的事實時，所要面對的就是在自然法則允許的時限和條件下，使生命河流光彩有力，無論構成背景的是快樂，還是痛苦。因此，禮贊生命也就成為一個不老的話題。今天我們學習的《生命生命》，就是一位被病痛折磨的女作家對生命價值的參悟和頌揚。讓我們在與作品對話中，接受生命的洗禮。
設計（二）
女作家杏林子，１２歲時染上了類風濕關節炎，后來病情惡化。病痛中，她以頑強的毅力寫下了四十多個劇本和許多散文。以女性的細膩和敏銳，觀照尋常的生命現象，抒發的感悟便多了幾分親近和自然，《生命生命》便是這樣的精彩篇章。今天，就讓我們一同走進作品，與作家對話，去感受有意義的生命之歌。
二、誦讀感知，把握文意
１、學生輕聲誦讀課文，標示出各語段序號，勾畫并疏解生字詞：
投影：
⑴ 給加粗字注音：
小憩（qì） 辜（gū）負 騷（sāo）擾 庸（yōng）碌
擎（qíng）天撼（hàn）地 糟蹋（tà）
⑵ 釋義：
小憩：休息一會兒。憩，休息。
擎天撼地：形容力量巨大。擎，舉起。撼，搖動。
肅然起敬：由于受感動而產生恭敬和欽佩之情。肅然，形容十分恭敬的樣子。
糟蹋：浪費或損壞。
庸碌：形容人平庸，沒有作為。
應許：答應。
騷擾：使不安寧；擾亂。
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