課文《走遍天下書為侶》教案范文
【教學目標】
１、認識４個生字；正確讀寫伴侶、娛樂、百音盒、一趟、背誦、零次、編寫、某種等詞語。背誦自己喜歡的段落。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，作者對閱讀的熱愛，并愛到啟發(fā)。逐步培養(yǎng)學生“以書為侶”的閱讀習慣。
３、通過多種形式的讀，領(lǐng)悟作者的觀點，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達效果。
４、閱讀《神奇的書》，感悟比喻，擬人表達方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語言積累。繼續(xù)開展閱讀的綜合性學習。
【教學重難點】
１、重點：
⑴ 把握主要內(nèi)容，體會作者的感情。
⑵ 繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。
２、難點：
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
【教學準備】
１、讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
２、把相關(guān)的句子制成課件或?qū)懺谛『诎迳稀?/p>
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話引入，激趣導(dǎo)入
１、同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西借自己娛樂，你會選擇什么呢？
２、大家談得都不錯，有這樣一個人，她說（出示）：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書”。
⑴ 理解“毫不猶豫”。這個詞告訴我們什么？
⑵ 朗讀體會。
３、這個“我”是誰？
（教師簡要介紹人物資料）
這篇文間是她在１９７４年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻辭，讓我們一起來感受這份感人至深的獻辭！
出示課題《走遍天下書為侶》。
４、朗讀課題，解讀課題：
⑴ 指名讀，理解“侶”在課題的意思。
⑵ 讀了這個課題，你心中有什么問題？
二、初步感知，了解內(nèi)容
１、帶著問題自由朗讀課文。
２、反復(fù)朗讀難讀的段落。
３、指名分段朗讀，師生共同糾錯。
４、概括課文內(nèi)容。
三、讀書交流，探究體驗
１、作者為什么會如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間，來細細體會其中的道理。
默讀課文，劃出自己感受最深的句子。
２、全班交流作者為什么書作為自己伴侶的原因。
３、書像她的一個朋友，一個家為什么呢？
出示：
你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？……你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照瘦那個角落，光線怎么那么美！”
⑴ 自由練習讀。
⑵ 找出你感受最深的句子反復(fù)讀，說說你讀懂了什么。
⑶ 全班交流：
你可以抓住一個詞、一個句子、一處標點，一段話來談你的體會和發(fā)現(xiàn)。
① 出示：
你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？
Ａ、用自己的話說說這句話的意思。
Ｂ、對比閱讀，抓住“？”讀出反問的語氣，感受反問的語氣──要強烈地表達了作者的'喜愛之情。
② 出示：
償喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。你已經(jīng)見過朋友再次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著哪個角落，光線怎么那么美！”
Ａ、理解比喻寫法的好處：作者把書當什么？
Ｂ、多讀幾遍，聯(lián)系生活談“書”與“家”、“朋友”的相似之處。
Ｃ、作者還把書當作什么？
③ 出示：
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
指名讀，談體會。
⑷ 仿寫比喻句：
一本你喜愛的書就是________，也是___________。
４、指導(dǎo)朗讀所有出示的句子，體會作者對書的無限喜愛之情。
四、復(fù)習生字、新詞
１、出示生字、新詞，指名讀，齊讀。
２、書寫，選擇你喜歡的詞或難寫的詞寫兩遍。
３、用“毫不猶豫”寫一句話。
〖板書設(shè)計
３、走遍天下書為侶
伴侶
朋友
書是 家
故地
……
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