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綜合性學習《小小體育窗》教案
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的綜合性學習《小小體育窗》教案，歡迎大家分享。
綜合性學習《小小體育窗》教案 1
教學目標：
1.讓學生在辦展覽、學解說的過程當中學習獲取信息、處理信息、發布信息，提高語文綜合能力。
2.培養學生合作學習的意識和能力，感受合作學習的快樂。
3.激發學生關心體育事業、熱愛體育活動的情感。
教學重點、難點：
“辦展覽”、“學解說”是本課的教學重點，也是教學難點所在。
教學準備：
1.課前，教師要指導學生通過不同的途徑來獲取信息。
2.準備6塊空白展板；剪刀；膠水。
教學過程：
一、導入新課，提出目標
1、前幾天，老師讓小朋友收集自己喜歡的體育比賽或優秀運動員的圖片，今天大家都帶來了嗎？
2、你是從哪兒找來的？向大家介紹一下。
3、這節課，我們一起動手來辦一個“小小體育窗”展覽，并由同學自己來當解說員，有信心嗎？
二、分小組辦展覽，學解說
1.自由分組。
今天，我們分六個小隊各辦一個展覽，我們來為這六個小隊起名。你愿意參加哪個小隊的活動呢？（教師發組牌和空白展板，學生各就各位）
2.討論設計。
小隊同學拿出自己準備的圖片，在展板上排一排，看看這些圖片怎么放比較美觀。
3.布置展板。
大家一起動手布置展板，先用膠水或雙面膠固定圖片，再對展板進行美化。
4.學習解說。
（1）向小隊伙伴介紹自己帶來的.圖片的內容，其他同學仔細聽。
（2）學習介紹本小隊展板上的圖片，并推選出一位最成功的“小小體育窗”解說員。
三、課堂交流，分享成果
1.各小隊解說員輪流上臺解說自己小隊辦的展覽。
2.師生評議。
四、深入實踐，走向生活
再過兩個星期，就是我們學校的“體育節”了，到那時，我們的“小小體育窗”展覽將搬到學校大廳向全校師生展出，希望大家爭當解說員。
綜合性學習《小小體育窗》教案 2
一、教學目標
知識與技能：學生能夠了解常見體育運動項目的起源、規則、著名運動員等相關知識；學會運用多種方式收集、整理體育資料，提高信息處理能力；能流暢地介紹體育項目，鍛煉語言表達能力。
過程與方法：通過小組合作、實地調查、展示交流等活動，培養學生的團隊協作能力和實踐探究能力。
情感態度與價值觀：激發學生對體育運動的興趣，增強體育鍛煉意識，感受體育精神的魅力，培養積極向上的生活態度。
二、教學重難點
教學重點：引導學生全面收集和整理體育資料，深入了解各類體育項目，提高綜合實踐能力。
教學難點：鼓勵學生在展示交流中充分表達自己的觀點和感受，將體育精神與自身生活相結合。
三、教學方法
講授法、小組合作法、實踐探究法、展示交流法
四、教學準備
教師準備：制作多媒體課件，包含豐富的體育圖片、視頻、文字資料；準備體育知識競賽題目；布置教室，營造體育主題氛圍。
學生準備：分組確定感興趣的體育項目，通過書籍、網絡、采訪等方式收集相關資料；準備展示道具，如手抄報、模型、運動器材等。
五、教學過程
（一）情境導入（5 分鐘）
教師播放一段精彩的體育賽事集錦視頻，如奧運會開幕式、籃球總決賽絕殺瞬間、體操運動員完美表現等，提問學生：“看到這些激動人心的畫面，你有什么感受？你最喜歡的體育項目是什么？” 引導學生自由發言，激發學生對體育的興趣，順勢導入本次綜合性學習主題 ——《小小體育窗》。
（二）知識講解（10 分鐘）
教師利用多媒體課件，向學生介紹常見體育項目的分類，如球類運動（足球、籃球、乒乓球等）、田徑運動（跑步、跳遠、投擲等）、水上運動（游泳、跳水等）、體操運動（自由體操、鞍馬等）。
