《草》教案范文
一、教學目標：
1.知識與技能
（1）掌握“焦灼”“踉蹌”“慍怒”“蔫巴”“抽噎”“惶恐”等詞語的音形義。
（2）讓學生了解小說的三要素在文中的表現手法。
（3）體會語言、動作、肖像和心理描寫的作用和方法。
2.過程與方法
（1）通過品評文章中的關鍵詞語，討論交流，文章句段的含義。
（2）學習多種描寫方法刻畫人物形象的寫法，把握蘊涵的思想感情。
3.情感態度與價值觀
引導學生在閱讀中理解、感悟周恩來副主席對紅軍戰士的深切關懷和高尚的人格，從而激發學生更加愛戴周總理的深厚感情。
二、教學重點：整體感知，理清情節，從中感悟周副主席的高尚人格。
教學難點：學習運用多種描寫手法刻畫人物，學習如何通過文學語言展現人格魅力。
三、課時安排：兩課時
四、預習指導：
1．看文題，猜想以此為題可能寫什么內容？
2．讀課文5遍，了解作者。
3．在書上作圈點勾畫，利用頁下注和手頭資料（包括詞典）解決疑難字詞。結合書后詞表內容朗讀抄寫直至掌握。（掌握字詞）
4．作者是如何結構全文的，請編寫結構提綱。（理清結構）
5．作者寫作內容及目的是什么？（明確中心）
6．劃出你認為最精彩的地方并加以分析說明。（個性化解讀）做讀中提示。（不少于3處）
7．不懂之處做標記。
第一課時
學習目標：
1.讀熟課文，解決生字詞。
2.整體感知，理清情節，從中感悟周副主席的高尚人格。
學習重點：整體感知，理清情節，從中感悟周副主席的高尚人格。
學習難點：整體感知，理清情節。
五、教學流程：
（一）、導入新課，明確目標。
同學們還記得《柳葉兒》中作者兒時吃柳葉兒的情形與滋味嗎？那可不是一種好味道：苦澀！但它可以給人填肚子，并不會給人帶來傷害！可是在長征途中，當大家面臨饑餓時，他們唯一的選擇是吃草，你想過草的味道嗎？而且其中的可能還會有毒。讀完王愿堅的小說《草》，你就會明白是怎么回事了！
（二）、自主學習記錄卡自學情況反饋（展示）
1.我掌握了：（掌握課文中字詞詩句等默寫）
焦灼（zhuó） 颯颯（sà） 蔫巴（niān） 抽噎（yē） 綻（zhàn）開
火燎（liáo） 慍怒（yùn） 霎那（shà） 酸澀（sè）
濕漉漉（lùlù） 踉踉蹌蹌（liàngqiàng）
2.我知道了：（概括課文內容）
這篇小說描述了長征過草地的時候，周副主席得知戰士因誤食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，仔細辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導紅軍戰士正確對待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產階級革命家的高大形象。
3.我了解了：（理清課文的結構）
戰士誤食野草 班長摸黑報告（開端）
撇開毒草忙救人 引出擔架設懸念（發展）
主席下令辨毒草 不顧安危嘗毒草（高潮）
平易近人議吃草 啟迪戰士悟真理（結局）
4.我不理解的地方：
我的困惑是：
（三）、集體討論，釋疑解難
1.朗讀題記，藏族同志為何在此建糖廠？
這是當年紅軍走過的草地，是他們以吃草的苦，換來了今天我們生活的甜。
2.題記中“最甜”的內涵是什么？
①糖甜。
②我們要繼續革命傳統（巨大的精神財富）去創造甜美的生活。
3.探究紅軍是怎樣戰勝困難的？又怎么會具備這些優秀精神？
①領導指揮若定，方針明確，教育有方。
②紅軍團結一致，意志堅定。
③在實踐中成長。
4.文章要表達的主旨是什么？
歌詠周副主席個人安危于不顧、沉重冷靜、指揮若定的精神風范，贊美紅軍戰士吃苦耐勞、正面困難、不怕犧牲的英雄氣概，表達作者對前輩的崇高敬意！
5.課文以“草”為題目，有什么含義？
課文以“草”為題目，既交代了故事發生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發出思想的火花。正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當年紅軍長征的革命傳統，用這筆巨大的精神財富去創造更美的生活。
第二課時
學習目標：
1.通過品評文章中的關鍵詞語，討論交流文章句段的含義。
2.學習多種描寫方法刻畫人物形象的方寫法，把握蘊含的思想感情。
學習重點：學習周副主席關心戰士的動人事跡，體會本文所表現的周副主席的高尚人格。
學習難點：學習運用多種描寫手法刻畫人物的表現方法，體會作者對周副主席的愛戴之情。
教學過程：
（一）、自主學習記錄卡自學情況反饋（展示）
（二）、質疑探究
1.讀課文，品析人物形象特點。
