《熟能生巧》教案

時間：2021-06-25 10:30:57 教案我要投稿

《熟能生巧》教案

　　教學(xué)目標

《熟能生巧》教案

　　1、學(xué)會本課的10個生字，理解10個詞語的意思。

　　2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子。

　　3．能正確地默讀課文，按課文內(nèi)容回答有關(guān)問題。

　　4、懂得要掌握任何一種本領(lǐng)都離不開長期的實踐。

　　教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：

　　默讀課文，回答課后第1題。

　　教學(xué)難點：

　　用自己的話復(fù)述課文。

　　第1課時

　　(一)教學(xué)目標

　　1．掌握本課的10個生字，初步理解10個詞語的意思。

　　2．了解課文主要內(nèi)容。

　　3．理解課文第1、2自然段。

　　(二)教學(xué)過程

　　1解釋成語，揭示課題。

　　(1)說說這篇課文是講什么的。(講“熟能生巧”的道理)

　　(2)誰能說說“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個詞語的意思是什么?

　　2自學(xué)課文，了解大意。

　　(1)自由讀課文，思考：

　　①課文是用什么來說明這個道理的?(用故事的形式來說明道理的。)

　　②故事的主要人物有幾個?主人公是誰?故事的主要內(nèi)容講什么?

　　(2)同桌討論思考題①、②。

　　(3)請差、中、好三位同學(xué)分別說說這個故事的主要內(nèi)容。

　　3默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　(1)默讀課文，完成作業(yè)：

　　①劃出生字新詞，或聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

　　②完成作業(yè)本第1、2、3題。

　　(2)自學(xué)交流，教師點撥。

　　①讀生字卡片，重在正音。幾個容易讀錯的宇：翁(讀wēng，不讀wōng)，嗖(讀sōu，不讀shōu)，沾(讀zhān，不讀zàn)，嘖(讀zé，不讀zhé)

　　②按順序出示10個新詞，請學(xué)生自愿站起來讀一遍，然后說說這些詞的意思。一個學(xué)生一次說一個詞，其余學(xué)生認真聽，然后對前面同學(xué)的解釋進行評議。

　　①讓同桌同學(xué)互改作業(yè)本1、2、3題。

　　4講讀第1、2、3自然段。

　　(1)默讀課文第1、2自然段，思考課文后第1大題的第

　　(1)小題：從哪里看出武士箭術(shù)很好?圍觀的人和賣油翁的態(tài)度有什么不同?分別在書上劃出表示圍觀的人和賣油翁的態(tài)度的句子，完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。)

　　誰有什么本領(lǐng)怎么議論

　　圍觀的人武士賣抽翁

　　射箭武士

　　賣油老翁

　　(2)交流。

　　按照下面格式，用一段話說說自己填的內(nèi)容。

　　有一位武土能。圍觀的人看后。武士自以為。而賣油翁，卻說。

　　(3)練習(xí)反問語氣的讀法。

　　①你從什么地方可以看出武士自以為“很了不起”?(第3自然段)

　　②用反問的'語氣讀這一自然段。

　　5．作業(yè)。

　　(1)抄寫生字，每個字寫3遍。

　　(2)(作業(yè)本)第4題。

　　第2課時

　　(一)教學(xué)目標

　　1．理解課文第4、5自然段。

　　2．劃出描寫武士射箭和賣油翁動作非常熟練的句子。

　　3．懂得要掌握一種本領(lǐng)離不開長期實踐的道理。

　　(二)教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)。

　　(1)讀生字、新詞，說說詞義。交流(作業(yè)本)第4題。

　　(2)說說上節(jié)課在表格上填寫的內(nèi)容。

　　2．默讀第4、5自然段。

　　(1)帶著課文后第1題第(2)小題的問題，默讀第4、5自然段，完成表格(見第1課時)后半部分。

　　(2)互相交流。按照提供的格式(見第1課時)說說可填的內(nèi)容。

　　3．默讀全文，劃出描寫武士和賣油翁動作非常熱練的句子。

　　(1)自讀自劃。

　　(2)小組交流。

　　(3)課堂交流。請一兩位學(xué)生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個過程。比一比，看誰學(xué)得像。

　　(4)集體讀表示兩人動作的句子。

　　4．完成《作業(yè)本》第5、6、7題。

　　5．體會熟能生巧的道理。

　　(1)討論：射箭武土和賣油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?(長期的練習(xí))

　　(2)誰能舉出一個熱能生巧的事例?(教師點撮：我們學(xué)過的課文里有這樣的例子嗎?我們班級里、學(xué)校里有許多小能手，他們的本領(lǐng)是怎么來的?我們自己有過類似的體會嗎?)

　　6．選做作業(yè)：把一個熟練動作的完成過程寫下來。教師可

　　表演一個動作過程(如穿針引線的一系列動作，開始寫毛筆字前的一系列動作)，讓學(xué)生仔細觀察，然后鼓勵學(xué)生口頭描述，最后寫到《作文本》上。

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