選取部分具有代表性的體育項目，詳細講解其起源、發展歷程、基本規則和著名運動員，如足球起源于中國古代的蹴鞠，現代足球的.規則；乒乓球被譽為中國的 “國球”，鄧亞萍、馬龍等優秀運動員的事跡。
（三）小組合作探究（15 分鐘）
學生以小組為單位，根據課前確定的體育項目，進一步整理和分析收集到的資料。小組成員分工合作，有的負責制作手抄報，展示項目的特點和魅力；有的準備講解稿，介紹項目的規則和技巧；有的利用道具進行簡單演示，如用籃球演示投籃動作。
教師巡視各小組，了解學生的探究情況，及時給予指導和幫助，鼓勵學生大膽創新，深入挖掘體育項目背后的文化內涵和體育精神。
（四）展示交流（20 分鐘）
各小組依次上臺展示，通過手抄報講解、現場演示、故事分享等形式，向全班同學介紹自己研究的體育項目。例如，介紹武術的小組可以現場表演一段簡單的武術套路；介紹游泳的小組可以展示游泳裝備，并講解游泳的安全知識。
其他小組的學生認真傾聽，積極提問和評價，提出自己的看法和建議。展示結束后，教師進行總結和點評，肯定各小組的優點和創意，同時指出存在的不足，引導學生相互學習，共同提高。
（五）體育知識競賽（15 分鐘）
教師組織學生開展體育知識競賽，將學生分為若干小組，采用搶答的形式進行。競賽題目涵蓋體育項目知識、體育明星、體育賽事等方面，如 “中國第一位獲得奧運會金牌的運動員是誰？”“籃球比賽中，一次進攻的時間限制是多少秒？”
對表現優秀的小組和個人進行獎勵，如頒發 “體育小達人” 獎狀、贈送體育主題文具等，進一步激發學生對體育知識的學習熱情。
（六）總結拓展（5 分鐘）
教師引導學生回顧本次綜合性學習的內容和收獲，提問學生：“通過這次學習，你對體育運動有了哪些新的認識？你打算如何將體育精神融入到自己的學習和生活中？” 鼓勵學生分享自己的感受和想法。
布置課后作業，讓學生選擇一項自己喜歡的體育運動，堅持鍛煉一周，并記錄自己的鍛煉過程和體會，下節課進行交流分享。
六、教學評價
過程性評價：關注學生在小組合作、資料收集、展示交流等環節的表現，評價學生的參與度、合作能力和探究精神。
成果性評價：對學生制作的手抄報、展示作品、知識競賽成績等進行評價，考查學生對體育知識的掌握程度和綜合實踐能力。
自我評價與互評：引導學生進行自我評價和小組互評，讓學生在評價過程中發現自己的優點和不足，促進自我反思和成長。
綜合性學習《小小體育窗》教案 3
一、教學目標
引導學生在辦展覽、學解說的實踐過程中，學會從多種渠道獲取體育相關信息，對信息進行合理處理，并以清晰、準確的方式發布信息，全面提升語文綜合運用能力，包括資料收集、整理歸納以及語言表達等方面。
著重培養學生合作學習的意識，讓學生在小組活動中明確分工、相互協作，共同完成展覽的籌備與解說任務，切實感受合作學習帶來的高效與快樂，增強團隊協作精神。
通過一系列與體育相關的教學活動，激發學生對體育事業的關注熱情，使其積極主動地參與到體育活動中，培養熱愛體育運動的情感，樹立健康生活的理念。
二、教學重難點
教學重點：“辦展覽” 環節要求學生能夠將收集到的體育素材合理布局在展板上，既要保證內容豐富，又要注重美觀性；“學解說” 環節需要學生能夠清晰、流暢地介紹展覽內容，準確傳達體育知識與體育精神，這兩個部分是提升學生語文實踐能力與綜合素養的關鍵，是教學重點所在。
教學難點：在辦展覽過程中，如何引導學生發揮創意，對圖片、文字等素材進行有效整合，使其布局既符合審美要求又能突出主題，存在一定難度；學解說時，讓學生克服緊張情緒，用生動、富有感染力的語言進行講解，并且能夠靈活應對觀眾提問，也是教學中需要突破的難點。
三、教學準備
課前，教師要全面且細致地指導學生通過不同的途徑來獲取信息。如引導學生借助互聯網搜索體育賽事精彩瞬間、優秀運動員的圖片及事跡；鼓勵學生翻閱報紙、雜志，從中裁剪出與體育相關的報道；建議學生向家長、長輩詢問他們所知曉的體育故事，獲取口述資料等。