片斷一（8-16節）：楊光：“狂喜”、“橫倒身軀滾”、“緊緊抓住”、“焦急地叫起來”、“伸開手攔住了路口”——勇于承擔責任，救人心切。
片斷二（18-20節）：楊光：“立時驚住”、“惶惑”、“不安”、“大吃一驚”、“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關切和憂慮，充分表現了紅軍戰士對周副主席的愛戴和敬重之情。
片斷三（31-32節）：周副主席：“舉起”、“慢慢放進嘴里”、“閉住” 、“不停地抖動著”、“濃眉皺緊”、“嚼一陣”——以身試毒草，直面風險，不怕困難。
2.抓佳句，品評語言藝術
（1）“應該感謝他們，感謝這些同志用生命和健康為全軍換來了經驗。也要記住這些草！”
兩個“感謝”句表明周副主席對中毒紅軍戰士的關懷，對全軍戰士生命和健康的關注之情。
（2）“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到，我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”
兩個“就會”強調青年一代繼承并發揚革命傳統的必要性，強調了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。
（3）就在這一霎，他看到了偉大戰士的那顆偉大的心。
前一個“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個“偉大”指周副主席關愛紅軍戰士生命和健康、唯獨沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導、啟迪紅軍戰士的高超領導藝術。
（4）“為革命嘛，我們吃的是草，流的是血，可我們比那些花天酒地的敵人高尚得多，也強大得多呀！”
流露了作者的樂觀精神，對吃草者無比強大的贊美之情！
（5）“周副主席那濃濃的胡須綻開來，寬慰地笑了。他笑得那么爽朗，那么開心。自從患病以來，他還是頭一次笑得這么痛快。”
為周副主席帶病指揮成功而感到欣慰，贊美周副主席指揮若定的神采與氣質。
（6）“頓時，他覺得自己變得強大了，有力了，這力量足足能一氣走出草地。”
形象地表現了楊光對周副主席的崇敬之情和他從周副主席的教導中獲得的`偉力，也表達了作者對年青人（楊光）思想走向成熟的首肯。
（三）拓展延伸
從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點或幾點自己的看法與同學交流。可以從以下幾個方面考慮：
1.憶苦思甜，繼承和發揚革命優良傳統。
2.從周副主席嘗毒草、議毒草，學習他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。
3.要懂得植物學方面的有關知識，學會識別無毒和有毒的野菜，以便保護自己，戰勝困難。
4.今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時尚，這是物質生活水平進一步提高的表現，體現了改革開放帶來的好處。
5.魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血。”又把自己當做是人民大眾的“孺子牛”。從牛感受魯迅先生倡導的奉獻精神。
（四）總結與反思
這一節課我們分析、欣賞了文章中的人物形象的刻畫，運用了多種描寫方法。文章當中運用了動作描寫、心理描寫、神態描寫、語言描寫等方法，特別是周副主席親口嘗毒草的細節描寫，生動性強，富有感染力。成功地刻畫了以楊光為代表的紅軍戰士的形象和周副主席為代表的老一代無產階級革命家的形象，表現了廣大紅軍戰士對周副主席的愛戴和敬仰之情。
（五）作業
選擇一位你熟悉的人物，通過富有個性的語言、動作、和神態展示人物的內心世界。
板書：
草
王愿堅
誤食毒草→持草求救→嘗草辯識→議草救人
周副主席：關愛紅軍戰士
不顧個人安危
對革命事業極端負責、無比忠誠的高尚品質和非凡氣度。
附加資料：
作者簡介:
王愿堅，山東省諸城縣相州鎮人。當代作家。創作《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》等十多篇短篇小說。本文是作者從1976年底到1977年7月連續寫的十篇以長征為題材的短篇小說中的第四篇。
相關知識：
課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業基地。1935年中國工農紅軍長征經過這里。
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