《精彩極了和糟糕透了》的優秀教案
【學習目標】
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹慎”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說父母對巴迪的詩為什么有不同的看法。
3、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會父母的不同表達方式，理解父母兩種不同評價中包含的愛。
【重點、難點】
通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會父母的不同表達方式，理解父母兩種不同評價中包含的愛。
【課前準備】
1、預習課文。
2、課件。
【教學過程】
一、談話激趣，導出課題
1、找“精彩”的反義詞。
2、讀題：
課前板書：
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
請同學們齊讀課題!
二、檢查預習情況
1、通讀課文：
同桌分段讀課文，讀得好的表揚他，需要改進的幫幫他。
2、檢查生字詞：
摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹慎、糟糕、謄寫。
⑴ 指名學生帶領大家讀好這些詞語。
⑵ 說詞語的意思。
(總結學習方法。)
3、說說課文的主要內容：
(現在請大家用上題目中的“精彩極了”和“糟糕透了”，用簡單的幾句話說說課文的主要內容。)
課文寫了作者小時候寫了一首詩，母親對此表示贊揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種不同的評價中成長，最后成為一名大作家。
三、探究課文
精彩：“我來學一學”：
在母親的眼里，巴迪寫一首______的詩。
1、找出文中描寫母親表現的句子，用“～～～”劃下來，體會母親當時的心情。
2、自主批劃，寫體會。
3、全班交流：
語段一：“母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷道：“巴迪，真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。
⑴ 抓住人物的語言、動作、神態指導朗讀。
⑵ “贊揚聲雨點般” 落到我身上，母親還會怎么說?
⑶ 齊讀。
⑷ 小結：
(課文通過語言、動作、神態的描寫把母親寫得栩栩如生。)
4、體會巴迪的心情：
⑴ 假如你就是巴迪，你有這樣一位母親，你的心里會想些什么?
⑵ 巴迪的“得意洋洋”還表現在什么地方?
(可以抓住課文中關鍵詞句說說巴迪的表現。)
過渡：我實在等不及了，七點、七點一刻、七點半。快到八點，父親終于回來了。在父親的眼里，巴迪寫了一首怎樣的詩?
糟糕：“我再來學一學”：
在父親的眼里，巴迪寫了一首______的詩。
1、出示閱讀提示，要求學生小組合作學習：
⑴ 課中自己學：
① 找出文中描寫父親批評我的句子，用“——”劃一劃，學著父親的樣子讀一讀。
② 父親透過這首詩看到了什么?
⑵ 四人小組合作：
小組交流自己的體會。
2、學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動。
3、交流體會。
4、我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價，那么，你們對這兩種評價有什么看法?
四、“我來寫一寫”
你最渴望的'是哪種愛?說說理由，并把自己的想法寫下來。
1、寫一寫。
2、交流。
3、總結。
五、總結，升華感情
在人生的旅途中
有鮮花盛開的陽光大道
也有荊棘叢生的山間小路
在生活的道路上
我們渴望擁有“精彩極了”的贊美
但難免遇到“糟糕透了”的打擊
當生活的小船航行在茫茫大海中
愿我們謹慎地把握住航向
使它不因“精彩極了”而得意揚揚
也不因“糟糕透了”而心灰意冷
而是在愛的鼓舞下
勇往直前，揚帆遠航
六、“我來想一想”(課后先學)
我來想一想：
請大家讀一讀16～17自然段：
1、找出難理解的地方，提出不懂的問題，試著找方法解決。
2、找找巴迪成功的原因。
【先學作業】
我特別欣賞這個作業設計，好好學習。
1、放聲朗讀課文，注意咬準字音，讀通句子：
我能讀通句子了!(☆)
我能流利地讀課文了!(☆☆)
2、我會給加點字注音，我還會利用工具書學懂詞語的意思：
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
糟 糕 謄 寫 歧 途 謹 慎 位 置 靦腆
我能正確給生字注音啦!(☆)
我知道了___、___、等詞語的意思啦!(☆☆)
3、請用簡單的幾句話說說課文的主要內容，并說給家人聽。
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