準備 6 塊空白展板，展板的大小要適合學生操作，材質要便于粘貼圖片等資料；準備足量的剪刀，確保剪刀的安全性，刀刃不宜過于鋒利，方便學生裁剪素材；準備膠水或雙面膠，用于固定圖片等展示材料，保證粘貼牢固。
四、教學過程
（一）導入新課，提出目標
教師以親切的口吻開場：“前幾天，老師讓小朋友們收集自己喜歡的體育比賽或優秀運動員的圖片，大家都帶來了嗎？” 鼓勵學生積極回應，展示自己收集到的素材，營造活躍的課堂氛圍。
邀請幾位學生站起來，向大家介紹一下自己的圖片是從哪兒找來的，分享收集過程中的趣事，進一步激發學生的興趣與參與熱情。
教師順勢引出本節課的任務：“這節課，我們一起動手來辦一個‘小小體育窗’展覽，并由同學自己來當解說員，大家有信心嗎？” 以充滿期待的語氣，增強學生的自信心與責任感。
（二）分小組辦展覽，學解說
自由分組：
教師宣布：“今天，我們分六個小隊各辦一個展覽，現在我們來為這六個小隊起名。” 引導學生發揮創意，為自己所在的小隊起一個響亮且與體育相關的名字，如 “活力獵豹隊”“飛毛腿小隊” 等。
教師發放組牌和空白展板，學生根據自己的意愿，自由選擇加入哪個小隊，各就各位，開啟小組合作模式。
討論設計：
小隊同學圍坐在一起，拿出各自準備的圖片，在展板上進行初步排列。教師巡視各小組，引導學生思考：“看看這些圖片怎么放比較美觀呢？是按照體育項目分類，還是按照運動員的國籍、年代來排列？” 鼓勵學生積極發表意見，充分討論，達成共識。
例如，有的小組可能決定將球類運動圖片放在一起，田徑項目圖片放在另一區域，并用彩色紙條或貼紙進行區域劃分，使展板布局更加清晰明了。
布置展板：
大家一起動手布置展板，先用膠水或雙面膠小心地固定圖片，確保圖片粘貼平整、牢固。在粘貼過程中，教師提醒學生注意安全，避免膠水弄到眼睛或皮膚上。
固定好圖片后，對展板進行美化。學生可以用彩筆在展板邊緣畫上與體育相關的圖案，如足球、籃球、跑道等；也可以在圖片周圍空白處，貼上一些小裝飾，如星星、彩帶等，增強展板的吸引力。
學習解說：
學生向小隊伙伴介紹自己帶來的圖片的內容，講解時要說明這是哪項體育比賽、參賽的運動員是誰、比賽的精彩之處在哪里等。其他同學認真傾聽，提出疑問或建議，如 “你能再詳細說說運動員在這場比賽中的表現嗎？” 幫助講解者完善內容。
接著，學生共同學習介紹本小隊展板上的`所有圖片，梳理講解思路，確定每個人負責介紹的部分。經過小組內部的多次演練，推選出一位表達能力強、講解生動的同學作為本小隊最成功的 “小小體育窗” 解說員。
（三）課堂交流，分享成果
各小隊解說員輪流上臺解說：各小隊解說員按照順序，依次上臺解說自己小隊辦的展覽。解說員要聲音洪亮、自信大方，按照之前小組討論確定的內容和順序，詳細介紹展板上的體育圖片，包括體育項目的規則、運動員的拼搏故事等，讓臺下的同學仿佛身臨其境，感受到體育的魅力。
師生評議：每位解說員解說結束后，教師組織師生進行評議。先邀請其他同學發表看法，如 “我覺得他介紹得很清楚，讓我了解了這項運動的很多知識”“他要是能再加上一些動作，就更生動了” 等。教師也從內容準確性、語言流暢度、表達感染力等方面進行點評，給予肯定與鼓勵，同時指出存在的不足與改進方向，如 “解說員對這項運動的歷史背景可以再補充一些，這樣會讓介紹更加豐富”。
（四）深入實踐，走向生活
教師向學生宣布：“再過兩個星期，就是我們學校的‘體育節’了，到那時，我們的‘小小體育窗’展覽將搬到學校大廳向全校師生展出，希望大家爭當解說員。” 鼓勵學生在課后進一步完善自己的解說內容，熟悉展板上的每一個細節，以更好的狀態在體育節上為全校師生介紹展覽，將課堂所學延伸到校園生活中，提高學生的實踐能力與綜合素質。
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