介紹自己敬仰的人優(yōu)秀教案
教材簡析
《春》是一篇散文，當(dāng)代著名學(xué)者、詩人、散文家朱自清先生用詩一樣的筆調(diào)，描繪了春回大地、生機(jī)勃勃的動人景象,表達(dá)了明朗、恬淡、愉悅的心情，抒寫出人們熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生命，追求積極向上境界的思想感情。這篇課文既是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的好文本，又可使學(xué)生受到美的熏陶。
設(shè)計理念
為幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，教學(xué)時以讀為主，讀中感悟作者用生動的語言描繪的清新可愛、充滿生機(jī)的春天的景象。利用多媒體課件輔助教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。將抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的問題簡約化。使學(xué)生身臨春之中，體味春之美。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1—4自然段。
2.理解課文內(nèi)容，體會課文所描繪的動人景象，感受春的活力與作者的美好情感，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛與向往之情。
3.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察，抓住特征，用準(zhǔn)確的語言描寫景物的方法。
4.認(rèn)識“嚨、箏、擻”3個字，正確書寫“綿、醞”等10個生字。
教學(xué)重、難點
體會語言中蘊涵的情感，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察與準(zhǔn)確描寫景物的方法。
教學(xué)時間
2課時。(第2課時略)
教學(xué)過程
一、課始激情情始生
1.回憶春之美。
同學(xué)們，每當(dāng)春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作文，如“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”等等。你還知道哪些描寫春的語句呢?
師生交流。
2.走近春之美。
課件播放鳥鳴聲、沙沙的雨聲、溪流聲，讓學(xué)生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛進(jìn)春意盎然的大自然。(通過聲音把學(xué)生引入春天的佳境。)
聽春音之后，再用課件播放春天的風(fēng)光片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，欣賞如畫的春天。
教師小結(jié)：悅耳的春聲，優(yōu)美的春色，都讓我們在美麗的春光中陶醉。現(xiàn)代著名作家朱自清先生對“春”又有什么獨特的感受呢?接下來就讓我們一起欣賞散文《春》。(板書課題)
3.感知春之美。
(1)自由讀文，要把課文讀正確，讀通順。
(2)默讀，邊讀邊想：課文都描寫了春天的哪些景物?動筆在書上作出標(biāo)記。
(3)學(xué)生匯報，教師與學(xué)生共同歸納：作者描寫了春天的小草、花、風(fēng)、鳥、雨、人等景物。
(4)整理文章脈絡(luò)。
①通過剛才的讀文、歸納，我們知道文章2—7自然段具體描寫了春天的景色，描繪了一個生機(jī)盎然、充滿希望的春天，我們把這一部分概括為“繪春”。
②文章開頭和結(jié)尾8—10自然段又寫的是什么內(nèi)容呢?請讀一讀課文，用“()春”進(jìn)行概括。
③學(xué)生讀文，然后匯報。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，相機(jī)引導(dǎo)，板書：盼春、頌春。
過渡：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)朱自清先生筆下的那個多姿多彩又充滿希望的春天吧。
二、課中悟情情更濃
1.精品春草圖。
(1)自由朗讀第3自然段，想一想，這段描寫了春草的哪些特點?表達(dá)了作者怎樣的情感?
引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語進(jìn)行理解，如：從“嫩嫩的”“綠綠的”等詞語中看出春草嫩綠的特征;從“大片大片滿是的”看出春草的繁茂;通過人的動作“坐”“躺”“踢”“滾”“跑”“捉”和人的.感受“輕悄悄”“軟綿綿”，表達(dá)了作者對春草的喜愛。
(2)設(shè)置情景有感情朗讀：如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個冬季，當(dāng)春天來臨時，你會有怎樣的心理活動?偷偷地破土而出時，會是怎樣的情景呢?在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情地朗讀。
(3)再回歸整體：這一段給我們呈現(xiàn)的是一幅“草()春”圖?
讓學(xué)生多維思考，個性理解，完成填空。只要是所填的內(nèi)容恰當(dāng)即可，如：草報春、草染春、草知春等。
(4)總結(jié)學(xué)法：我們在學(xué)習(xí)寫“草”的這一段時，先是找特點，悟情感;再有感情朗讀;最后是個性概括。
過渡：下面請同學(xué)們按這樣的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)4—7自然段。
2.自主合作，賞析春景。
(1)學(xué)生默讀課文，把描寫景物特點的句子在書中圈畫出來。
(2)在小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的收獲。并選擇一段或幾段，進(jìn)行有感情地朗讀。
(3)展示學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生進(jìn)行匯報的時候，教師針對下面的重點內(nèi)容進(jìn)行點撥，深化學(xué)生的理解感悟。
①作者寫花，哪句是實寫，哪句是想象?讓學(xué)生體會出，想象中蘊涵著作者對收獲的希望，春天，是一個充滿憧憬和希望的季節(jié)，令人陶醉。
②幫助學(xué)生理解“吹面不寒楊柳風(fēng)”的意思，引用的古詩寫出了春風(fēng)的和煦和溫柔。
③寫鳥兒鳴叫，從“賣弄”這個詞中，體會出了什么?讓學(xué)生體會，這個詞本來是貶義詞，但在這里是貶詞褒用，極言鳥兒在春天里的歡叫。
④在這幾段的描寫中，作者運用了比喻、排比、擬人等修辭手法，不僅使描寫生動形象，更表達(dá)出了對春天由衷的喜愛之情。
(4)朗讀匯報。
學(xué)生根據(jù)對文章的理解，練習(xí)有感情地朗讀1—4自然段。教師適當(dāng)指導(dǎo)。
在朗讀中注意：讀排比句時，要注意語調(diào)的抑揚變化;讀抒情的語句要注意語速和停頓，使朗讀富有節(jié)奏感。
(5)個性化總結(jié)概括。
參考：花爭春、鳥唱春、風(fēng)送春、雨潤春、人迎春。
3.探討情感美。
(1)自由讀讀課文的8—10自然段，思考：為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年?
(2)讀書后，學(xué)生交流收獲。
春天像娃娃：因為春天和娃娃一樣，都是美好生活的開始，充滿旺盛的生命力。
春天像小姑娘：說明春天像小姑娘那樣美麗、活潑、可愛。
春天又是一位健壯的青年：這是力量的美，春天的一切都充滿了活力。
學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞。
三、課中諳情情未了
這篇課文是我國著名現(xiàn)代散文家、語文教育家，詩人朱自清先生的名作。對于朱自清，你們有什么了解?
1.走近朱自清。
(1)請學(xué)生讀“語文七色光二”中的“知識窗”，了解朱自清先生的生平。
(2)除了書中介紹的以外，你還知道哪些關(guān)于朱自清的資料?
2.推薦閱讀。
朱自清先生的散文感情真摯，有口皆碑，被稱為“天地間第一等至情文學(xué)”。在淡淡的筆墨中，流露出一股深情，沒有半點矯柔造作，卻有動人心弦的力量。我們可以再讀一讀他寫的散文，如：《背影》《荷塘月色》等名篇。
3.從讀學(xué)寫。
學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》后，請大家仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)的春景，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)春天的作文，希望能像作者一樣通過細(xì)致觀察，生動描述，描繪出自己家鄉(xiāng)春天的美麗。
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