《游山西村》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

          時間:2021-06-29 12:06:09 教案 我要投稿

          《游山西村》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

            教學(xué)目標(biāo)

          《游山西村》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

            1,有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句。

            2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識面。

            3,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。

            4,能發(fā)表對詩的獨(dú)特見解。

            5,學(xué)會一類生字豚。

            教學(xué)重難點(diǎn)

            能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發(fā)表對詩的獨(dú)特見解。

            資料準(zhǔn)備

            背景音樂與詩境相關(guān)的掛圖 字典

            教學(xué)時數(shù) 二課時

            教學(xué)過程

            第一課時

            教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,熟讀古詩,了解詩句大意感悟詩的情感

            教學(xué)過程:

            一、學(xué)習(xí)豚

            教師讀詩,學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚

            注意:不要在豚的上面加點(diǎn)。

            學(xué)生豚:小豬,也泛指豬。

            學(xué)生到黑板前寫生字,針對生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶。

            二,讀詩,整體感知

            1,自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩情況。

            2,個別讀。

            3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的。遇到不會的字。

            4,完成課后練習(xí)1

            莫:不要渾1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈

            提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:咨詢老師

            同學(xué)討論

            三,再讀詩,感語交流

            仔細(xì)讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受。

            重點(diǎn)理解:山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村的意思

            學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法:山重水復(fù)疑無路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)

            感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述。

            四,熟讀成誦

            采取小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背誦

            五,檢查反饋

            檢查背誦情況:個人感情背誦組內(nèi)背誦小組競賽等不同形式

            檢查生字識記情況

            檢查對重點(diǎn)字,句的理解情況

            六,作業(yè)布置

            繼續(xù)讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦

            搜集有關(guān)作者陸游的生平資料

            板書設(shè)計(jì):

            游山西村

            莫笑農(nóng)家臘酒渾,

            豐年留客足雞豚。

            山重水復(fù)疑無路,

            柳暗花明又一村。

            拓展空間

            創(chuàng)新火花

            《游山西村》另外一首

            學(xué)法指導(dǎo):咨詢老師同學(xué)討論

            寫法指導(dǎo):先抑后揚(yáng)

            擴(kuò)展閱讀:建立作者檔案,擴(kuò)大閱讀面

            教學(xué)后記:

            第二課時

            教學(xué)內(nèi)容:理解詩句意思感悟詩的情感能用自己的'話或喜歡的方式表達(dá)對詩的獨(dú)到理解

            教學(xué)過程:

            一,背誦引入

            個人背小組背競賽背配樂背等不同形式

            二,合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩的意境

            1、小組內(nèi)討論:《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感?

            詩的首聯(lián)莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸。表達(dá)了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。

            詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達(dá)了作者對人生的不同感悟。

            山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村之所以留傳幾百年,是因?yàn)檫@不是詩人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對人生境遇的獨(dú)到體會,是面對困難,迷茫的另類人生體驗(yàn)。寫景中寓含豐富哲理,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會理解,不必求同。

            2、結(jié)合資料豐富對陸游的認(rèn)識組內(nèi)口頭交流自己收集的資料

            生卒年代

            生活時代人品介紹

            著名作品

            自己的見解

            3、班內(nèi)交流提升對詩的認(rèn)識

            說說你找到的有關(guān)本課,作者的一切資料。要說得盡量流利,完整,不羅嗦。

            針對同一類話題,相互補(bǔ)充。訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力

            教師針對學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說明,要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,相機(jī)點(diǎn)撥即可。

            三,制作陸游小檔案

            教師鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì),不要拘泥課本中的形式。可配畫,編目錄,題寫前言,后記,也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料。

            四,作業(yè)

            將這首詩背給你的家長聽,并和他們談?wù)勀銓@首詩的理解。

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