《位置》教案設計

《位置》教案設計

　　教學內(nèi)容：教科書第5-8頁內(nèi)容。

　　教學目標：

　　知識與技能：會描述物體在平面的相對位置，能根據(jù)平面位置確定物體。

　　過程與方法：通過一系列的活動創(chuàng)設情境，在具體的情境中讓小說家利用“第幾組第幾位”、“第幾排第幾個”等方式確定位置的過程，掌握確定位置的方法。

　　情感態(tài)度價值觀：在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學重點：確定位置的方法。

　　教學難點：描述物體的位置。

　　教具、學具準備：教學掛圖、卡片、座位卡等。

　　教學步驟：

　　一、創(chuàng)設情境，引入課題

　　今天的這節(jié)課我們班來了這么多的老師聽課，你們高興嗎？想讓這些老師認識你們嗎？誰來做個自我介紹。

　　請一名學生做自我介紹，然后提問，這個同學叫什么名字？他坐在什么位置？這節(jié)課我們就來學習物體的位置。（板貼課題：位置）

　　二、探討確定位置的不同方法

　　（一）、探討用“第幾組第幾位”確定位置。

　　請同學們數(shù)一數(shù)，我們班有幾個小組。教師說明：習慣上我們把豎著的說成組。

　　1、現(xiàn)在我們就按這個順序先確定自己在第幾組，再確定在第幾位。

　　同桌之間互相說一說自己的位置，然后指名說出自己的位置。

　　2、游戲：找朋友

　　游戲規(guī)則：請一位同學說出自己好朋友的位置，其他同學猜猜他好朋友是誰。

　　3、填寫座位卡

　　同學們都會說自己的位置，那我們能不能把自己的位置寫下來呢？拿出準備好的'座位卡，認真的填上自己的座位號。填好后，同桌之間互相檢查。

　　4、找新座位

　　把剛填好的座位卡收上來重新分發(fā)，根據(jù)新的座位號找到自己的新座位。

　　5、幫助沒有找到座位的同學找座位，培養(yǎng)學生的互助精神。

　　6、檢查學生確定的新座位

　　（1）、互相檢查，及時調(diào)整。

　　（2）、學生自報座位號，集體判斷。

　　7、小結(jié)：剛才我們是通過什么詞語來確定位置的？（板貼：第幾組第幾位）

　　（二）探討用“第幾排第幾個”確定位置

　　1、出示動物掛圖，說明：我們習慣把橫著的說成排。

　　2、教師說出位置，指名說出動物名稱。

　　3、教師說出動物名稱，指名說出位置。

　　4、互動：同桌之間一人模仿老師提問，一人作答。并請幾組演示，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

　　5、小結(jié)：這一次我們又是通過什么詞語來確定位置的呢？（板貼：第幾排第幾個）

　　三、實踐應用、拓展提高

　　活動：螞蟻找食物

　　1、老師演示螞蟻吃蘋果的路線。

　　2、指名板演螞蟻吃香蕉的路線。

　　3、小組合作完成螞蟻吃梨和蟲子的路線。（完成后集體訂正）

　　四、全課總結(jié)

　　今天我們開展了這么多的活動都和什么有關(guān)呢？你能準確的說出一件物體的位置嗎？你知道生活中還有哪些地方需要確定位置嗎？

　　板書設計：

　　位置

　　第幾組第幾位

　　第幾排第幾個

　　動物掛圖 螞蟻找食物圖片

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